番茄太陽(yáng)教學(xué)隨筆
《番茄太陽(yáng)》這篇課文雖美，但是頭緒太多，有盲童的父母對(duì)孩子的耐心和關(guān)愛(ài)，有小姑娘快樂(lè)爽朗的笑聲以及她純真善良的心靈，有“我”的心情變化的心路歷程，還有好心人捐獻(xiàn)眼角膜帶給小女孩復(fù)明的希望。這么多的“頭”放在一起，要上一堂簡(jiǎn)潔深刻的第二課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是個(gè)難題。
為選擇一條最佳路徑首要的是鉆研文本，把文本讀深、讀透。在一次又一次地研讀課文后，發(fā)現(xiàn)文章字里行間蘊(yùn)含著一個(gè)濃濃的“愛(ài)”字，從內(nèi)容來(lái)看好似一個(gè)“愛(ài)之鏈”。盲童明明在父母的疼愛(ài)與呵護(hù)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，從心底發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的幸福的笑聲，在美麗的笑聲中創(chuàng)造了一個(gè)神奇的`詞語(yǔ)“番茄太陽(yáng)”。這美好的一切笑聲中打動(dòng)了“我”，“我”深深的喜歡上了明明，覺(jué)得她就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
當(dāng)明明將要得到好心人的捐助有了復(fù)明的機(jī)會(huì)時(shí)，他竟然說(shuō)要像好心人那樣把她的腿捐獻(xiàn)給我，讓“我”感到人世間的溫暖與真情，紅紅的“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)的掛在了我的心中。“番茄太陽(yáng)”是愛(ài)的圖表，文中出現(xiàn)了三次，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。
充分理解了文本，把握了文本，接下來(lái)的設(shè)計(jì)就簡(jiǎn)單多了。抓住文章中的三處“番茄太陽(yáng)”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對(duì)話中品讀中理解“番茄太陽(yáng)”深刻的內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書(shū)后要求的最后四小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過(guò)多層次多形式的讀加深對(duì)“番茄太陽(yáng)”深層含義的感悟。利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問(wèn)題意識(shí)，并主動(dòng)探究解決疑難問(wèn)題，形成自己的獨(dú)特的見(jiàn)解感受和體驗(yàn)，并樂(lè)于與他人交流自己的感受。讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)受到情感的熏陶，讓學(xué)生留下對(duì)人生的感悟，做一個(gè)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的“番茄太陽(yáng)”，溫暖別人也溫暖自己。
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