小班下教育隨筆（精選80篇）
在日常學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的小班下教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班下教育隨筆 篇1
說話聲音大和說話聲音小都是一種習慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會影響別人。最近，班里的個別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個很響的聲音。如：教師在活動中或孩子們吃飯時，突然某某叫起來：老師，某某在講話。老師某某把我弄痛了。這種情況時有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進行了教育。因為如果不進行正確的教育，孩子就會形成不良的習慣。
其實，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會有大聲喧嘩的習慣呢?我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時間讓小朋友一起回答我的問題，同時讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當老師，當你出現(xiàn)類似的情況時，你會怎么辦?我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。
幾天后，在活動中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認同并能解決問題，下次就會記住了。一段時間下來，類似的事件少了。偶爾也還會有小朋友會忘記，又會發(fā)出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的習慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會他們養(yǎng)成好習慣的方法，讓他們學著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強化。當反復的提醒已經(jīng)不再需要時，孩子的良好習慣就會形成。
小班下教育隨筆 篇2
這學期,我們班又新進來了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇，他是一個靦腆、不愛說話的男孩子，上課時不舉手，而且眼睛看著窗外或低著頭，也許是對幼兒園的不適應(yīng)吧。一到畫畫、手工制作、學習新操作等活動時總拿著筆一動也不動，跟他說快畫呀!他就會說：老師，我不會。他不像其他新來的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開朗、大方、活潑、樹立自信心，我們向宇宇的家長了解了宇宇在家中的表現(xiàn)情況。
經(jīng)了解得知在家里也是話不多的，看到客人不作聲，于是我們?nèi)〉昧思议L的配合，共同培養(yǎng)起自信心，建議家長在客人面前主動把孩子介紹給客人，讓孩子與客人大招呼，并為客人端茶、拿糖果等，做小主人招待客人;經(jīng)常帶孩子去公共場所人多的地方，多與不認識的人接觸，讓孩子結(jié)交更多的小伙伴，培養(yǎng)交往能力。
與此同時，在幼兒園里，我們給宇宇特別的關(guān)注：主動找機會跟他談心，與他交朋友;教育活動時鼓勵他回答一些比較簡單的問題，即使回答不好也給予表揚;讓他分發(fā)餐點，做衛(wèi)生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否干凈：發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點及特長及時給予鼓勵和表揚。
通過家園的共同合作，宇宇膽子大起來了。下課時能主動與小朋友交談了，畫畫、做手工、操作時都肯動了，雖然做得不是很好，但肯嘗試了，就是進步了。
小班下教育隨筆 篇3
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來�；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
小班下教育隨筆 篇4
說起細心，當然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對他說：“哎呀，你沒事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會對我說，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。
班級的每位幼兒都有自己的個性，都有自己的特點。其實每個孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時，其實我們也在無時無刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細節(jié)，不放過任何細節(jié)，因為只有這樣我們才能走進孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。
教育家馬卡連科曾說過這么一句話：“具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認真地翻閱著課本，覺得那天他們看書出奇的安靜，沒有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對孩子進行表揚，在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動，竟讓這個THOMAS這個小家伙十分開心，離園后當爸爸媽媽來接他的時候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問：“為什么這樣？”他說因為怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。
小班下教育隨筆 篇5
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”，在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧，有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑，有些孩子則是面無表情，少言寡語，這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么，作為教師而言，對于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對呢？
閱讀了此篇文章之后，讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題，良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之，消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡，導致神經(jīng)活動失調(diào)，對機體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯(lián)系到自己的工作中，這學期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD(zhuǎn)向社會的特殊時期，更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目，哭鬧不止，他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師，我們首先要做的是，引導幼兒將負面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，使他們愛上幼兒園，愛上老師和同伴。所以，當面對孩子們哭鬧的情緒時候，我們耐心地陪伴孩子，和他們聊天，和他們游戲，有的則是太過依賴家人而離不開成人，我們也一直牽著他的手，給予他家人般溫暖的愛。當孩子們?nèi)雸@時候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時候，作為教師而言不應(yīng)該去責怪他們，而是去引導他們、幫助他們控制情緒，可以通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天，我?guī)е鴰讉�哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了，來到了戶外，孩子們的情緒似乎得到了解放，一個個都跑去玩滑滑梯了，一時忘記了離開家人的痛苦的情緒，通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園，慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。
關(guān)注幼兒的情緒，也是每一位教師的責任，學前兒童在生活中充滿情緒色彩，喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此，我們必須關(guān)注幼兒這個情緒表現(xiàn)的最佳時期，一邊更好地促進幼兒心理健康。
小班下教育隨筆 篇6
一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們�？墒牵圃葱乓詾檎�，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續(xù)了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結(jié)果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學習小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時間去適應(yīng)
，孩子會出乎我們的想象。適應(yīng)的居然這么快！
孩子的適應(yīng)能力其實比我們想象的強，相信你的寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇跡的發(fā)生！
小班下教育隨筆 篇7
今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退鸭垞Q了個方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進步，現(xiàn)在你可以剪小花了。”她聽后有點高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞，剪刀離輪廓線有點遠，剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λf，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細致一點可以更好看哦�！彼_心的點點頭。
A是一個比較敏感的孩子，自尊心較強，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動，怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準他碰這些東西，導致了她自己對剪刀有了危險意識，在使用時慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的第一步。同時，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個時候只要注意引導，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
小班下教育隨筆 篇8
我班的玲玲是個內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的�！绷崃嵴兆隽耍倚牢康狞c點頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧�！绷崃嵋残χc點頭。
經(jīng)過這次事件，我也主動找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心�！�
我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。
小班下教育隨筆 篇9
今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓教師臨時做你的媽媽，好不好?”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛孩子是應(yīng)當?shù)模瑫r，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
小班下教育隨筆 篇10
作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應(yīng)該有一個適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。它需要一個過程來徹底改變它們。
當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。
雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。
小班下教育隨筆 篇11
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在教師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：教師，我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較�？墒沁^不多久，在教師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當教師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看教師，當碰到教師的目光后，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!
