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找春天的教學(xué)隨筆（通用13篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的找春天的教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找春天的教學(xué)隨筆 1
一年級(jí)學(xué)生年小幼稚，從生理和心理特點(diǎn)來說，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。所以，品德與生活課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。
《找春天》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場上，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過找找、看看、畫畫、唱唱，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討、合作。學(xué)生們有的帶來了找到的圖片，有的唱歌跳舞。與此同時(shí)，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，動(dòng)手做風(fēng)車。整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力。
而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂。
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的.活力。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時(shí)，對(duì)于識(shí)字寫字我采用部分生字隨文識(shí)字，大部分生字將課文后集中識(shí)字。課文講解中主要有以下幾點(diǎn)。
首先，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫面。
其次，抓住課文中的一個(gè)比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn)，正因?yàn)榇禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。
再次，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶。
此外，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景，掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，通過最后一段，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她�！边@個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對(duì)寫話，學(xué)生才能有話可寫。
講授這篇課文時(shí)，雖然抓住了重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)�！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善。
找春天的教學(xué)隨筆 2
本課的教學(xué)以文本語言為基礎(chǔ)，立足于提高學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力，以“美”為基調(diào)，以“情”為主線，以“言”為橋梁，通過朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，起到了較好的效果。
1.入境，喚起閱讀期待。葉圣陶曾說過：“作者胸有境，入境始與親�！本褪钦f課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，才能使課堂如磁鐵一般深深地吸引著學(xué)生。在本課教學(xué)的開始，教師就播放歌曲《春天在哪里》，然后通過一組描寫春天的詞語展現(xiàn)春天的多姿多彩，接著又讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景，這一系列準(zhǔn)備活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感上的.鋪墊。
2.誦讀，品味語言美。誦讀，是學(xué)生與言語作品之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生全身心地誦讀吟詠，才能直接有效地感知語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作品的韻味。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文的第3～8自然段，然后根據(jù)語言文字展開想象，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中入情入境，原有的語言圖像被喚醒與激活，直至將意會(huì)到的春景訴諸外顯的個(gè)性化的理解與表達(dá)。通過誦讀與想象的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，體察到了語言的意蘊(yùn)和質(zhì)感。
3.仿寫，提高“語用”能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》前前后后多處談及“語言文字運(yùn)用”，旗幟鮮明地回答了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一經(jīng)過反復(fù)研討后的慎重表述，為我們的語文教學(xué)指明了方向，即我們的語文教學(xué)要切實(shí)提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。在本課的教學(xué)中，教師以“( )，那是春天的( )吧?”和“她在……”的典型句式為依托，引導(dǎo)學(xué)生模仿、遷移，一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，另一方面讓學(xué)生得到了切切實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。
找春天的教學(xué)隨筆 3
《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀，我想進(jìn)入了新的教材，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。
學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行泛讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：
(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的'詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
最后理解了課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
找春天的教學(xué)隨筆 4
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現(xiàn)出來。
這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。
