教育敘事-愛從我做起
美術活動時，誠誠的勾線筆沒有水了，于是她犯起愁來，這邊看看，那邊瞧瞧。
我走過去問她：“為什么不畫了？你畫的多好！”誠誠不好意思地說：“老師，我的筆沒水了，沒法涂了�！鼻矍勐犚娢液驼\誠的對話，馬上說：“誠誠，你用我的吧，我的水筆有水的！”誠誠非常高興，連忙接過來說：“謝謝你！”芹芹也高興地說：“我媽媽說相互幫助是好孩子！”他們倆又認真的畫起來。
活動結束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認為芹芹是好孩子，以后要向芹芹學習，在小朋友有困難的時候互相幫助。
現(xiàn)在的獨生子女很多，絕大部分幼兒都是集長輩們的寵愛于一身，傳統(tǒng)教育的偏差，養(yǎng)成了幼兒以自我為中心的性格，不滿足就生氣、撒嬌等，由于父母的工作較忙，有些都在外地工作，幼兒從小就在爺爺奶奶身邊成長，他們要什么爺爺奶奶就給什么，給他們物質(zhì)上的最大滿足，而忽略了對孩子某些方面的教育和培養(yǎng)。
我感到非常欣慰，這些孩子能主動做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。從幼兒的長遠發(fā)展來看，一個能在物質(zhì)上和精神上同別人分享的人是一個心理健康、人格健全、為社會所需要的人。在未來社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存的空間,只有善于合作的人才能贏得發(fā)展。合作能力是一種品德培養(yǎng),對幼兒一生的'發(fā)展至關重要。我們要激發(fā)幼兒的合作興趣,為幼兒創(chuàng)造合作的機會,指導幼兒掌握合作的技巧,為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎�！胺窒怼笔巧鐣袨榈囊环N表現(xiàn),是指幼兒與他人能共同享用物品,它的對立面是“獨占”、“獨享”、“多占”等。良好的分享意識是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，也是幼兒良好社會性行為形成的重要因素。
我們可以通過多種途徑和靈活多樣的方法從小培養(yǎng)幼兒良好的合作能力和分享意識，讓幼兒充分體驗合作帶來的成功和喜悅，分享帶來的快樂與滿足，以及體驗人與人之間關心、友愛。值得欣慰的是經(jīng)過一段時間的有意識教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在的大多數(shù)小朋友已經(jīng)有了明顯的轉變，不再是個沒禮貌、“自私”的小朋友啦，脾氣比剛入園時也好了很多；我深感培養(yǎng)幼兒合作能力、分享意識是一個長期的過程，不是簡單的幾次對話，幾個故事，幾個游戲就能達到效果的。家長應從小注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，教師應在孩子每日活動中引導教育，使孩子在反復的磨練中積累經(jīng)驗，健康快樂成長。
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