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幼兒園新教師體驗隨筆

時間:2023-06-16 19:16:44 曉麗 隨筆 我要投稿
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幼兒園新教師體驗隨筆(通用13篇)

  在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編幫大家整理的幼兒園新教師體驗隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園新教師體驗隨筆(通用13篇)

  幼兒園新教師體驗隨筆 1

  當(dāng)年幼的孩子有點滴進(jìn)步時,我們—定不要忘記夸獎他,這樣會給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

  有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運動智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。

  我們班的`一個小女孩叫珂珂?zhèn)子很矮,很內(nèi)向。自從我?guī)н@個班以來一直不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點。于是,我們關(guān)注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候,我們會抹抹她的頭,給她一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。

  “教育人就是教育他對未來的希望!倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們,好孩子是夸出來的。

  幼兒園新教師體驗隨筆 2

  雨兒是這學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)到我班來的,所以我會特別關(guān)注她。性格開朗的雨兒卻沒有一丁點兒初來乍到的生澀,她喜歡和男孩子們湊在一起,眉飛色舞地講去鄉(xiāng)下釣魚的趣事,也熱衷于和女孩子一起,玩巴拉拉小魔仙的游戲……在短短的幾天里,雨兒就成了大家的好朋友。看雨兒能這么快融入新的集體,我長長地舒了口氣,平時對她的關(guān)注也變少了。

  有一天,孩子們都在喝水,而我也正忙著為接下來的活動做準(zhǔn)備。不知什么時候,雨兒悄悄來到了我身邊,冷不丁地問我:“老師,我們過一會兒干什么?”我只顧整理活動材料,敷衍著她:“一會兒你就知道了。”雨兒看著我手中的材料,話匣子一下打開了:“老師,這些東西都是什么?”“老師,我家也有這種管子!薄f得高興,雨兒忍不住拿了根塑料管玩了起來,只見她將塑料管繞成一圈,興奮地對我說:“老師快看,我會變蝸牛哦!”雨兒的行為讓忙亂中的我有些不耐煩了,便不由分說拽著她的手臂把她拉回到座位上:“我很忙,請你別煩我,你就在這兒等我一會兒!”就在我折回來的時候,雨兒像個甩不掉的`小尾巴似的又跟了上來,一瞬間,我有些失控了:“雨兒,你就不能學(xué)學(xué)別的小朋友耐心地等我一會兒嗎?”我這高八度的一嗓子顯然是嚇著雨兒了,只見她愣在原地一言不發(fā),眼淚瞬間就涌了出來,兩只手不知所措地拉扯著衣角。意識到自己的急躁后,我的語氣緩和了許多:“雨兒,你看別的小朋友都在座位上等老師呢,你也坐那兒等我好嗎?”雨兒哽咽了老半天,委屈地蹦出這樣一句話來:“老師,你每天都在忙,我就想和你說說話。”雨兒的一字一句刺進(jìn)了我的心坎。我慢慢俯下身,默默地將雨兒攬進(jìn)懷里,淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。我為我的急躁而自責(zé),也為對雨兒的不理解而內(nèi)疚,我隨即附在雨兒的耳邊和她約定:“每天午飯后我們好好說說話!”聽我這么說,雨兒將信將疑。我伸出手指頭鄭重其事地和她拉勾,雨兒這才破涕為笑,撒腿跑開了,臨走還不忘俏皮地回我一句:“騙人是小狗!

  以后每天午餐后,我都會遵守和雨兒的約定,我倆漸漸成了好朋友。在雨兒心里。我和別的小朋友沒有什么兩樣,都是這個大家庭中的一員,都是她想要結(jié)識的新朋友。

  雨兒的事讓我反省,作為老師,在日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎工作中,“我很忙,等我一會兒”早已成為我們的口頭禪。因為要設(shè)計活動方案,要準(zhǔn)備游戲材料,要研究教學(xué)有效性,要寫論文……我們離孩子越來越遠(yuǎn)。我想,這絕不是教育的初衷,有時候我們是否忙得有些本末倒置?讓我們不再以忙為借口,不再吝惜自己的愛,走近每一個孩子,聽他們說說心里話,滿足他們的心理需要。