教師結(jié)合一體機(jī)讓生對(duì)本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內(nèi)心的'活動(dòng)，展開各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì)有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。
在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。在結(jié)尾時(shí)教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過一體機(jī)讓生了解到阿德的“夢(mèng)”最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的，讓生的“夢(mèng)”也根據(jù)科學(xué)展開想象最終都會(huì)一一實(shí)現(xiàn)的。
找春天的教學(xué)隨筆 5
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1、聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
2、自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通，讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，提出要求：
(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。
(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的.字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
3、細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字，詞，句，段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它!第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望，高興的，急切的語氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4、賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
找春天的教學(xué)隨筆 6
《找春天》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖�，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求，參閱了配套的教師用書(教參)，瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上部分名家設(shè)計(jì)，結(jié)合本班學(xué)情，設(shè)計(jì)了有實(shí)效性，易于操作且簡單可行的教案與課件。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。
通過板書“春”字，引導(dǎo)學(xué)生組詞、說有關(guān)春的成語，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又營造出了“春味”。而后出示課題，順其自然邀請(qǐng)學(xué)生跟隨文本一同去尋找春天。在這一環(huán)節(jié)中，我意識(shí)到對(duì)后進(jìn)生詞語量的積累善有待加強(qiáng)督促。
第二環(huán)節(jié)：識(shí)字。
在本環(huán)節(jié)中，我遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。
第三環(huán)節(jié)：品讀。
1、比較滿意部分。學(xué)生基本都能按照要求，通過瀏覽課文用波浪線劃出描寫春天的有關(guān)句子。并且，基本能利用板書，能當(dāng)堂背誦課文的4-7自然段。
2、敗筆之處。精心設(shè)計(jì)了“仿說練習(xí)”：“象‘早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?’這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?”意圖能出現(xiàn)幾個(gè)閃光點(diǎn)。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。反思敗因，除了由于高估了本班學(xué)生的自然常識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)春天事物的.了解這種因素外，學(xué)生朗讀的不夠充分亦是導(dǎo)致這環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場的原因。
糾正方案：可以利用學(xué)習(xí)資源包里配套的圖片資源，擴(kuò)充學(xué)生的常識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象空間;平常應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心留意觀察身邊事物的良好習(xí)慣。給學(xué)生更多的朗讀文本，感悟文本的空間與時(shí)間。
找春天的教學(xué)隨筆 7
春天來了，桃花開了，我喜歡春天里的桃花。
春天里的桃花粉粉的，一樹桃花，你會(huì)不自覺贊美，而當(dāng)你置身于一片桃林之中的時(shí)候，你就會(huì)驚嘆了。我喜歡春天里的桃花，尤其是春天里那一片片的桃花。
我家的家門前有一棵桃花樹，每年春來時(shí)，都是這棵桃花樹在為我報(bào)春。桃花開的時(shí)候，滿樹粉紅，我看著這一樹桃花，看著桃花開得旺盛，心情也都跟著好了起來。
但是在我家的后山，更有一片桃花林。春天一來，春風(fēng)兒一吹，這一片桃花林的`桃樹全都開花了。粉色的花瓣一片一片相接，將這整片樹林都造成了一個(gè)粉紅的夢(mèng)幻世界。尤其是在滿樹桃花開的時(shí)候，突然吹來了幾陣風(fēng)，風(fēng)兒卷起了桃花的粉紅色的花瓣。如果這時(shí)候的你有幸行走在桃林里，那么處在一個(gè)如此美麗夢(mèng)幻般的世界里的你，該是有多么的幸運(yùn)。
我喜歡桃花，不僅是因?yàn)樘一ǖ拿利�，還是因?yàn)樘一◣Ыo我的童年回憶。擁有一片桃山的我家，每年春來時(shí)，我首先好好欣賞一番我家門前的那一棵開花的桃樹，等到欣賞完了后，就滿懷著期待往后山上走去了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到了那一片粉色的桃花，在各種四季綠葉的包圍之下，桃花顯得如此的美麗動(dòng)人，帶著一種嬌弱，也帶著一種無法超越的美麗迷人。
等到我終于走進(jìn)了桃林之后，我震撼于這桃花的世界，也震撼于這滿目的粉紅帶來的春之氣。桃花就像是春天里美麗的小精靈，桃花的花瓣會(huì)隨著春風(fēng)吹向大地四處，桃花的芳香也會(huì)隨著微風(fēng)送去遠(yuǎn)方。
春天的桃花送給我們迷人的色彩，贈(zèng)個(gè)我們醉人的芳香，我喜歡春天里的桃花。
找春天的教學(xué)隨筆 8
有人說：夏天的綠，綠得比碧玉還綠，秋天的黃，黃得比黃金還黃，冬天的白，白得比雪還白，卻這些永遠(yuǎn)比不上春天的多姿多彩。
是呀!春天的確是多姿多彩。春姑娘邁著輕盈的步伐送走了冬爺爺，悄悄地來到了我們的中間，她來到了田野上，來到了草叢里，來到了森林里，來到了校園里。
你看，春姑娘來到公園里，正用她那雙有智慧有魔力的手把公園里柳樹妹妹的辮子重新?lián)崦赡劬G的了，柳樹妹妹高興極了!把她的辮子梳了一遍又一遍�？此衷谑犷^發(fā)了!春姑娘又把油菜花吹成金黃色的了，真像人類剛開采的黃金，春姑娘又把山茶花染得通紅通紅的.，真像紅紅的太陽，好像在熱烈地歡迎人們的到來。
春姑娘又來到了果園里，把梨樹吹開花了，那梨花雪白雪白的，真像一朵朵美麗的小雪花，我還以為冬天又回來了呢!那怎么可能呢!