小班下教育隨筆 篇12
幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學會控制自我，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對教師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。
待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
小班下教育隨筆 篇13
小朋友的告狀，最明顯的時候，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的，只有個別小朋友會這樣做。
我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我�！蔽也乓庾R到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對他說：“是誰啊？誰敢氣我們的翊軒�。 蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩，我對董懿萱說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說道理，“這樣做事是不對的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑斘衣牭竭@句話的時候，我實在是很感動啊。
小班下教育隨筆 篇14
天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。
在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩�！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說:“我不想玩，我不想玩。”
針對這一情況，我們進行了一次家訪，了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子，天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會愿意跟老教師。當她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。
小班下教育隨筆 篇15
彤彤是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼�？墒且驗榕紶柕囊患�，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨，彤彤穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！
小班下教育隨筆 篇16
玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢
我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
經(jīng)過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎
小班下教育隨筆 篇17
俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，并且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。
玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢
我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
經(jīng)過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發(fā)展!
自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?
小班下教育隨筆 篇18
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！
“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是因為我的數(shù)學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當時最好的物質(zhì)獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。
來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代�。∷�，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>
小班下教育隨筆 篇19
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達本事也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“教師，我也要去玩�！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌�，感覺到對這種異常的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要細心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的夢想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關(guān)心和照顧。
所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說：“教師，我也要去玩”。教師應(yīng)當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自我的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候：“月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
小班下教育隨筆 篇20
時間飛逝，學期末將至。在班里，往往懂事聽話聰明的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛與喜歡，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評與討厭，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子也需要獲得教師的關(guān)愛與肯定。以下是我這個學期以來印象最深的回憶。
王希瑞小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，王希瑞小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂。此外，他上課比較多動，愛說話，愛跑來跑去，注意力難以集中。同時他是一個比較聰明的小朋友，針對他的這種情況，我在平時多關(guān)注他，多提問他，請他多參與課堂游戲，為他設(shè)定一些懲罰，獎勵規(guī)則。通過長時間的訓練，他慢慢的進步了很多，至少上課不在跑來跑去，也能回答得出老師的問題，希望下學期回來繼續(xù)再接再厲。
我也發(fā)現(xiàn)王希瑞小朋友的動手本事很強，例如疊被子，穿衣服，鞋子等，還有比較愛干凈，愛衛(wèi)生，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的期望王希瑞小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，多一些關(guān)愛，換種態(tài)度看他們的頑皮。給那些乖巧懂事的孩子多一些肯定與鼓勵。此外，多和頑皮孩子的家長溝通，讓他們家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)，然后希望家長能配合好老師的工作，共同擔任起培育孩子的任務(wù)。
小班下教育隨筆 篇21
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的.表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔當聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發(fā)揮其主導地位。
雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。
小班下教育隨筆 篇22
天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實了，那么問題來了，孩子穿的像小熊貓，行動就有點緩慢了。對于課間操，發(fā)現(xiàn)孩子們大都有抵觸心理了，可能因為天氣太冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行動不便，于是出現(xiàn)了懶懶散散的狀態(tài)。對于孩子們的這些反常狀態(tài)，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態(tài)，討論了許久，最后一致覺得，因天氣狀況而定，隨機應(yīng)變，天氣太冷的時候，課間操帶孩子們在教室做操，做一些簡單的熱身小活動，如果天氣暖和，就帶孩子們在操場上做操鍛煉，這樣也能調(diào)動孩子們的積極性，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。
冬天天氣變化大，孩子們?nèi)菀字鴽龈忻�，對于這些常識性問題，還是要做好預(yù)防工作，提醒家長注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責，讓孩子們歡樂健康的度過每一天。
小班下教育隨筆 篇23
冬天的早晨，幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來了�！绷亮琳f：“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來�！钡玫酵榈闹С�，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來�！辈恢钦l問了一句：“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈？”這時，帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了�！�5加4等于9，一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈�！笔艿脚Ｅ５膯l(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋�！避曹哺鼇韯牛骸澳闱�，跳皮筋的小朋友中有3個男孩，5個女孩�！甭牭胶⒆觽兊淖h論，我便順著他們感興趣的問題逐一引導道：操場上有幾種運動器具？每種有幾個小朋友在玩？跳繩和玩球的一共有幾個小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經(jīng)驗。之后，教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時，就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
小班下教育隨筆 篇24
冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環(huán)多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現(xiàn)凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環(huán)，從根本防止凍傷和凍瘡。
益智搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的肌肉、關(guān)節(jié)，它們的運動都要受大腦的指揮和調(diào)控，所以搓手能強化手、腦的反射，大腦也會越用越靈。
防感冒經(jīng)常搓手能促進血液循環(huán)和新陳代謝，預(yù)防感冒。雙手拇指的根部在醫(yī)學上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進血液循環(huán)，疏通經(jīng)絡(luò)，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。
強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與，是一項復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關(guān)節(jié)的50多條肌肉，經(jīng)常搓手無疑就是在發(fā)展孩子的手功能。
小班下教育隨筆 篇25
一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王教師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑�！蔽姨ь^一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了�！蔽壹泵Π岩f的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話�！罢娴�，就是滑的太慢了�！眲P凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯，誰明白呀”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。
