品德與生活教學(xué)隨筆
品德與生活教學(xué)隨筆1
小學(xué)四年級品德和社會第一課《誠實是金》，在這一板塊中，我讓學(xué)生演一演其中的一些情境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往只注意其中的一部分細(xì)節(jié)，學(xué)生的考慮周全性絕對是不足的。當(dāng)讓學(xué)生表演打碎了花盆，向老師主動承認(rèn)錯誤時，學(xué)生注意到的是怎么說，而根本沒有考慮到應(yīng)該把打碎的碎片先打掃干凈，學(xué)生的表演是脫離生活的。
我想：作為老師，不應(yīng)該只要求于教學(xué)任務(wù)的完成，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重對平時細(xì)節(jié)的關(guān)注。我讓學(xué)生說說：“剛剛他表現(xiàn)得怎么樣？”學(xué)生也是往往緊扣題意說，他表現(xiàn)得很誠實等等。我再提醒他們：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)花盆破了，你們首先應(yīng)該做的是什么？”學(xué)生突然恍然大悟，才知道要做什么。于是，我引導(dǎo)他們重新表演一遍。我想，通過2次表演，學(xué)生一定會記得更牢的。
品德與生活教學(xué)隨筆2
新課程為德育課堂注入了活力。教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象，甚至在某些地方也步入了誤區(qū)，這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。新課堂更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗，強調(diào)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學(xué)的基本方式，教師應(yīng)讓學(xué)生在親切活動的過程中進行知識的建構(gòu)，能力的開發(fā)和道德的陶冶。
在實際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要扎實的上好這門課程，首先應(yīng)了解品德與社會這門課程的性質(zhì)，又是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際，認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，要以兒童的社會生活為主線，將行為規(guī)范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結(jié)合起來，并在此基礎(chǔ)上加深對自我，對他人，對社會的認(rèn)識和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。
品德與社會是以促進學(xué)生的品德和社會性發(fā)展為目標(biāo)的德育新課程，在教學(xué)實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關(guān)鍵性的作用。
品德與生活課堂上，我們不僅要以活動促活躍，引導(dǎo)孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。我認(rèn)為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學(xué)生的情緒反應(yīng)，把握好課堂得氛圍度。就一定會提高課堂教學(xué)的實際效果。
品德與生活教學(xué)隨筆3
本節(jié)課的內(nèi)容屬于教科版小學(xué)四年級的《品德與生活》中的一課，在課前我作了調(diào)查，學(xué)生對價格有著感性的認(rèn)識，認(rèn)為價格代表的就是金錢，并且很多同學(xué)有過購物的經(jīng)驗，于是我緊緊圍繞兒童由近及遠的社會生活來組織。把學(xué)習(xí)有關(guān)社會生活的常識，感受有關(guān)社會生活的現(xiàn)象作為教學(xué)的重點，并讓學(xué)生掌握參與社會生活的知識，更近一步引導(dǎo)學(xué)生運用知識，形成社會生活能力�！皟和钠返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J(rèn)識、體驗和感悟。兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值�！币虼苏n堂教學(xué)的內(nèi)容與形式必須從學(xué)生的生活出發(fā)，反映學(xué)生的需要，引導(dǎo)他們用眼睛觀察生活，用心感受生活，用自己的方式研究生活。
一、感悟生活，認(rèn)識生活
本課教學(xué)前我安排學(xué)生分成旺仔牛奶和康師傅方便面組、蔬菜組、衣帽組等去不同銷售點去調(diào)查商品價格，并采訪銷售點負(fù)責(zé)人，完成調(diào)查采訪記錄表。調(diào)查采訪記錄表巧妙地引導(dǎo)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題。學(xué)生通過不同銷售點、時間、品牌等價格的對比，一對比即刻會發(fā)現(xiàn)問題：同樣的商品在不同地方怎么價格不一樣呢？同樣的商品在不同的時間段價格會不同？……好奇心的驅(qū)使，會引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，把原因歸納出來。學(xué)生在親身體驗中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐探究中解決了問題，不僅僅是獲得了知識，更重要是獲得了對社會生活的認(rèn)知和理解。