春姑娘又來到了校園里，把桃樹姐姐的裝飾品重新染成了粉紅色的了，桃樹姐姐有恢復(fù)了她原來的美麗，正高興地對(duì)著我們笑呢!小草從土里拼命地往上鉆啊鉆啊，好像在說：“我也要湊一下熱鬧。”
春天真是多姿多彩啊!到處都是花紅柳綠、鶯歌燕舞，一片喜氣洋洋。我要趁這美麗的春天好好學(xué)習(xí)，天天向上;我要趁這美麗的春天鍛煉好身體，茁壯成長;我要趁這美麗的春天心情舒暢、飽覽祖國山河。
啊!我愛這美麗的春天。
找春天的教學(xué)隨筆 9
我跟春天有個(gè)約會(huì)，春天充滿了詩情畫意，充滿了生機(jī)勃勃，她使大地?zé)ㄈ灰恍�，她給世界增添了許多春意。今天，我就在這鳥語花香的季節(jié)里，跟春天來一場浪漫的約會(huì)。
一天，老師通知我們要去春游，同學(xué)們歡呼雀躍的，每個(gè)人都特別開心，隨后一場七嘴八舌的談?wù)摃?huì)就開始了，小紅靈機(jī)一動(dòng)，大聲地喊著：“我、我、我!我知道有一個(gè)好地方可以去!”大家一聽瞬間被這句話吸引了，充滿期待地望著小紅，不斷詢問她：“是什么地方啊?到底是……”小紅站在凳子上，看著每個(gè)人的眼睛大聲地說：“那個(gè)地方就是人間仙境一般的百花谷。大家一聽，各個(gè)都蹦蹦跳跳、興高采烈地大喊：“真是一個(gè)好地方啊!”
然后，我就和班長去買食物，我們走進(jìn)超市精心挑選，拎了好幾袋食物，回到了約定的地點(diǎn)，人群中有一個(gè)身影在竄來竄去，我一看，原來是我們班有名的吃貨小胖，他一見到我們，就扒著袋子，看來看去，還期待地問著我們：“你們都買了些什么啊?有沒有我愛吃的雞翅、牛排、排骨……?"我們拍了拍他的肩膀：“就不告訴你�！�
不知不覺間，我們就到達(dá)了目的地——美麗的百花谷。車一停，大家就爭先恐后地下車�！巴�!好美啊!”我剛一下車，就被這美麗的風(fēng)景迷倒了!真是太美了!這里有各種各樣的花草樹木。你看，牡丹花艷麗嬌媚;你看，玫瑰花千姿百態(tài);你看，荷花亭亭玉立;你看，郁金香色彩斑斕。
是誰在花叢中，“嗡嗡……"地唱著歌，啊!原來是我們勤勞的小蜜蜂啊!它們一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那兒，真是一刻也停不下來。再看看天空，美麗的蝴蝶翩翩起舞，可愛的小黃鶯唱著委婉動(dòng)聽的歌，它們好像在為我們表演節(jié)目，希望我們喜歡這個(gè)地方。此情此景，讓我想起了杜甫詩中的一句話：”留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！卑倩ü冗@美麗的景色讓我深刻體會(huì)到這句話的含義。