迪迪說：“我明白，因為這個‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一樣能夠流動，所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛(wèi)生�！毙∨笥褌兇舐暤負屩卮�。我肯定了幼兒的看法�！敖處煟院笪覀儾浑S便吐了�！睅孜恍∨笥旬惪谕暤卣f道�！霸蹅兘o擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。
望著孩子們純真而歡樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧�？磥斫處熐f不能用自我的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進取的一面，因勢利導，才能到達我們的教育目的。
小班下教育隨筆 篇26
愛，一位哲人說過這樣一句話：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉(zhuǎn)身就能忘記，而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底里�！弊鳛榻處熚覀儜�(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如每周五評小金花，我總是把評的機會交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見。每次我報到一個幼兒的名字，都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進步?等部分幼兒發(fā)表完意見后，我們就舉手表決，超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花，不到半數(shù)的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外，還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的，這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續(xù)努力。當幼兒犯錯誤時，我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒，而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時，我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤，也歡迎幼兒對老師進行評價。如：有的時候老師批評錯了幼兒，我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉，請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候，使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊，只要勇于承認，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會很自然的去親近老師，積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師，要擁有博愛之心，理解之心，尊重之心，責任之身。在教時應(yīng)該要曉之以理，動之以情，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，以達到不教的最終目的。
教師是陽光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L采
小班下教育隨筆 篇27
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材，一個個有趣的雪地游戲便應(yīng)運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動按鍵，像模像樣地作起來。只一會兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語伴著飄灑的雪花飛舞著……
看著一個個盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
小班下教育隨筆 篇28
下雪，尤其是下一場可以堆積起來打雪仗的雪，對于北方孩子來說不是一件稀罕的事，可隨著暖冬氣候的到來，雪成了我們蘇地區(qū)難得一見的自然現(xiàn)象�？汕�，前一晚居然下起了一場令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來園后，紛紛要求去戶外的場打雪仗，看著那些激動和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動更改為“打雪仗”，此項決定頓時引來了孩子們的一片狂呼。
商討了打雪仗該注意的細節(jié)后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場開打起來。打著打著，我競成了孩子們攻擊的目標。一個個雪球接踵而來，我只能顧頭不顧尾躲閃著，間或反擊一下，后來實在無法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩，只見他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著、大笑著：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著像誰……此時此刻，所有的孩子們小臉上寫著兩個字——開心。孩子們的快樂再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！
雪地戰(zhàn)斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況，擔心孩子們穿著濕的衣服會著涼感冒，趁著他們午睡的時候，幫他們把衣服烘干晾曬。
雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機會，這樣難得的教育機遇，作為老師怎能放過呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們在打雪仗過程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動所不能替代的快樂，真是值了。
小班下教育隨筆 篇29
守則一：節(jié)日大餐應(yīng)讓素菜唱主角
節(jié)日餐桌上的主打菜，常常是雞、鴨、魚、蛋、肉、蟹、蝦等，這些都是以動物蛋白和脂肪為主的葷菜。營養(yǎng)專家指出，過多地吃葷菜不僅會陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負擔，而且增加血脂水平，從小埋下動脈硬化的隱患。
因此，媽咪在節(jié)日里應(yīng)準備這樣幾類蔬菜，讓它們在節(jié)日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油膩的最佳菜肴;塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等，除了富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)外，還富含碳水化合物，可為寶寶身體提供熱量，其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯;豆類食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不飽和脂肪酸，對寶寶的大腦和體格的生長發(fā)育大有益處。
守則二：酸堿性食物要注意合理搭配
節(jié)日里人們餐餐免不了進食大魚大肉，而這些幾乎都是酸性食物。營養(yǎng)專家指出，健康人體的血液必須保持微堿性狀態(tài)，如果進食過多的酸性食物，血液就會呈酸性，導致身體抵抗力下降;而且，還會攝入過多能量高并營養(yǎng)豐富的食物，使寶寶體內(nèi)積熱，引發(fā)出各種感染性疾病。俗語說，過補易上火，就是這個道理。
因此，媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物，如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。
守則三：飲食上不能以副食代替主食
節(jié)日的餐桌上菜肴豐盛，每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了，經(jīng)常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食，她們還以為這樣更有營養(yǎng)。其實，這種做法很不科學。營養(yǎng)專家指出，副食中多是動物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易損傷寶寶的脾胃，影響食物的消化吸收;而且，蔬菜水果所提供的營養(yǎng)主要是礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維等，糖類含量并不高，與主食有很大差別，互相不可代替。不然，容易造成寶寶對營養(yǎng)素攝取不均衡，影響正常的生長發(fā)育。
因此，媽咪要以現(xiàn)代營養(yǎng)原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配，既有充足的蛋白質(zhì)，又有綠葉菜，并有一、兩樣提味開胃的小菜;可選用甜味菜肴和點心來補充碳水化合物，并有補充碘類的海產(chǎn)品，保證寶寶合理攝取到各種營養(yǎng)素。
守則四：不能讓寶寶盡情喝飲料
節(jié)日里，媽咪會為寶寶和客人準備很多飲料。這太中寶寶意了，他們時常會敞開小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無妨，反正飲料以水為主，多喝會為寶寶身體補水;尤其是果汁，補水的同時還可為寶寶補充維生素C。營養(yǎng)專家指出，含氣類的飲料中，如可樂、雪碧等都含有二氧化碳氣體，飲用過多會使寶寶胃脹、胃痛，影響胃腸道的消化能力;果汁飲料雖有一定營養(yǎng)，但過多飲用也會影響寶寶的食欲。
因此，媽咪最好多讓寶寶喝白開水。正逢夏秋交替時節(jié)，既氣候干燥，各種病菌活動又活躍，白開水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。
守則五：吃自助餐要吃出文明和健康
現(xiàn)今過節(jié)，很多媽咪會帶寶寶去吃自助餐。有時，媽咪惟恐自己的寶寶吃虧，因此他們愿意吃多少就吃多少，喜歡吃什么就吃什么。寶寶人小，不懂得應(yīng)該節(jié)制飲食，媽咪不管他們正中下懷。于是，寶寶會大吃特吃，經(jīng)常搞得滿桌食物狼藉。營養(yǎng)專家指出，這種吃法不僅容易積食傷脾，引起消化功能紊亂，而且也很不文明。
因此，帶寶寶吃自助餐時媽咪要讓寶寶適量取食，并教寶寶合理搭配食物;同時教導寶寶要舉止文明，不要浪費太多食物。這樣，才能保證吃出健康，吃出文明。
小班下教育隨筆 篇30
記得剛開始使用區(qū)角活動時，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動區(qū)去玩，讓我們印象很深，當時給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們在區(qū)角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點菜、烤燒烤的、還有最后一個收盤子的。
這時，我就在旁邊悄悄的看著，他們有模有樣的進行著角色活動，先是一個小男生來買燒烤，他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜，點菜的幼兒把錢算好說：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時下一個買家又接著來買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過程來進行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開心，本來我也想去參與，感受一下兒時沒有玩過的活動，但是卻而止步，因為他們正玩的開心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個活動讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。
也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺上最閃亮的主角。
小班下教育隨筆 篇31
“老師，睿群又打我了�！� “老師，睿群手里拿著彩筆!” “老師，睿群搶我的玩具!” 這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎!
然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做的愛心卡時候，她做的很好!
這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn)，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的進步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵!
陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!
