小班教學(xué)隨筆-愛哭悠悠
在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的小班教學(xué)隨筆-愛哭悠悠，僅供參考，歡迎大家閱讀。
早晨接班時間，活動室外又傳來了悠悠撕心裂肺的哭聲。這不是小班新生剛?cè)雸@的時間，而是在我們已是下學(xué)期的中班門外。我出門迎接，看到悠悠全家出動，爸爸媽媽加上爺爺奶奶，全家人竟對孩子的哭鬧束手無策，爸爸虎著臉，爺爺一臉的焦急，奶奶媽媽眼里含著淚水，奶奶來到我跟前說：“悠悠讓我跟老師說說，做操時我們在門外看著他，中午不睡覺，下午讓他領(lǐng)點心……”這是接連幾天早上都要上演的一幕。費了九牛二虎之力把悠悠接進教室，他的大聲哭喊，使我們正常的活動也無法進行。為什么悠悠這么愛哭鬧？怎么才能讓孩子愉快的在幼兒園生活呢？
首先，我們兩個老師分析悠悠哭鬧的原因，通過與家長交談，了解到，悠悠從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶對孩子非常寵愛，有求必應(yīng)，如果不滿足他的要求，他就開始哭鬧，奶奶看孩子哭就心軟了。孩子用這種方法征服了家長，稍不如意就哭，逐漸成了一種習(xí)慣，家長對此又頭痛又心痛，越怕他哭他越哭，沒有絲毫辦法。在幼兒園里悠悠也不主動與同伴交往，朋友少，不合群，與別人發(fā)生沖突也不會想辦法解決，唯有大聲哭泣，等待老師幫助。針對這種情況，我們認為根本的原因還是在家庭教育模式上，孩子的哭鬧已不是單純的.傷心、害怕，而是作為自己達到目的的一種手段。這種手段也用到了與老師小朋友的交往中，動不動用哭鬧來解決問題。這種方式非常不利于孩子的成長。為了改變這種現(xiàn)象，我們與家長進行了深入的溝通，讓家長意識到家庭教育中的一些不恰當做法，造成了孩子不會用正確的方法表達自己的要求。家長也希望與我們配合糾正孩子的行為方式。
在幼兒園里，我們跟悠悠講清楚，“哭”不能得到自己想要的東西，“哭”不能讓爺爺奶奶爸爸媽媽答應(yīng)他的要求，“哭”也不能讓別人成為自己的好朋友。讓悠悠明白，哭不能解決問題。更重要的是，我們引用實際的事例促使他轉(zhuǎn)變自己的做法。
例如：悠悠因為奶奶給他口袋里裝的面巾紙不夠十張，開始哭鬧，非要老師打電話讓奶奶送來。我們跟他講清楚，七張面巾紙已夠用，奶奶這么大歲數(shù)，讓奶奶來送面巾紙是無理要求，不能滿足，如果不夠用，老師可以再給你。開始的時候，悠悠一聽我們不順著他，就開始嚎啕大哭，我們?nèi)嗡鄲懒艘粫�，之后肯定地告訴他：“哭是沒有用的，不能解決問題�！甭挠朴瓶蘼曅↑c了，我們順勢說：“悠悠不哭，老師這里有面巾紙，你還要不要？”悠悠見哭鬧確實不能改變老師的主意，慢慢停止了哭聲。下午起床后，我們主動讓悠悠去領(lǐng)點心，這都是孩子們爭著去做的事情，能當老師的小助手，孩子感覺很驕傲，悠悠的臉上露出自豪的笑容。通過這種事例，我們采取果斷的態(tài)度，然后加以引導(dǎo)，表揚，悠悠哭鬧的次數(shù)慢慢少了。家長看到悠悠的變化也很欣慰，在家里也不再事事依順他，悠悠在家哭鬧的現(xiàn)象也漸漸少起來。
一種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一日之功，需要日積月累，悠悠雖然現(xiàn)在還是偶爾哭鬧，但我相信，只有家園配合，共同努力，不久的將來，我們會看到一個愛笑的悠悠。
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