  幼兒園新教師體驗隨筆 3

  一次,在上海的一所幼兒園里,我觀摩了英國插畫大師科奇保羅執(zhí)教的“小貝挖寶”活動;顒娱_始前,大師需要從上課的孩子中選出一位來當(dāng)“模特”,只見孩子們都爭先恐后地舉起了手?吹竭@種“壯觀”的場面,大師面露難色。停頓片刻之后,他眼睛一亮,問孩子們:“今天有沒有人過生日?”只見一個男孩高高地舉起了手,說:“今天是我的生日!”可還沒有等他的話音落下,旁邊的另一個孩子站起來大聲說道:“不對,你剛剛過完生日!”兩人的對話惹得現(xiàn)場聽課的教師哈哈大笑。到底該選誰來當(dāng)“模特”呢?茫然的大師把選擇的難題交給了班主任教師。年輕的班主任教師立刻回應(yīng),一抬手便指定了一個小姑娘來當(dāng)“模特”。于是,在其他孩子的嘆息聲中,大師開始上課了。

  雖然我只是坐在下面聽課,但是有一個問題始終在我的腦海里揮之不去:這位班主任教師是依據(jù)什么選擇的呢?我不禁聯(lián)想到另一個場景:早晨升國旗時,教師發(fā)現(xiàn)升旗手因病缺席了。“讓我來吧!”好幾個孩子跳躍著,爭先恐后。教師的目光掃了一圈,用手一指,說:“你去升旗吧!”只見那個被選中的孩子興奮地奔向升旗臺,其他的孩子則悻悻然沉默不語。之后,落選的孩子們照常唱國歌、做早操,絲毫沒有異常?磥泶蠹叶家呀(jīng)習(xí)慣于這樣的選擇與被選擇了。

  確實,作為教師,我們經(jīng)常會遇到“選擇誰”這樣的問題。同一個提問,選擇誰來回答?每日升旗,選誰來擔(dān)任升旗手?值日生工作該由誰先來做?游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)時,該聽誰的?誰來定規(guī)則?這類選擇折射出不同班級的不同文化氛圍,而和諧的班級風(fēng)氣與良好的班級文化氛圍息息相關(guān)。

  當(dāng)然,我們可以采取“輪流制”進(jìn)行選擇,如“輪流回答”“輪流表演”“輪流游戲”等,讓孩子們輪流當(dāng)值日生、升旗手,這樣一個也不漏,一個也不少,讓每個孩子都得到關(guān)注。在一定程度上,這種皆大歡喜的方法確實能夠做到滿足每個孩子的需求,促進(jìn)每個孩子的發(fā)展。

  但是,事實上并不是每一件事都適合采用“輪流制”的辦法,如同本文開頭大師遭遇的`選擇誰當(dāng)“模特”之場景,顯然就無法去“輪流”。但畢竟面對了,那么,該如何解決才好呢?

  當(dāng)下,諸如“以兒童發(fā)展為本”“讓每一個孩子富有個性的發(fā)展”等教育理念都已被教師熟稔于心,在國家頒布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要理解與尊重兒童,出現(xiàn)了許多如“保護(hù)”“接納”“允許”等詞語。既然如此,我們何不聽聽孩子們的心聲呢?

  幼兒園的屋頂農(nóng)場豐收了,教師帶領(lǐng)中班的孩子們?nèi)ネ谕炼。孩子們一邊收獲著自己的勞動成果,一邊大聲嚷嚷:“發(fā)財嘍!發(fā)財嘍!”土豆被挖出來了,教師讓孩子們數(shù)一數(shù)究竟有多少個土豆,接著又說:“你們有38個人,一人一個土豆還有多的,怎么辦呢?”孩子們回答說:“今天沒來的小朋友,我們給他們留著吧!苯處熡终f:“但還是多了2個呀!”一個孩子想了想說:“婷婷和朗朗營養(yǎng)不良,讓他們多吃點!焙⒆觽兗娂姳硎就。