小班下教育隨筆 篇32
經(jīng)過寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開學的時候我們都會繼續(xù)發(fā)動家長帶一些植物來幼兒園，因為老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿�！袄蠋�，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點到教室打扮一下吧�！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了�！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的�！边@些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。
“我們自己來種一盆小植物吧�！蔽业脑捯魟偮�，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高�！拔覀冃械摹！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對種植充滿了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎�，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當然可以，我們就來種花生�！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點來，回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。
明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤�。”我一聲令下，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來幫幫你們吧�！蔽乙贿呎f，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。
“澆點水吧，沒有水，小種子不會發(fā)芽的�！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子�！拔襾韼湍銤颤c水�！薄拔矣煤眯”釉俳o你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多�！芭藕藐牐纫坏��！薄芭藕藐牶芸炀湍茌喌降�。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水�！澳愕乃疂蔡嗔耍沟粢稽c吧。”“你澆點太少了，我再幫你加一點�！焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。
每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點水……
“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們?nèi)粘＝逃^程中的慢慢引導，到了小班下期，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。
在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關(guān)注也會更多。
小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經(jīng)驗，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。
小班下教育隨筆 篇33
有一次和母親一起去親戚家做客，親戚家有個兒子，剛上小學，據(jù)說很聰明，但個子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號，她說一個名字，兒子回答一個外號，對答如流。我母親連連稱贊他是小神童，他卻神情淡定。看得出來，這種稱贊他不是第一次聽到，這種技能他也經(jīng)�！氨硌荨�。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南。
后來他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問他需不需要換臺看動畫片，他說不用，這也打消了我本來想替“90后”打探一下“05后”愛看什么動畫片的念頭。于是我問他我心中一直好奇的問題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺得它好看嗎?”
他說：“看不懂，不好看�！�
“那一百單八將你是怎么背下來的?”我問道。
“媽媽說要背，背下來了她就給我買ipad�！闭f完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦，他似乎在表示他已經(jīng)做到了，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。
我突然不知道再說什么好了，我反對家長給孩子物質(zhì)獎勵，因為這樣會讓孩子變得急功近利。突然，我有點兒心疼眼前這個小朋友。在他這個年紀，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無所顧忌的，即便看書，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將。
恍惚中，我想起了自己的童年。我是在讀小學四年級時看的《紅樓夢》，那時候好多字我都不認識，幾乎每看一頁就要翻字典。最終我笨拙地堅持把《紅樓夢》看完了，雖然覺得不好看，但只能在心里覺得，不能說出來。因為那時候，家長會跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方，我不能破壞他們的滿足感。
上初中時讀張愛玲和林徽因的書，情情愛愛的，也是不懂，只是感覺似乎每天都很悲傷。我會在本子上抄一些虛無縹緲的句子，有時間便讀一讀，覺得好美、好傷感，除此之外，似乎沒別的了。
現(xiàn)在想起來有些傷感，上小學時大家都看的《淘氣包馬小跳》，上中學時人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒有看過。我看了很多家人和老師覺得我應(yīng)該看的書，而不是我真正想看的書。那些我沒有看的書恰恰就是我那個年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書了，但我的同齡人依舊喜歡它們，因為它們承載著他們的記憶，但這樣的記憶，我卻沒有。我好羨慕擁有這些記憶的人。
高中畢業(yè)時，有一本書很流行，同學們把它作為畢業(yè)禮物送給好友，書名叫《18歲前禁止涉足的18個地方》。我也有一本，我承認它其實只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記，介紹了18個景點，最有味道的只是它的書名，僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因為，你淺淺的、小小的內(nèi)心，還不具備深入那些風景背后的力量。讀懂那些地方，需要有如時光般的深度，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽來自內(nèi)心深處的回響。
行萬里路和讀萬卷書的道理是一樣的，欣賞風景需要時光的深度，閱讀也同樣需要。只有擁有了時光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會，產(chǎn)生共鳴。
我是在讀高一的時候看的列夫·托爾斯泰的《復活》，在當時，我認為它是一本無趣的書，我不懂這個浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的。
今年我讀大三，投了簡歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家。周日的晚上，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬念倶灰。偶然在親戚家的書架上看到一本《復活》，隨意地翻了翻想重讀一下。當我看到開篇第一段的時候，我感覺自己被猝然擊中了，書中寫的是：
花草樹木也好，鳥雀昆蟲也好，兒童也好，全都歡歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨人，唯獨成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。
因為這段話，第二天早上，我欣然早起，呼吸著空氣，道一聲“這迷人的早晨”，便出門擠地鐵去了。
什么年紀就應(yīng)該看什么書，在10歲時看不懂20歲時應(yīng)該看的書，到了20歲時想看10歲時應(yīng)該看的書，卻因為覺得幼稚而不愿拿起，因為這不僅僅是書，還是我們的生活。(文/巫小詩)
小班下教育隨筆 篇34
一位美國教師在中國某醫(yī)學院講了這么一個故事：
在暴風雨后的一個早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。
男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。
其實，這個故事恰好對應(yīng)了泰戈爾老人的一句話，“教育的目的應(yīng)當是向人傳送生命的氣息�！�
因此，教育之"育”應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的"善根”，也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營的幸存者，當上了美國一所中學的校長，每當一位新教師來到學校，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么?我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值�！�
很顯然，人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服而轉(zhuǎn)化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識愈多，對人類，對生命的危害愈大。
在這方面的教訓太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛，因論文獎落選，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開槍打死了4位太空物理學家，繼而仇殺了自己的獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋，致使2死13傷。
時下，我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一位教育家說過這樣一句話，我們要培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分或許很高，也失去了人的生命價值。對人的尊重，對宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復性。 人不應(yīng)無端地剝奪生命，即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時，你能指望他尊重高級的生命嗎?反之，當一個人充滿了對小草、小魚生命的關(guān)懷時，對于高級的生命、對于人的生命，他能不尊重嗎?
古人說：“哀，莫大于心死。”一個對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
小班下教育隨筆 篇35
高二時，我們班轉(zhuǎn)來一個很漂亮的女孩子，但卻是個失聰?shù)娜�。當時我們沒有給予她一點點關(guān)愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了，因為她轉(zhuǎn)學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個�？康牡胤剑墒窃谶@里，她依然沒有尋找到她要的溫暖。
記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發(fā)梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里�？吹轿彝Ｏ聛�，她真誠地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。
我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應(yīng)我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正因為沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。
讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能忘記我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是用心來聽的，笛聲很美!