二、課堂中獲得知識，生活中運用知識。
通過調(diào)查以及學(xué)生小組交流，學(xué)生已了解了許多影響商品價格的因素。但課堂教學(xué)不能僅限于教給學(xué)生知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用知識，形成社會生活能力。因此第二環(huán)節(jié)學(xué)做聰明顧客顯得尤其重要。老師的設(shè)問：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多價格的秘密有什么用呢？”讓學(xué)生們很快醒悟了：“我們知道了到哪買東西比較劃算�！辈⑦M一步通過看視頻讓學(xué)生掌握了在實際購物中的操作方法，緊接著讓學(xué)生解決現(xiàn)實問題：如何選購自己喜歡的書，于是，學(xué)生們當(dāng)即運用剛才學(xué)到的知識來解決問題了有些學(xué)生選擇了成批購買，有些學(xué)生學(xué)會了討價還價，有些學(xué)生學(xué)會了貨比三家……課堂氣氛一下熱烈起來。我想學(xué)生在這節(jié)課教學(xué)中不只是知道了影響價格的因素，以后在日常生活中需購買商品時也會動腦想想怎樣買，去哪買。
品德與生活教學(xué)隨筆4
作為老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀，在教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和合作者。為此，我想從如下三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)
在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際生活背景和趣味性。例如：在教學(xué)四年級品德與社會《今天我當(dāng)家》一課時，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的時間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗家務(wù)勞動的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。上課時叫一位同學(xué)上臺說說自己的感受，老師相機導(dǎo)入本課教學(xué)。又如在教學(xué)《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用歌曲引入來渲染氣氛，讓全班同學(xué)齊唱“大自然是我美麗的家”這首歌，感受大自然的美好，理解人與自然和諧共存的重要，知道大自然就是我們美麗的家。如此一來學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在明理環(huán)節(jié)中，挖掘課程資源
傳統(tǒng)的教材只是傳授知識的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。如教學(xué)《小鳥與榕樹的對話》這一課時，我采用圖文對照來開展活動，讓學(xué)生自編自演“小鳥與榕樹的對話”，同學(xué)們通過看表演，聽小鳥們的訴說，結(jié)合課文插圖，知道愛護環(huán)境，人與自然才能和諧共存。然后又讓學(xué)生說說自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動手畫的家園作品。事實上作為老師平時要多觀察生活，在生活中認(rèn)真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。
三、拓展延伸，增加實踐活動
在新教育理念下，增加實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生怎樣做是十分重要的。為此我在教學(xué)中注重了學(xué)生實踐活動的培養(yǎng)。如在教完《小鳥與榕樹的對話》這一課時，同學(xué)們都表示要為美化我們的家園環(huán)境出一份力，并開展一次植樹活動，有的在生日時家門前種一棵樹，讓小樹苗和我一同長大；有的回家跟父母一起在自己居住的社區(qū)或門前種上一棵樹；有的在植樹期間為校園植樹種花種草。通過實踐活動增強了學(xué)生的環(huán)保意識，懂得愛護環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能更加美好。
品德與生活教學(xué)隨筆5
首先，根據(jù)教材內(nèi)容，教師按照教學(xué)計劃對課文內(nèi)容作了具體的安排，重點講述的課文針對班內(nèi)的實際情況，對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生。如在講述一、二課時教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的小朋友對學(xué)習(xí)耐心、認(rèn)真，不懂就問，同時從小認(rèn)真學(xué)習(xí)長大才能更好地為社會主義祖國服務(wù)，才能把自己所學(xué)的知識用在實踐上。如謝飛、李秋賢等學(xué)生他們也學(xué)會了不懂就問的道理，后來學(xué)習(xí)有了較大的進步。