  原來,一旦讓孩子充分地表達(dá)自己的觀點和想法,教師立刻會收獲許多解決問題的方法。這種從孩子的角度出發(fā),體現(xiàn)孩子想法和愿望的方法,才是真正能讓孩子“口服心服”的辦法。

  在大師的課堂上,面對選擇的難題,或許年輕的教師更在意的是在那一刻快速作出決定,讓現(xiàn)場活動得以順利進(jìn)行,故此情此景尚屬情有可原。但我還是建議事后教師要記得“關(guān)注”,不僅應(yīng)該有目的地去觀察孩子們的反應(yīng),更應(yīng)該深入思考,找尋今后應(yīng)對此類“選擇誰”的棘手問題的適宜方法,以此增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。

  無論是皆大歡喜的“輪流制”,還是出自孩子的“口服心服”法,對于一位幼兒教師而言,我相信只要心中裝著孩子,時時傾聽孩子的心聲,就能找到解決問題的“靈丹妙藥”。

  幼兒園新教師體驗隨筆 4

  我們該如何辦好教育呢?我想起前兩天看到的一個公益視頻,深刻而又通俗地表達(dá)了教育的一種重要形式,即任何一個維度的教育,它的極致體現(xiàn)是對人行為的影響。比如在飯店里,服務(wù)員上菜慢了點,有的大人感到不耐煩就會大聲嚷嚷;過紅綠燈時,看到?jīng)]車,就牽著孩子的手急匆匆地闖人行道上的紅燈。這些行為的改變是否也是教育前進(jìn)的標(biāo)志?也就是我一直在說的,“大手”的方向決定了“小手”的行為。所有在孩子身上能產(chǎn)生教育作用的人與環(huán)境都要有自然的教育意識,這種意識就如吃飯穿衣一樣滲透于生活的各個細(xì)節(jié),不刻意,不強(qiáng)求,而是一種自然的素養(yǎng)。

  作為一名基層校長,我也在思考:給學(xué)校、教師減負(fù),學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么?我想起一句話:雞蛋從外打破是食物,從內(nèi)突破是生命。各種繁雜的文件、評比、會議等就如同外界施予學(xué)校的壓力,讓學(xué)校、教師、學(xué)生都淪為單一的“食物”,學(xué)校如今需要追求的,是前行的主動性和從內(nèi)突破的視野與規(guī)劃。主動地思考與探索比起被動地應(yīng)付,會更有難度與挑戰(zhàn)。所以,校長要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感與使命意識,真正把辦學(xué)與育人相結(jié)合。有些當(dāng)下看不到成績但以后會有長遠(yuǎn)發(fā)展的事,要耐得了寂寞去堅守;有些當(dāng)下有顯著成績但今后會有發(fā)展隱患的事,要舍得了名利去摒棄。在我身邊,這樣的校長和教師也有不少。比如有一位老校長,退休前把他總結(jié)的`關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容編成了兒歌,自已出錢打印成冊送給學(xué)校。他說自己一輩子育人,感覺到孩子的習(xí)慣養(yǎng)成太重要了。還有我身邊的一些教師,為學(xué)生策劃各種有意義的節(jié)日活動,十幾年如一日堅持寫教學(xué)日記,等等。

  當(dāng)然,社會也要為教育營造合適的氣候和土壤,教育主管部門要做好服務(wù)工作,不能總是“管”字當(dāng)頭,各種與教育相關(guān)的責(zé)任部門不能相互推諉、指責(zé)。教育的純粹,首先是育人環(huán)境的純粹,當(dāng)教育夾雜了太多偏離本質(zhì)的任務(wù)與聲音時,這種雜、鬧、煩、累會漸漸讓教育人疲憊乃至迷失方向。要過濾掉一些不必要的雜事、雜音,讓大家看到更清晰的現(xiàn)在與未來。

  幼兒園新教師體驗隨筆 5

  我們班的安琪小朋友,他平時就喜歡動,上課無法安靜地坐著,不是躺在地上就是歪在板凳旁邊,坐沒坐相,站沒站相。喜歡拿玩具玩,與小朋友說悄悄話。不喜歡與其他小朋友一起做游戲,不遵守場合紀(jì)律和秩序。這個問題讓我感到很煩惱。