她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不可尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。
我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。
很多年過去了，去年的同學聚會，終于有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上如果見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。
我們沉默不語，深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。
小學時的某一年，學校有史以來第一次給學生們配發(fā)校服。家長們當然會抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切好像理所當然，和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶�；顒印钡膶W校規(guī)定無關(guān)。
兒童節(jié)那天，我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候，看見某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅(qū)逐到離校門幾步遠的地界，老師不再理會她，轉(zhuǎn)身走回。
我不知所措地站在那里，隔著不遠的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也因為這個原因，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經(jīng)見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。
那女生被驅(qū)逐的原因很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶祝活動的開始。
她看見我沒有?大概沒有�；蛘�，她無暇顧及我。那時，我也不過是個沉默的小孩兒，偶爾會被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后，我才真正明白，這個女生所忍受的巨大委屈，即使當時從天而降一套新校服，也彌補不了她所承受的一分一毫。
我不敢想像，那個女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰?shù)耐瑢W一樣。
而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。
小班下教育隨筆 篇36
今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。
我沒有告訴幼;兒應(yīng)當怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。
小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。
小班下教育隨筆 篇37
人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲�！澳阕�!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動的同時，我發(fā)現(xiàn)離我遠遠的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!
記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長�！睂�!要學會守望。別著急，慢慢愛!
小班下教育隨筆 篇38
前不久，進行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。
第設(shè)計的是“宇宙飛船”，這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個邊也設(shè)計了進來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當?shù)臄[放在幾個位置上，然后練習動作的平衡性。
這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時候的教學具等作用。
這種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時也使自我學習到了許多的經(jīng)驗。
小班下教育隨筆 篇39
趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開展一場拔河比賽。
于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認真，就連平時最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結(jié)束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩。活動之后，我發(fā)現(xiàn)原先幾個不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，并且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進取性也更高了。
這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)當及時地發(fā)現(xiàn)他們要什么?喜歡什么?想做什么?抓住他們的興趣點來及時地進行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。
小班下教育隨筆 篇40
為了培養(yǎng)孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務(wù)本事，進一步了解自我的事情自我，同時也是培養(yǎng)孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運動服，邀請各位家長的前來觀摩，采取抓鬮進行分組比賽。
比賽開始了，孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務(wù)�？墒怯捎趥�別幼兒脫衣服的時候比較慢，所以穿衣服的時候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動作靈活迅速;有的則急于求勝，反而忙中出錯，衣服的拉鏈拉不上，急得團團轉(zhuǎn);有的動作雖稚拙但很認真，不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!
小班下教育隨筆 篇41
“教師，我去廁所�！薄敖處煟掖蟊�。”每一天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現(xiàn)象，并且也很聰明……
經(jīng)過多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因應(yīng)當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經(jīng)過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動�？吹剿奶岣�，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……
小班下教育隨筆 篇42
9月1日是開學的第一天，帶著好奇與忐忑的心情來到單位，本學期我擔任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對于小班的情況我了解甚微，不免有些擔心。
不知不覺，我來到了我們的班級，一進班級，我就看到四五個小朋友早早來園啦，只見孩子們坐在小椅子上，開心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)來上學了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進班級就坐下來玩，有的一進來就跟老師打招呼，然后跟家長說再見，還有的一進教室就哇哇大哭，我們班的三位老師采取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，為了能夠吸引幼兒的注意力，然后就放了點輕松的音樂，讓幼兒一起跟著老師動一動，做一做，一下子孩子們就跟著我動起身體來，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開音樂孩子們就不由自主動了起來，但也總有那么幾個依然如此，咧著嘴巴一直叫著：“爸爸、媽媽�！辈唤刮沂譄o策，后來，我們班里三位老師合理分工，教室里才勉強停止了哭聲，頓時，感覺一場“戰(zhàn)爭”結(jié)束了。中午，午休時間到啦，原本讓孩子們?nèi)胨�，可以坐下來休息會，哪怕是那么一小會也好，誰知，哭的幼兒總有那么幾個，我們就一直哄著，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時會發(fā)出哭聲，直到起床。
下午，情況有所好轉(zhuǎn)，孩子們在老師的指導下，學會了如何倒開水、喝水、吃點心，還學會了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終于穩(wěn)定了情緒，有的拿著玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個皮球，甚至，還有個別幼兒開心地跟我說：“老師，你看，我的面條做得好嗎？”看得出孩子們玩得很開心。
放學時間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長最希望看到的一刻，但是，班里幼兒的情緒又不穩(wěn)定了，這該怎么辦呢？孩子的心理很容易受干擾，一個孩子哭了，另一個孩子也是如此，我非常擔心家長會說些什么，而相對于另外的兩個小班，我們班的孩子情緒最不穩(wěn)定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔心的一刻，家長們都來了，有些看到自己的孩子很開心，自己也很開心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時，我們也跟家長做了進一步的溝通，繼續(xù)為明天而奮斗。
忙碌的一天終于過去了，頭一次感覺今天的時間是那么漫長，當班里的孩子都接走時，突然感覺喉嚨很不舒服，這才發(fā)現(xiàn)嗓子啞了。這就是開學的第一天，一個難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續(xù)為明天奮斗，相信明天會更好。
小班下教育隨筆 篇43
今天是開學第一天，懷著忐忑不安的心情，來到教室里，心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰(zhàn)前的一切準備，打算打好這“開學第一仗”。
第一個小朋友來了，是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作，所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動，和去年一樣。我拉著她的手，和她問好，叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。
陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜，沒有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年后來身體不好，來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著，一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了�！伴_心果”小全來了，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學會的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停，還追著問“為什么小璇還沒來？”小璇是他的好朋友，一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢，小璇就來了，一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來，大頭兒子來了，圓圓的大頭上戴個紅帽子，臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍，和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了，開心地笑著說“老師早”，笑的眼睛都瞇成一條線了。
很快地，全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。
一上午過的特別快，一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪，原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友，今天也吃的特別快。半小時之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。
看來，我的擔心是多余的�！伴_學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束。
小班下教育隨筆 篇44
上午來園時，小朋友都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時候，小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會兒，他好像覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么高興？”樂樂說：“因為老師在�。 蔽毅铝�，原來孩子的要求那么簡單。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好��？”樂樂吱吱唔唔說：“因為老師說我了�！蔽矣帚铝�，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂樂點點頭。我的心結(jié)解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！
人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因為感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，不時地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了�！笨蛇^了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動的份了。我想，一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。
小班下教育隨筆 篇45
一天上午，我在組織主題活動《愛媽媽》時，孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無動于衷，我就點名批評了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，居然用手指摳墻壁。這時所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣，感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護我的威信，我決定對他進行懲罰——在接下來的區(qū)域活動時，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯了嗎？
對于這件事情我當時沒有覺得怎樣，幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的情緒往往在活動中直接表露，那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為，影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待，并當著全班孩子的面輕易對他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成我被領(lǐng)導如此批評，嘴巴不說但心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式，無形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對老師的信賴。我想，當時我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對此事的反應(yīng)，待活動結(jié)束之后再單獨指出他的錯誤行為，可能會更好。因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪兒，同時也維護了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時就有了自尊心，只不過這個時期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓斥與嘲諷時，不管成人的出發(fā)點多么善良，訓斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“十分小心”。對待孩子，我們千萬不能居高臨下地一味呵斥，要學會蹲下來與孩子平等地交流，走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因為，教育本來就是一種平等的心靈交流。