其次，在講述我們的幸福生活是怎么來的一章時，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。讓學(xué)生明白我們的吃、穿、住、行都離不開勞動人們的辛苦和勤勞，是我們的偉大領(lǐng)袖的正確領(lǐng)導(dǎo)，以及革命先輩不怕犧牲換來的今天美好的生活，現(xiàn)在我們要學(xué)好本領(lǐng)，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮、強大。特別是我們的祖國有強大的科學(xué)，有宇宙飛船的上太空，說明了我們祖國的科學(xué)先進。我們小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的主人，所以我們更加要努力學(xué)好文化，同時也要有正確的人生觀，有好的思想品德，才能做一個有用的人。
再次，課文用較大的篇幅來教育學(xué)生要團結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和善心，培養(yǎng)學(xué)生有一種積極的上進心和集體主義感。
當(dāng)然，在教學(xué)中也有不足之處，有待于今后的教學(xué)中努力改進，為教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻。
品德與生活教學(xué)隨筆6
●描述事例的發(fā)生：
三月的一天,我一如既往的走進了三一班的教室，開始了我的日常教學(xué)工作。這是新學(xué)期的第一節(jié)課，講授的主題是家人的愛。我告訴學(xué)生們，當(dāng)他們剛剛睜開雙眼時，看到的是爸爸、媽媽的笑臉；當(dāng)他們剛剛學(xué)走路時，聽到的是媽媽鼓勵的聲音。當(dāng)他們生病時爸爸媽媽深夜抱著他們?nèi)メt(yī)院的情景,等等，讓孩子們體會到他們在家人的關(guān)愛下一天天的長大。
接著我說同學(xué)們你們也講講你們的家人養(yǎng)育你們成長的故事吧！在老師的啟發(fā)下，孩子們一個個爭先恐后的發(fā)言，課堂的氣氛異常的活躍，孩子們興奮的講述著自己幸福家庭呵護培育他們的故事。孩子們有的拿來照片，有的拿來與家人在一起的視頻，他們在組內(nèi)交流著，臉上洋溢著幸福。
這時我看到芳芳有些郁郁寡歡，同學(xué)們說的熱火朝天，她卻一直沒有發(fā)言。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)以后我走到她的面前，問道孩子你身體不舒服嗎？孩子搖搖頭，我想也許是孩子們之間發(fā)生點小矛盾吧。
在下課之前，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)──呵護生雞蛋。每人開展一天“護蛋”活動。要求大家每人明天上學(xué)來帶一枚生雞蛋。通過這個活動我想讓學(xué)生親自去實踐、體驗、感受、通過呵護生雞蛋的活動使他們領(lǐng)悟到父母養(yǎng)育他們的辛勞，讓孩子們學(xué)會感恩。
第二天我剛剛走進教室，看到很多的孩子都坐在自己的座位上，我有些納悶，仔細(xì)觀察原來是孩子們都怕生雞蛋破碎，坐在座位上看著自己帶來的生雞蛋，我的心里竊喜，活動初步見效了！
●確定事例的理由：
在“護蛋”的課堂活動中，突發(fā)的課堂生成的問題擺在教師面前。
上課的鈴聲響了，我讓孩子們用彩筆給自己的雞蛋寶寶畫像。孩子們有的畫上了美麗的頭發(fā)，有的畫了一個小笑臉，孩子們的興趣極高。我在教室中巡視，當(dāng)我走到芳芳面前時我突然發(fā)現(xiàn)芳芳帶來了兩個生雞蛋，我正要上前詢問，但我轉(zhuǎn)念一想也許芳芳興趣高，也許芳芳家里有兩個孩子吧！
我繼續(xù)在學(xué)生中走動觀察孩子們的創(chuàng)作。我的好奇心最終還是把我?guī)У搅朔挤嫉拿媲�。看到芳芳畫的雞蛋寶寶一個是幸福笑臉的小男孩，另一個是一個哭臉的小女孩。我想這是為什么？我百思不得其解。
學(xué)生們已經(jīng)裝飾完自己的雞蛋寶寶了，我說同學(xué)們你們的寶寶誕生了，從今天起你就要想辦法保護好你的寶寶，明天我們看一看誰的寶寶最健康，你們要精心呦，孩子們都把自己的雞蛋寶寶小心的放在自己事先準(zhǔn)備的“房子里”。
只見芳芳把哭臉的雞蛋寶寶小心的放在精心準(zhǔn)備的盒子里，這個盒子的周圍墊上軟軟的棉花，盒子的外面還畫上了美麗的公主。放好后芳芳再把盒蓋用膠條封好，雞蛋就像睡在睡袋里一樣安全了。放完以后芳芳的臉上露出了幸福的微笑。接著芳芳把笑臉的雞蛋寶寶隨意的放在空杯子里。我觀察到這些，我的心在顫動，這讓我聯(lián)想到芳芳在班里總是默默無聞，缺乏童年的孩子應(yīng)有的朝氣，這個孩子給我的印象是憂郁。
第二天在課堂上孩子們各自講述著自己的“護蛋”經(jīng)歷，有的完好如初，有的已經(jīng)破碎。
芳芳帶來了那個被她精心呵護的雞蛋寶寶。在課堂上我刻意讓芳芳向大家講述她的“護蛋”經(jīng)歷，她興奮的.笑臉是我從來沒有在她的臉上看到過的，我想這里面一定有秘密。我要走進孩子的心靈世界，打開她的心靈之窗。
●處理教學(xué)事例的方法：──細(xì)心加愛心運用教師的教育智慧打開學(xué)生的心靈之窗。
中午的時候我把芳芳叫到辦公室，出乎我意料的是芳芳手里還拿著那個雞蛋寶寶，其實“護蛋”的活動在上完課以后就已經(jīng)結(jié)束了。此時我抓住這個契機，直接切入話題。我問：芳芳你的那個雞蛋寶寶呢？聽到我的問話，她一愣，我說你能給老師講一講那個雞蛋寶寶的故事嗎？頓時孩子滿眼淚花，說老師我把它故意摔碎了！這個雞蛋寶寶是我，我們家沒人愛我，我自己愛我自己。那個雞蛋是我弟弟。我的心一驚，我深深的感受到芳芳這個孩子在承受著巨大的精神痛苦，這個孩子太需要關(guān)愛了，她被人冷落的時間太長了。如果長期發(fā)展下去，不解開芳芳的心結(jié)后面的事情不可想象！