  通過我最近一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)大班的孩子比小班的孩子好動,也許是小班的孩子年齡還比較小,心里對老師有種恐懼感的原因吧,他們就比較聽老師的話,不怎么動,但是大班的孩子是沒有幾個老實的,都比較喜歡好動,除了那幾個性格內(nèi)向的孩子之外。

  我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會,我們請了一部分在學(xué)校里比較好動的孩子的家長來參加了這個家長會。在家長會上,我們老師專門對家長們介紹了一下他們的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。在這些孩子身上發(fā)現(xiàn)的`第一個問題是,老師讓孩子們坐好認(rèn)真聽課的時候,他們的孩子很長時間內(nèi)無法安靜地坐下,或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個就是上課的時候總是拿些小玩具,做些小動作,或者是與旁邊的同學(xué)說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴,吵吵鬧鬧,不能安靜地玩玩具。在群體游戲中,不能認(rèn)真遵守游戲秩序,總是搶著上場,不按順序來。有時候還打擾別人做游戲。喜歡去欺負(fù)一些老實的小朋友,喜歡踩在板凳上跳來跳去的。

  通過這次小小的家長會,我們班的小朋友大部分都比以前懂事多了,上課也變得認(rèn)真聽講了。為此我特別和安琪的家長溝通了一下,通過家長和老師一起的努力,安琪小朋友比以前有紀(jì)律多了,上課的時候總是認(rèn)真坐在板凳上把手背在后面認(rèn)真聽老師上課,接受知識的能力也比以前強(qiáng)多了,喜歡和小朋友一起交流。老師和家長都感到很欣慰,這次小小的家長會真的很有收獲。

  幼兒園新教師體驗隨筆 6

  1、我們應(yīng)該關(guān)心她

  平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。也許很多幼兒教師都是這么想的,但是實際情況往往會讓大家側(cè)目吧。

  幼教的工作一天天進(jìn)行,小朋友摔倒了,大家伸手拉一把,扶一下;看到被欺負(fù)的小朋友,會快速的區(qū)向老師求救,這種情況幼師們應(yīng)該很熟悉吧。日常幼教工作中耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。

  2、幼兒的謊言

  對于謊言,大多是怕因自己犯的錯誤而接受懲罰,是對未知是輕的一種恐懼。幼師們是否遇到過這樣的情況:老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?教室里鴉雀無聲、東看西看了。幼兒教師們可以通過講故事的方式,讓孩子們了解為什么不能撒謊,說謊有什么壞處,教導(dǎo)孩子們怎么去做一個誠實的人。在幼教的過程中,充分利用“機(jī)會教育”。幼師們可以通過童話故事讓孩子們明白道理;也可以充分利用真實的事情進(jìn)行“機(jī)會教育”,讓孩子們切切實實的.感受的事情的發(fā)展,謊言帶來的壞處,這樣他們才能記憶深刻。

  3、從興趣入手學(xué)兒歌

  興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動時,我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

  1)、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中。注意自己的語氣語調(diào),幼師再根據(jù)文學(xué)作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

  2)、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  4、充分發(fā)揮晨間談話的功效

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的集體或個人的談話活動。幼兒老師可以充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語能力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長的心里都高興極了!

  幼兒園新教師體驗隨筆 7

  在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系,隨意擺動著身體 , 享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

  每次看到這些,總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了 20 棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個孩子很好奇地問父親,“ 為什么在果樹之間弄上個土坑,那樣有什么用處。”“ 小樹正在長身體呢,不補(bǔ)充營養(yǎng)不行! 他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見了說:“ 這樣不對,你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個鋤把長的距離才可以! 他的孩子反駁說:“ 太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?” 父親卻說:“ 太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料,樹根就只有拼命的`往有肥料的地方鉆,這樣子小樹才能長得又壯又高! 孩子父親的一番話,對這個孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來這個孩子考上了重點大學(xué)。 ”

  只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動手空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖,在勞動中獲得快樂與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