小班下教育隨筆 篇46
一天午餐時，我和保育員正在給孩子們盛飯菜。
今天，孩子們吃的是紅燒肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇湯。吃飯開始了，孩子們都吃的可香了。這時，只聽見有個孩子大叫：“老師，你看呀，她把肉扔到我的盤里了！”我回頭一看，只見小琪把自己盤里的一些小肥肉都放在了他的盤里，見我來了，低下了頭對我說：“老師，我不要吃肥肉�！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢？”她不情愿的看了看我，沒做聲。放學后，我向她的家長了解到：原來，在家里小琪的奶奶特別疼她，好吃的東西，奶奶都是留給她吃的。
反思:
有些孩子不愿意與他人分享，是因為孩子覺得分享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應(yīng)鼓勵孩子在與同伴的交往中，有愿意與他人分享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當父母買回點心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點心，先分給老人，再分給父母，最后給自己。當孩子分東西給家長時，家長應(yīng)高興的接受下來，并表揚孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家分享的良好習慣。
現(xiàn)在的獨身子女多,生活上一般都由父母包辦，有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，家長為了來表示自己的愛，往往不惜自己節(jié)衣縮食，去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應(yīng)注意與孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵，這樣孩子才會在在成長的過程中不迷失方向,更健康的成長。
通過這一次與家長的談話，家長也認識到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學的教育孩子。更深刻的體會到教育。更深刻的體會到教育的深奧，也需要不斷地學習育兒知識，使孩子更健康的發(fā)展。
小班下教育隨筆 篇47
清早起來格外精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。
因為時間充足，我提前將班級衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。
琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學教師的收發(fā)工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學習，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那
天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣，教育的細節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”�？鞓返囊惶鞆囊粋�目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學習優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中。（李云）
小班下教育隨筆 篇48
每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……�！彼麄兊闹R還真豐富。
孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課，隨機教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設(shè)想，對孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)�！焙⒆觽円宦�，更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個個的比著，孩子們看到自我獨出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要堅持它的干凈、整潔，此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
小班下教育隨筆 篇49
我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動時，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你必須能行。”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！
小班下教育隨筆 篇50
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，成年人的壓力越來越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園里，面對這么多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時的話題，也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑�。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經(jīng)過的一個過程。
于是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個過程，那是成長過程中必須經(jīng)過的一個過程。
在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。
小班下教育隨筆 篇51
前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”
小班下教育隨筆 篇52
對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。
”“老師，幫我�！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。
通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。
小班下教育隨筆 篇53
孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整，往往不能很好地表達自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學會傾聽孩子的聲音。
曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學會傾聽的教師，就有沒有學會傾聽的學生，哪個教室有不會傾聽的學生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學生學會傾聽，教師首先要學會傾聽學生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了�！薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點，分擔他們的困惑，共享他們成功的快樂，用溫暖的笑臉去面對他們，就能增強彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病。過了一會，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。
幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當做小孩子，認為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學會充分表達自己的意見，那么他們長大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事，在籃球比賽剛剛興起的時候，那時候籃球網(wǎng)還沒有洞，每一次投籃投中時，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來取球的機器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網(wǎng)上剪一個洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把復雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題復雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。
怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認為要有耐心，認真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達自己對新環(huán)境的不適應(yīng)，對父母的依戀，面對這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣，有的家長就說，我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達，一出幼兒園，就吵著家長要喝水。針對這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準午睡時上了床以后隨便上廁所，不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。
小班下教育隨筆 篇54
幼兒在日�；顒又�，常會遇到這樣或那樣的小事，如果能適時幫助孩子，正確指導孩子，那么孩子將會在這無數(shù)的小事中，提高解決問題的能力。
在一次戶外活動時，樂樂和洋洋（化名）同時拿著一個球，誰也不肯讓，我說：“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想，他們兩個一定都很想玩這個球，便啟發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個人玩一個球多開心呀，你們兩個也可以一起玩球呀！”兩個孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^程中，卻始終看見他們倆一個人抱著球跑，另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎？他們兩個雖然愉快地接受了我的建議，可實際行動卻告訴我，他們倆不想一起玩一個球。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責備說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己�！备绺珈`機一動說：“我要最小的，把大的給弟弟。”母親表揚了哥哥，并將大的蘋果獎給了哥哥。從此，哥哥學會了說謊，為達目的不擇手段，最終走進了監(jiān)獄。
同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負責一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果。”最后，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學會辨別是非，學會解決生活中遇到的問題。
我想，他們一直不能共同玩一個球，是因為他們始終還是認為球是自己先拿到的，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球，必須解開這個心結(jié)。
我走到他們旁邊問到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”
“我想投球，可揚揚非要拍球�！睒窐氛f，
“那怎么辦呢？”我問，
“我先拍，拍一會兒再把球給他投。”揚揚說，
“不，我先投�！睒窐芬膊桓适救�。
問題又回到了這里：誰先玩球？
“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來決定，誰贏了，誰先玩，行嗎？”
“好！”
和他們商量后決定，把球放到一個指定的地點，誰先跑到指定地點拿到球誰就先玩，玩一會讓給另一個人玩。就這樣，兩個孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時，揚揚拍球，樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù)，當揚揚連著拍了很多次時，樂樂開心的在一旁鼓掌。揚揚投球時，樂樂站在一旁……
當然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對生活的態(tài)度，可見正確的引導和適時地教育在孩子們的成長中起著相當大的作用，真可謂是生活無小事，教育無小事。
小班下教育隨筆 篇55
一天自由活動時，美美哭著跑過來告訴我說：“小見咬我的手指頭�！敝灰娒烂朗稚嫌幸粋�深深地齒痕，別的小朋友看到美美哭了，也紛紛指責小見起來，還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來，可是他拼命地往回拽就是不過來。
小見小朋友平時是一個很能干的孩子，可就是有點隨便、自私，每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的，做別的事情也是這樣，各種事情從來也不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，他就打，就咬，此類事情發(fā)生過很多次，和他談心交流后，會好轉(zhuǎn)幾天，可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況，我與家長進行了溝通，才知道原來他在家里也是這樣的，家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的習慣。
這是獨生子女慣有的特點，試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝，孩子怎會不養(yǎng)成隨便、自私的習慣呢？針對這種情況，我多次與家長進行溝通交流，更加全面的了解了孩子，對孩子有了正確的認識。首先，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如：可根據(jù)孩子的年齡特征，設(shè)計一些孩子感興趣的游戲活動，來促進孩子自控能力的發(fā)展。同時利用各種與家長接觸的機會，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通，使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中，學會認識自我，評價自我，控制自我，形成了良好的自控意識。引導家長用恰當?shù)恼Z言正確評價自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，找出孩子的不足之處，給予指導幫助，使孩子全面發(fā)展。通過一段時間的家園共同教育，慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。
小班下教育隨筆 篇56
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠。
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀？朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”�？吹絻蓚�孩子的舉動
，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們?nèi)齻�高興的哈哈大笑起來。
孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發(fā)展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規(guī)，要求嚴格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的！哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，為什么老師要批評你，是因為，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝！
小班下教育隨筆 篇57
幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了�？雌饋恚斫瘫瓤斩吹恼f教效果好得多。
小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來小朋友王佳浩入園的第三天，這個小家伙適應(yīng)能力特別強，從來到我們班的第一天起，佳浩就沒有一點不開心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄�，老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準備吃水果，只有佳浩沒有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說找不到了，老師問他放在哪里了？他說放在桌子上了。
