幼兒園下學(xué)期教育隨筆把快樂養(yǎng)成習(xí)慣
無論是身處學(xué)校還是步入社會，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒園下學(xué)期教育隨筆把快樂養(yǎng)成習(xí)慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做幼教工作的過程中，有極讓人開心的事情，如孩子們的純真，可愛，無邪;也有很郁悶的事情，如工作壓力大，瑣事太多，勞動強度大等。也許因為這些事情有時使我們煩悶至極，經(jīng)常感到很郁悶，如果這些情緒只會使我們郁悶倒也無妨，更可怕的是如果控制不好，它會禍及無辜的孩子們。
記得有心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“教學(xué)的成功和失敗，“我”是主要因素，我個人采用的教學(xué)方法和情緒，是影響學(xué)習(xí)氣氛的主要因素，由此可見，作為一名幼兒教師，在工作過程中情緒的對孩子們身心發(fā)展的影響是可想而知的，那么幼兒教師如何才能控制好自己的情緒呢?現(xiàn)在有幾點心得與大家分享，首先，幼兒教師要將幼兒園視為特定環(huán)境，自覺規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，久而久之，就會形成一種情緒轉(zhuǎn)變的心理機制。其次，情緒具有可控性。優(yōu)秀教師總是能夠控制好自己的情緒狀態(tài)，他們“從來不讓自己有憂愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來”。當(dāng)一個教師經(jīng)常做到只要是處在教育情景中、處在師幼交往中，就主動地控制自己的不良情緒，自覺地實現(xiàn)情緒轉(zhuǎn)變，以快樂、飽滿和振奮的情緒去感染幼兒，長此以往，他就可能逐步形成一種特定的職業(yè)習(xí)慣。
教師的語言應(yīng)該是富于情感的，她的語言中蘊含著教師對幼兒的無限深情與關(guān)愛;教師的表情應(yīng)該是快樂和自信的，這種表情的自然流露猶如甘泉淌入孩子們幼小的心田，強烈地感染、豐富著他們的情感世界。如果幼兒教師平時不善于開發(fā)表情資源，不善于在教育活動中恰當(dāng)?shù)剡\用表情藝術(shù)，她的教育活動就難以深入孩子們的童稚世界，也難以將人類最美好的`真情和友愛植入幼兒心靈世界的深處。
總之，擁有工作是幸福的。開放自己，不再以教師和成人的心情為視角，更細(xì)心地觀察了解孩子的情感，不斷反思自己的行為，成為孩子及時的需要;不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)孩子的發(fā)展需要。這樣，我們就不再迷茫，也不再怨天尤人，我們把工作變成一種追求，一種快樂的生活方式。
【幼兒園下學(xué)期教育隨筆把快樂養(yǎng)成習(xí)慣】相關(guān)文章：
教育隨筆-養(yǎng)成好習(xí)慣08-05
教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣08-30
教育隨筆-《讓幼兒養(yǎng)成排隊習(xí)慣》07-22
幼兒老師教育隨筆自小養(yǎng)成好習(xí)慣09-29
小班養(yǎng)成的教育隨筆01-10
教育隨筆-孩子符號表達(dá)習(xí)慣和能力養(yǎng)成09-23