原來芳芳是來自外地的學(xué)生，她的媽媽又給她生了一個小弟弟。芳芳的媽媽爸爸十分關(guān)注她的弟弟，在生活中處處為弟弟著想，弟弟永遠是對的，吃東西的時候總是只給弟弟吃不給芳芳吃，總給弟弟買很多的東西，自從弟弟出生以后極少給芳芳買東西。芳芳感到極度的心里不平衡，以前在弟弟沒有出生之前，芳芳的父母對芳芳也是百般的呵護，但芳芳的弟弟出生以后，芳芳的生活世界發(fā)生了很大的變化，原本一個生活在父母幸福呵護中的孩子，由于弟弟的出生和父母的忽視使她生活的世界突然發(fā)生巨大的變化，這是一個幾歲的孩子難于承擔(dān)的事情，這也是使芳芳性格、心理發(fā)生扭曲的原因。
找到了芳芳的心結(jié)我開始每天在中午的時候找到她和她聊天，告訴她很多的辦法，比如我教她，當(dāng)媽媽只給弟弟零食吃的時候，我讓她對媽媽說，媽媽您給弟弟吃吧，我不吃，弟弟小。第二天，芳芳主動找到我小聲的告訴我，那天她照著我的話去做，媽媽反而給了她一大半的零食。類似的事情在不斷的發(fā)生，芳芳的心情也在不斷的變化，在這之中我悄悄的給她的父母講述了芳芳在“護蛋”活動中的表現(xiàn)，由于芳芳缺乏父母的關(guān)愛，芳芳陶醉在自己的世界里，多么可憐的孩子。告訴他們由于他們的過失給孩子帶來的痛苦，帶來的性格的扭曲，他們震驚了沒有想到自己的自私疏忽帶給孩子嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。
日子一天天的過去了，芳芳也在一天天的變化，芳芳的心復(fù)蘇了。從這個小姑娘的臉上我看到了自信，看到了幸福，看到了她應(yīng)有的童真。
●分析教學(xué)事例的過程：
靜下心來反思，我思緒萬千。我所景仰的陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話：“教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”作為一名稱職的教師，就要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上生成的問題，要用心去做自己的教學(xué)工作，要善于發(fā)現(xiàn)問題，運用自己的智慧解決問題。細(xì)心地去關(guān)愛每個學(xué)生，讓他們都能充分享受到老師的愛，都能在老師愛的滋潤下茁壯成長。教育更是神奇的，許多不爭的事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯失這來之不易的教育機會呢？朱永新教授在《新教育之夢》中寫到：愛心無價！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯！我們理應(yīng)用心呵護每一個學(xué)生，用愛澆灌他們的心靈，總有一天她們會開花結(jié)果。
師愛，是一把金鑰匙，能打開孩子閉鎖的心靈；師愛，是一雙無形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。我想：只要我們每一位老師都把愛播灑向那些如硬石頭般的孩子們，我們收獲的將不僅僅是成績、理解和感動，而是自我的蛻變和靈魂的升華！讓我們用愛去點亮那一盞盞心燈吧！來指引孩子生命的航程！
品德與生活教學(xué)隨筆7
本人承擔(dān)了二年級品德與生活課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下教學(xué)反思。
教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找突破口：
1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進行教學(xué)活動。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進行教學(xué)活動，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 “我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。
3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“愉快的收獲”這個單元時，我組織學(xué)生開了一個豐收會，讓學(xué)生展示一學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果，教育學(xué)生積極向上，讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興，并以此激勵自己不斷進步。
4、與社會實踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。“你好，祖國媽媽”這個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。
5、與少先隊活動緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為班主任兼品德教師，我不失時機地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。“獻出我們的愛”這個單元教育學(xué)生 負(fù)責(zé)任、有愛心地生活 ，要求學(xué)生誠實友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護班級榮譽，關(guān)心和愛護同伴。 學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導(dǎo)行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