我就開始幫他找，整個臥室活動室反反復復找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復找了很多遍，沒有找到，真是一件奇怪的事兒，因為天氣不好，上午也沒有帶孩子出去，后來我擔心是頑皮的孩子會把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個窗子了外面進行了尋找，仍然沒有，再后來，趙老師說是不是佳浩換了衣服，因為前兩天佳浩穿的是一件近似灰色又有點墨綠的融融外套，我就是認著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問是不是佳浩的，他說不是，他說他的衣服有帽子，可是有幾個小朋友非�？隙ǖ恼f那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說先暫時穿著，老師再幫他找，我又開始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無所獲，我在想：這如何向家長交代��！孩子的衣服在班里都能找不到了！
這時我才想起來打電話問一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個“老糊涂”和一個“小糊涂”�。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發(fā)生。）
小班下教育隨筆 篇58
一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點點地流著一點血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說沒事的，希望就此結(jié)束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。
細心的朱朱說：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊？”
王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼�！�
孩子們的生活經(jīng)驗還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒有關(guān)系的�！�
“那我明天給你帶個創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛心哦。
“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。
我感到心里一陣陣暖流涌起�！安挥昧�，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個創(chuàng)口貼。說實話，我被感動了，原來他昨天不是隨便說說的，原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上！
“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創(chuàng)口貼了！”原來小宇心里是有我的，可惜平時還因為他的調(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。
“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照顧的感覺，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子！看著她認真的表情、細心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子��！
一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來自于孩子手里的創(chuàng)口貼�？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛意！
我最親最愛的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂地成長！
干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來�！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小弊層變涸谟泄�(jié)奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內(nèi)容，表達了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。
雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節(jié)都需要我們?nèi)幽X筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機會，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。
教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。
小班下教育隨筆 篇59
這學期小班又多了很多新來的孩子，當我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！
我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強勢，會打人；有的......但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己好好排隊，準確地找到自己的位置；多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班，一看到這群孩子，就會全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當中。
相信經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會越來越好，他們也會越來越可愛！真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！
小班下教育隨筆 篇60
關(guān)于規(guī)矩，讀者最常問的幾個問題是：對孩子比較寬松，長大以后他會不會無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說，會不會使他越來越?jīng)]有規(guī)矩，從而養(yǎng)成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為，孩子小時候如果給他自由，他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任，認為人是帶著原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良，尤其是孩子，天性非常純美，這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力，不是因為他小時候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內(nèi)，就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規(guī)矩，其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展，在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。因為他們在自由中獲得自信，也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創(chuàng)造力，甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽一樣，一個孩子在自由中成長，自然會成長得自由、美好，不要擔心。
我一向主張無為而治，相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇，不需要父母太多干涉，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識，開始以自己的眼光看問題、做判斷，開始嘗試獨立做一些事情，這樣會被很多家長認為是不聽話了，這其實反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風行，或者極其能干的家長，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話，因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做，你沒有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽話。實際上，這是我們沒有很好地接納兒童，沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當做孩子去愛，而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度，就像無法輕易界定好與壞一樣，只能放在具體案例、事件中去分析�？偟脑瓌t是，不出危險，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。
對父母而言，做榜樣、做表率、給建議、正面肯定，比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事。比如說，在公共場合不要大聲喧嘩，這是公德，但在不重要的場合，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲，真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說話，實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
小班下教育隨筆 篇61
每天的午睡起床后，在孩子們吃過點心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學習做準備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，家樂又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說："你的腳穿得舒服嗎？"(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，家樂把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。
對于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學期，所以只要重視教育和引導，這個問題就迎刃而解了。
最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學習了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。
小班下教育隨筆 篇62
兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你�！必愗愡�在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗悾舫魹槭裁床桓嬖V老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨，貝貝來到我身邊，學著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我�！澳阋舫魡�？”貝貝點點頭，我說：“好，咱們走�！眮淼綆�，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了�?/p>
我?guī)Ш⒆舆M行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一只快樂的小鳥！”
撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風景！
小班下教育隨筆 篇63
清早起來格外精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。
因為時間充足，我提前將班級衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧靜，教室里變得熱鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。
琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。
我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學教師的收發(fā)工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。
這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和所有的小朋友說：“從今天開始，我們一起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學習，還聽到新鮮的“目光問好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點著頭。
我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠是榜樣，教育的細節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。
現(xiàn)在小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂的一天從一個目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學習優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡單，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中。
小班下教育隨筆 篇64
甜甜是一個比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她�？伤�是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩�！�
針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學會愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
小班下教育隨筆 篇65
給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習慣。
幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋�，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊!要排隊的!"我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水!"我耐著性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："史皓銘不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
小班下教育隨筆 篇66
文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差，不僅自己不學，更影響別人，對學習根本無明確目標和要求。
這其中，有一位同學尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴厲的批評，他當時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經(jīng)習以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學，二是自己對學習實在提不起精神，在學習上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。
找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實現(xiàn)。
第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。
第二個故事：有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё�。剛走兩三�?有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時,有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。
他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現(xiàn)我的風采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。
在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的學生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進步，我就盡量在同學面前鼓勵表揚他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進。
現(xiàn)在，他一點點地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學習態(tài)度積極了，學習興趣也更濃了。
作為班主任，剛接手班級，我開始很有點力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲!
