幼兒教育隨筆區(qū)角活動(dòng)中適當(dāng)時(shí)機(jī)的指導(dǎo)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆區(qū)角活動(dòng)中適當(dāng)時(shí)機(jī)的指導(dǎo)，歡迎大家分享。
在幼兒園里，現(xiàn)在區(qū)角活動(dòng)提倡的很多，但是在區(qū)角活動(dòng)中，老師到底在何時(shí)介入指導(dǎo)比較好呢?這是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。
一般情況下，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，老師都會(huì)或多或少的介入指導(dǎo)。但是老師的介入是在何時(shí)的時(shí)候嗎?老師的指導(dǎo)真正對(duì)孩子們有幫助嗎?很多老師在孩子活動(dòng)的時(shí)候會(huì)放不開(kāi)手，就在孩子們玩得時(shí)候不停地問(wèn)問(wèn)題，這看似是在幫助孩子們，但是實(shí)質(zhì)上呢?這些干預(yù)對(duì)孩子究竟起到了什么作用呢?大都是干涉了孩子的自由發(fā)揮時(shí)間，或者影響了孩子探索的積極性，再者也會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)展，導(dǎo)致孩子們不知道應(yīng)該做什么，不知道區(qū)角活動(dòng)的意義到底是啥?還是一味的按照老師的具體要求或者具體提示去做，只是孩子代替了老師的手，老師代替了孩子的腦子，這樣還能發(fā)揮孩子的潛能嗎?還能體現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)的真正意義嗎?還有一部分老師，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候簡(jiǎn)單的'理解為就是放手讓孩子自己玩，一點(diǎn)都不干預(yù)，這樣做無(wú)非就是讓孩子有問(wèn)題了也不知道如何解決，或者只是按照以前的想法玩玩而已，久而久之孩子們只會(huì)產(chǎn)生厭倦的思想，感覺(jué)這些都太無(wú)聊了，那么這樣的區(qū)角活動(dòng)和孩子們的戶外自由游戲時(shí)間沒(méi)什么區(qū)別了，也起不到真正的指導(dǎo)意義�？赡茉诰唧w的實(shí)施區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候還有一些其他的做法，只是希望老師們能多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。
作為幼兒園老師，無(wú)論是在區(qū)角活動(dòng)還是在他活動(dòng)中，都要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題但是通過(guò)自身各方面努力和同伴合作也無(wú)法達(dá)到解決問(wèn)題的時(shí)候，老師就要選擇介入了，加以正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，但是不要幫助孩子們直接解決問(wèn)題，而是讓孩子們通過(guò)你的引導(dǎo)，自己去探索，自己去解決問(wèn)題。要想知道孩子在何時(shí)出現(xiàn)這樣的情況，就必須時(shí)刻密切關(guān)注孩子活動(dòng)的進(jìn)展情況，但是不要一直站在孩子的身邊，這樣無(wú)形中會(huì)給孩子一種壓力感。既要給孩子創(chuàng)造款式自由的環(huán)境，又要知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入指導(dǎo)，這樣才會(huì)讓不同水平的孩子得到不同水平的發(fā)展。
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