教育隨筆-讓我們墻壁能說話

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的教育隨筆-讓我們墻壁能說話，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　近日我園組織了“‘以兒童為本’的主題墻創(chuàng)設(shè)”聯(lián)誼片教研活動。教研分為四步走一是再現(xiàn)北師大的“環(huán)創(chuàng)”圖片，王園長為大家解讀北師大“以兒童為本”的理念。二是王園長根據(jù)我園實際，點出教師在“環(huán)創(chuàng)”時存在幾點問題并針對大家的困惑進行現(xiàn)場回答。三是各班現(xiàn)場解說，有不同的意見現(xiàn)場提出，思想的火花激烈碰撞。四是經(jīng)過看現(xiàn)場大家提出了許多改進性建議。由于有了前期的探索和研討，在今天的'聯(lián)片教研活動中，我的感觸更為深刻。

　　一、“說話的墻壁”可以引發(fā)幼兒的好奇好問

　　在多次的學(xué)習(xí)中我覺的我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要具備“激趣”“導(dǎo)疑”“求索”功能，才能充分調(diào)動幼兒的認知積極性，讓他們自主地與環(huán)境互動。就像今天我們園長總結(jié)中說到：環(huán)境布置要嘗試留白，不要太滿。這樣多給幼兒想象、探索的空間，讓他們可以保留和展示未完成的作品，收集和利用廢舊材料，探索物品的多種用途。從而引發(fā)幼兒觀察、思考、比較，從中發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　二、“說話的墻壁”應(yīng)該支持幼兒的專注投入

　　孩子愛不愛玩是不可能偽裝出來的。要想讓孩子愛玩，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須對孩子有吸引力，這樣孩子才能專注投入。首先，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一定要符合幼兒年齡特點的。認真解讀《指南》，這樣才能了解幼兒現(xiàn)實的發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平，提供與之相適應(yīng)的環(huán)境。其次，我們還要有不斷的在材料的更新、功能的變換、規(guī)則的調(diào)整、關(guān)系的變化上做文章。通過不斷變換，幼兒的游戲興趣得以維持，探索欲望不斷增強。在討論中“姊妹園”的老師還提到：我們設(shè)計互動環(huán)境要由淺入深小步遞進。這樣給幼兒一個階梯，使他既不因操作難度太低、重復(fù)性太強而喪失興趣，也不因操作過于復(fù)雜而輕言放棄．保障每個不同水平的孩子都能找到可操作的材料。

　　三、“說話的墻壁”應(yīng)該支持幼兒的自主探究

　　幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)教室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有教育意義。如：我們大班的主題的確定就來源于孩子關(guān)于“春天”的討論，到底該什么時候播種呢？種子發(fā)芽需要哪些條件呢？孩子們各抒己見，由于孩子們的認知水平和生活經(jīng)驗的不同，所以有不同的答案。在孩子們親自種種子的過程中，驗證自己的猜想。體驗到了探索的樂趣，更重要的是在探索過程中對各種能力的提升。

　　這就是對于今天的研討我總結(jié)的幾點想法。最后想用蘇霍姆林斯基說的一句話來激勵自己前行，“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話”。

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