終于，要到最期待的`時(shí)刻了——野餐。這次，由我、小紅、小麗和小明一起做燒烤，我們把事先準(zhǔn)備的材料拿出來，小紅負(fù)責(zé)生火，我負(fù)責(zé)烤，小明負(fù)責(zé)涂醬料，小麗負(fù)責(zé)發(fā)給同學(xué)們，我們分工明確，做的非常順利，我烤了雞翅、羊肉串、牛肉串等許多美味的食物。兩個(gè)小時(shí)后，這頓飯就做好了，我招呼大家吃飯了，同學(xué)們一窩蜂地全都沖上來了。毋庸置疑，第一個(gè)沖過來的是小王，迅速敏捷地抓起一大把羊肉串，津津有味的吃了起來。我看見大家吃的那么開心，心里也無比的幸福。
太陽下山了，我們也要回家了，大家依依不舍的告別了竹海，也告別了在一起玩了一天的小伙伴，雖然大家離開了這里，但是我相信，同學(xué)們一定不會(huì)忘記竹海，更不會(huì)忘記這場和春天的約會(huì)。
找春天的教學(xué)隨筆 10
風(fēng)吹，花開，春回大地……
柳絮紛飛，落滿松軟的一地。從來不曾細(xì)細(xì)聆聽那聒噪的鐘聲，因?yàn)樗偸怯幸鉄o意驚醒那個(gè)未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。若時(shí)間能回到那個(gè)春天，又是怎樣的風(fēng)景?若那時(shí)說出一句簡單的話，又是怎樣一份結(jié)局?
滿地的落花將我?guī)Щ氐侥切乃榈囊凰查g。那，又是何種滋味?“落花人獨(dú)立”的孤獨(dú)，怎會(huì)在這么洋溢著生機(jī)的季節(jié)里顯現(xiàn)。她的一切，為什么如花般在春天之后凋零。她曾經(jīng)天真的對(duì)我說過，長大以后要一起走下去，可春去秋來，就一去無蹤影，那時(shí)的我站在門口，等待那熟悉的身影，想說我鼓起勇氣的那句話，可等來的卻是空無一人。她走了，她去了很遠(yuǎn)的地方。我只是想對(duì)她說聲;謝謝你帶給了我春天，你就是我的春天。
風(fēng)和歲月穿過手掌，無形的年輪印在手掌心。微微朝東開啟的小窗戶，紅葉瀟瀟灑灑飄落了一地的街道…總能讓我在每月與你相聚的第一眼就被絲溫暖所包圍。拈花間，是瓣落的戀語;筆落時(shí)，是抒情的相思。當(dāng)每次憶起你，我就看見世上最美的花燦爛的開滿了一地，沙漏翻過去又覆過來，錯(cuò)亂的城市，都是迷路的人，可你我還是剛好相遇。曾經(jīng)孤單無人的世界，有你陪伴，曾經(jīng)說好了無法忘掉，就一定會(huì)記住。
心中的紙飛機(jī)流光溢彩，在陽光下，譜寫著一篇炫麗的童話，雖然它不真實(shí)，又有著許多的夢(mèng)幻，但我仍記得我們?cè)黄鹱哌^，曾一起在這春天里走過，即使千年相隔。你仍舊是我的.春天!
記憶如酒，存放的時(shí)間長了，便如同經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵，愈發(fā)香醇可口，芬芳四溢。我有著不同尋常的記憶，在那個(gè)往常的小屋里，在那桌子上褪色的照片里。
曾經(jīng)，擁有過不同尋常的春天里!