品德與生活教學(xué)隨筆8
是課間還是課堂？
──《校園鈴聲》教學(xué)隨筆
北京市海淀區(qū)冷泉小學(xué) 付繼新
“課間你們喜歡做什么活動和游戲？”隨著我的一個問題，教室里活躍起來，“玩老鷹捉小雞”“跳繩”“丟手絹”“丟沙包”……看來，我是問到孩子們感興趣的問題了。本來嘛，對于剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子來說，沒有什么比玩游戲更能吸引他們的了�？墒�，這短暫的課間十分鐘，如何讓他們合理地安排好，怎樣才能既安全又愉快地開展課間活動，是我這節(jié)課要引導(dǎo)大家共同探討的問題。
課中我出示了一些圖片資料，大家通過自己入學(xué)近一個月的實際經(jīng)驗和觀察，明白了很多在課間活動的要求，并且也能夠把課間的十分鐘合理地安排妥當(dāng)。
在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我告訴孩子們我像他們這么大的時候喜歡玩的游戲：拍手游戲、踢毽子、跳繩。并且?guī)е麄円黄鹜孢@些游戲，告訴他們每個游戲的玩法兒，尤其是踢毽子，我對他們說：“剛開始老師也不會踢，于是我自己想了個辦法，用一根繩子拴著毽子踢，慢慢地就能踢得很好了！”我在課堂上邊說邊示范，孩子也一個個躍躍欲試起來。我馬上給孩子們分好小組，每個小組分好幾個毽子、跳繩和球，讓他們自己安排游戲，然后伴隨著《你好，十分鐘》歡快的音樂，大家開始活動起來。
頓時，教室里儼然已經(jīng)變成了歡快的課間，孩子們的高興勁就別提了。音樂聲停，活動停，這是我提前說好的。孩子們還是不想停下來。于是，我對他們說：“這個音樂停了，就像告訴我們課間結(jié)束了、要上課了一樣，聽到上課鈴聲我們就要把自己做的游戲停下來，趕快回教室上課了，對嗎？”孩子們贊同地點頭。
我又接著說：“剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)與別人爭搶東西，請大家談?wù)剬@種現(xiàn)象的看法�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地發(fā)表自己的見解，有的說：“不應(yīng)該跟別人搶，老師發(fā)給你什么你就玩什么�！边�有的說：“跟別人搶東西玩不禮貌”“我們在游戲時應(yīng)該講謙讓”……這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了在孩子們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
正如品德與生活課程理念中所提到的，品德與生活必須針對學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)品德與生活課程中的新情況、新問題，從學(xué)生的生活中取材，有針對性地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例作為教材，再去指導(dǎo)學(xué)生的生活。這節(jié)課中這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認(rèn)為是成功的，因為它讓“課堂”再現(xiàn)“課間”生活，讓學(xué)生在活動中進一步體驗了課間活動的快樂，不僅如此，還從中知道了在活動中應(yīng)該避免的一些問題，有了初步明辨是非的能力。
在學(xué)生的學(xué)校生活中，無論課間還是課堂，處處充滿了教育，又何必非要區(qū)分是課間還是課堂呢？
品德與生活教學(xué)隨筆9
品德與社會課是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。為了教好本門課程，我總是認(rèn)真做好課后隨筆，下面從以下幾方面談幾點體會：
1、記成功之舉
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。例在《我在進步》一課，我開展了“調(diào)查自己成長歷程”的主題活動，課前學(xué)生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的經(jīng)歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識的習(xí)慣，設(shè)計一些豐富的實踐活動讓全體學(xué)生參與，動中悟理、動中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