通過與這類學生接觸，我深深地認識到：教師要把握時機與學生及時溝通，只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學生對學習有很多困惑，如果不能妥善處理學生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學生，讓他們在賞識中學會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始!
小班下教育隨筆 篇67
今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕�？粗面贸柰度氲臉幼�，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經(jīng)開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關(guān)心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹氉圆桓饨鐏硗Ｖ劣阪面脼槭裁撮_學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。
幾天后，在老師有意的引導和婷婷父母的鼓勵下，婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和暗示下主動帶婷婷等幾個性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。
看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成長進步著，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見�，F(xiàn)在，班里的團結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”
小班下教育隨筆 篇68
開學以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個學期開學不久，我就對這個現(xiàn)象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!
小班下教育隨筆 篇69
本學期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。
首先，我想說的是：我學會了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了�！敝钡接幸淮危巧Q了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學會傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。
我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光。
小班下教育隨筆 篇70
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心情還是相當?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，快樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興�。 甭牭阶雍膯栐捖�，原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了！”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當?shù)玫嚼蠋熢S可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長。
小班下教育隨筆 篇71
我班晨晨是個調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說晨晨今天放學回家后很不高興，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們老師批評了他，是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。
經(jīng)過幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，通過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項神圣的使命后，繼續(xù)嚴以律己，做好小老師的榜樣。
游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小朋友慢一點，當周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友，當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學會自己主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗的教師，能幫我出出招嗎？
小班下教育隨筆 篇72
教師總是有著很強的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時候接受到的教育就是等到將來真正進入幼兒園，那一定要秉承著“走進童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認真的執(zhí)行因材施教的思想。
二姐大學畢業(yè)后，如愿以償了進入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個非常美好的童年。進園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進的老師，但還是抓到機會就跟園長反映了這個情況。并提議說到一號店網(wǎng)上超市上購買。園長考慮了下，覺得確實是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個任務(wù)交給二姐了。
二姐覺得購買玩具，當然要先觀察下孩子們每個人的個性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對他們有幫助的事情。也想起了自己小時候的玩具。那時候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯的。而且看到一本《學前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時候可用來開發(fā)下孩子們。
二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習那美好的童年，盡管是用一顆童心來對待著群小朋友，來靠近他們。但是二姐也不會忘記自己的職責，就是教育好孩子，讓他們有個非常美好的童年，并且能真正在玩中開發(fā)智力，在玩中學到一些些的禮儀與道德。
我一直覺得能來當幼教的人都是一個童心未泯的人，是一個能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個人。
不多時日，一號店團購的玩具寄到園里了。聽二姐說當孩子們看到玩具的時候的神情，真像個快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。
小班下教育隨筆 篇73
放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了�！闭f完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?
以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解教師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過這一個假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
小班下教育隨筆 篇74
早晨，當幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園時，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧�！眰�別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大�！焙⒆觽兟牭轿业脑挾紱]有聲音了。
從那之后，孩子們對小貓越來越有興趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了，還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛心，我心里也很高興。
幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。
小班下教育隨筆 篇75
小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗，我嘗試采取了一些教育方法。
首先讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導孩子理解和學會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗;拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學會并懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后，對孩子采取了相應(yīng)的教育措施，最關(guān)鍵的是還要對孩子的家長們及時采取相應(yīng)的溝通和引導，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
小班下教育隨筆 篇76
體育游戲時間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂的游來游去�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有嬌嬌一個人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物�？吹贸鰜硭蚕�?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當我唱到“一會上一會下，好像快樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個星期�；顒訒r她不愿意參加，我沒有強求她。因為孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最后用自然親密的動作打動她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗倪M步，我也感到無比的欣慰。
小班下教育隨筆 篇77
在日常的教育教學工作中，我特別注重孩子們在老師的引導下能積極主動的參與、主動舉手回答老師提出的問題，讓孩子發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)孩子們在課堂中的主體地位。主體性教學所倡導的是面向全體幼兒，尊重幼兒主體，使每個孩子都能成為各種教育活動的“主角”。但在組織教學活動時，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：當我們有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，而另外一些孩子卻很少發(fā)言，來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”，其他幼兒只能做“局外人”，有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ�，或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因為膽小而不敢回答問題的孩子，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對他們的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對一些注意力容易分散的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎勵，如五角星等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動。
小班下教育隨筆 篇78
在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。
了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
小班下教育隨筆 篇79
小班的孩子，經(jīng)過一段時間的入園活動，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……，也開始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時候還是哭，佳怡就是其中一個。
今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口，把她放下來，并蹲下對她說：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復幾次，最后，還是老師把孩子接過來，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。
有時候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的使用，并且屢試不爽的情況下，就開始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機會。
小班下教育隨筆 篇80
對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學會成長。
孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。
每當我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學習，所以說，教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學會了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！
所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學會成長！
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