找春天的教學(xué)隨筆 11
在嚴(yán)寒的冬季，花草樹木被凍的干枯，萬物沉睡，燕子也飛走了，蛇，青蛙，都已經(jīng)冬眠了，活動(dòng)的可能只剩人們了。
干冷的冬季，平日_的花兒早已凋謝，把人們凍的手都伸不出來，往日的鳥兒，動(dòng)物早以不見影子了，應(yīng)為是它們休息的時(shí)候了，在冬季還未到的時(shí)候，它們已經(jīng)開始準(zhǔn)備糧食了，然而準(zhǔn)備了好長時(shí)光的糧食只能吃過這個(gè)冬天。四季就是這樣的，變化無常。時(shí)光漫長的流著。
冬季快要結(jié)束了以往的嚴(yán)寒也沒有原先那么殘酷。
慢慢的春天開始降臨，萬物復(fù)蘇，燕子從南方飛來，冬眠的動(dòng)物都已開始蘇醒，萬花綻放。小鳥嘻嘻著。地上已經(jīng)綠油油一片，被嚴(yán)寒凍過枯黃的小草都恢復(fù)了以往的某樣，看著這煥然一新的景色，我很愛它，柳樹的細(xì)枝輕輕搖曳著，仿佛在告訴人們，春天來了，它們也愛春天，因?yàn)榇禾炷軌虬寻阉鼈冏蠲赖?樣貌展現(xiàn)出來。
春雨下起了，植物們很高興的搖擺著。雨滋潤著它們，就像母親關(guān)愛孩子一樣，喂養(yǎng)這它們，春雨貴如油，它們靜靜的享受著母親給予它們的營養(yǎng)，這就是春天。我最愛的春天只是期望春天不要在走了然而這一切源于夢(mèng)想。
盡管春天會(huì)走，可是它們把最美的樣貌留在我的心中，留在人們的心中。
我愛春天在你季節(jié)里我會(huì)很珍惜你的來到。
只是想我最愛的春天多陪陪我好嗎?我很愛春天?
山谷一片霧氣，顯得很是迷茫迷茫，前進(jìn)的路到底在哪?
找春天的教學(xué)隨筆 12
春天來到了，小朋友們迫不及待的要去找春天，要去哪里找春天呢？對(duì)了，帶孩子們?nèi)ゲ烧獔@。
大自然是最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，來到了采摘園里，寶貝們就開始行動(dòng)起來了。瞧！他們找得多仔細(xì)。
語語說：“伙伴們！伙伴們！快來看，果樹下面一片白色的`小野花，我找到了春天的秘密，春天是白色的�！本o接著彤彤也嚷了起來。彤彤說：“我看到梨樹發(fā)芽了，長出了綠綠的葉子，我找到了，我找到了，春天是綠色的。快瞧！蘋果樹也長出了綠色的葉子。我找到了春天的秘密�！�
孩子們?cè)诓烧獔@里尋找著春天，其實(shí)在美麗的大自然里，孩子們就是那自由自在小鳥，需要寬廣的世界，需要任由他們飛翔的權(quán)利。
生態(tài)教育就是要讓孩子們自己親身去體驗(yàn)，親身去經(jīng)歷。自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自由的去探索。
找春天的教學(xué)隨筆 13
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī)。
今天我就組織了一次在園內(nèi)尋找春天，感受春天的氣息，尋找春天的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。孩子們都積極地投入在探索中，“老師，快來看呀！這里有許多小芽。”“老師這里的桃花好美，紅紅的，香香的�！薄袄蠋熜〔葑兙G了，摸摸手濕的！”“老師，樹上開花了，小鳥唧唧喳喳在叫�！薄∨笥迅吲d地叫起來，不時(shí)的把自己發(fā)現(xiàn)的秘密來告訴我。觀察后，我就引導(dǎo)幼兒用畫來表現(xiàn)自己在哪里找到的了春天，用橡皮泥來表現(xiàn)花草樹木的變化，還與同伴合作剪貼、繪畫春天的'花草呢！
從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)外面活生生的事物非常感興趣，也很積極很仔細(xì)地觀察著，通過本次尋找活動(dòng)，不但萌發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力，還提高了幼兒的動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)造能力。
單靠半日活動(dòng)是有局限性的。在往后的主題中，我會(huì)結(jié)合日常生活，還會(huì)讓幼兒通過朗誦兒歌，閱讀故事，歌曲演唱，手工制作，春游等多種活動(dòng)形式來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)春天的美麗與可愛。
俗話說得好“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！弊屛覀儚拇禾扉_始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天！
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