再如，在《學(xué)會自我保護》這一課中，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自無悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導(dǎo)下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內(nèi)容。這個過程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡�，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。但需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如在教學(xué)《孝親敬長》時，我沒有與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，結(jié)果學(xué)生對本課感悟不是很深，于是課下我及時記錄了這一點：課上應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強調(diào)了作為教師應(yīng)該不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗這個重要性。我們必須實際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是調(diào)查采訪都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。
3、記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例在在教學(xué)《學(xué)習(xí)別人的長處》這一課時，我明顯感到本班學(xué)生對別人的優(yōu)點發(fā)現(xiàn)不夠，反而專揪同學(xué)缺點，所以本課我臨場發(fā)揮，由我扮演駱駝，一名學(xué)生扮演羊，同學(xué)們演老牛，上演了一幕《駱駝和羊》的童話劇，駱駝和羊的爭論使學(xué)生深刻領(lǐng)會到“尺有所短，寸有所長”的道理。再如：在教學(xué)《課堂教學(xué)的規(guī)則》一課時，學(xué)生忙于回答問題，課堂紀(jì)律反而有些亂，我趁機讓學(xué)生們坐好，一分鐘后，讓生說原因，結(jié)果同學(xué)們找到了自身的不足，課堂紀(jì)律一下好轉(zhuǎn)。于是，課后隨筆中，我這樣寫道：非常情況，非常處理，教師在課上應(yīng)多些應(yīng)激機智，往往會收到事半功倍的效果。
4、記學(xué)生見解
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
品德與生活教學(xué)隨筆10
《品德與生活》是新課程改革中的一門課程，它作為一門獨立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，品德與生活教學(xué)隨筆。
回顧自己的課堂教學(xué)過程，感到有很多的不足之處，尤其在教學(xué)時常會遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容，自己還教得特別累。剛拿到教材時，很茫然，不知如何去教。細(xì)看時覺得很適合學(xué)生的年齡特點，更生活化、大眾化，每一課的插圖都很新穎，很有趣。慢慢地，我就感到一定要用新的觀念去理解它，要用新的方法去教學(xué)生。
《我的祖國多遼闊》是人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中的第一個主題。通過本課學(xué)習(xí)，旨在促使兒童知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國行政區(qū)圖，兩個文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話及右下角小男孩的話），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識，通過不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)”的功能，既給廣大教師開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時也在一定層面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。
本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國的同時，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在使用過程中熟練掌握。這對學(xué)生而言是一個難點，但這又是本節(jié)課的重點。因為祖國是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個重要組成部分，離學(xué)生既近又遠，因為畢竟她對學(xué)生而言是一個抽象的概念，我們必須通過課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識祖國、了解祖國，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
我們一直力求結(jié)合品德與社會課的特點，打破學(xué)科界限，以全身心地活動為載體，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情境，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而達到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。我們一直努力倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀，打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動、積極、向上的綜合活動課。
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