  幼兒園新教師體驗隨筆 8

  孩子是祖國的花朵,社會的未來,而孩子的禮儀教育刻不容緩,為了讓每一名幼兒都有良好的情操,培養(yǎng)他們對禮儀的`認(rèn)知,壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點。

  一、把禮儀教育滲透到一日活動中來,每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問好,接著晨檢,讓幼兒從老師的晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

  二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,通過主題墻的環(huán)境教學(xué),促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

  三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩,要將普通話,并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

  四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動,對幼兒進(jìn)行表揚和鼓勵。

  五、想家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,家園合作,共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多,為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎(chǔ)。

  幼兒園新教師體驗隨筆 9

  童年時我常夢想:在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實現(xiàn)了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔(dān)子的分量,才明白教師之愛的.深沉和無價。

  應(yīng)對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

  教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

  我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

  幼兒園新教師體驗隨筆 10

  本周我校舉辦了一場小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動,很高興有這樣一個機(jī)會讓幼兒展示自己的才能。在活動的準(zhǔn)備過程中,我先從書上挑選三個適合幼兒講的故事,然后在課堂上講給幼兒聽,通過問答的方式,讓幼兒了解故事的整體內(nèi)容。接著,我讓幼兒把他要講的故事帶回家,讓爸爸、媽媽來教幼兒熟讀,盡量使幼兒達(dá)到背誦的效果。在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓家長參與到幼兒的講故事中來,從而達(dá)到家園共育,讓孩子更好地掌握知識。在孩子熟識故事內(nèi)容得基礎(chǔ)上,我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事,有時讓孩子模仿故事中小人物做得動作,有時讓幼兒模仿小動物的聲音講話。每當(dāng)小朋友學(xué)到有趣的事時,就會哈哈大笑,看到孩子們一個個天真純潔的笑容,我就會感到心滿意足。

  經(jīng)過一個多月的練習(xí),大部分孩子都能比較完整的講完一個故事,看到孩子們學(xué)所成,我真替他們高興。在接近比賽時,我從表現(xiàn)得比較好的幼兒中挑選出三四個孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在比賽這一天,孩子們在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己,展示自己的勞動成果。雖然有的孩子表現(xiàn)得不是特別出彩,但是都能比較完整的、獨立的'講完故事,我由衷地感到高興,因為這也有我的一部分勞動成果。在這一次比賽中,不僅使幼兒得到了鍛煉自己,而且在學(xué)習(xí)過程中也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語言的最佳時間,因此我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá),有話就說的語言環(huán)境,多給孩子鍛煉的機(jī)會。

  幼兒園新教師體驗隨筆 11

  生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻打他人才能體會到自己是個強(qiáng)者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。

  我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的`自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)?吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝黄,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

  同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。

  父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!

  幼兒園新教師體驗隨筆 12

  下班后, 在門囗等待已久的家長, 隨著保安人員把大門敞開, 教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒見到孩的家長, 心里總覺得對孩子說些什么, 總想把積攢了一天的`思念之情, 告訴親愛的小寶寶。 你看, 一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

  家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

  幼兒園新教師體驗隨筆 13

  幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。

  如:戶外活動時,我們組織小朋友參觀了公園里的動物園,回來后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時,孩子們遇到的問題還真不少,劉佳音說:“朱老師,動物園里沒有動物怎么辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:“朱老師,我們沒有東西蓋小動物的房子怎么辦呢?”陳慶潤說:“老師,沒有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵他們自己去嘗試想辦法,去解決問題。第二次活動時,我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個問題解決了,在活動中,他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題,我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決,只有在他們確實需要幫助時,才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之,他們再遇到:玩沙時,工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到合適的替代物、活動中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時,我們就再也不用愁了,因為他們知道應(yīng)該如何解決。

  人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的`。在沙水游戲活動中,他們常常會遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會,使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

  沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最符合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。通過沙水游戲,可以讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會如何與人交往。也可以說幼兒是在游戲中成長的。

  因此,在組織活動時,不妨在發(fā)生問題的時候,我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和責(zé)任感,還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

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