教育筆記-觀察幼兒行為耐心引導

　　很多的教師都喜歡簡單粗暴的教育方式，例如：某某孩子打人了就說“到一邊去站著！”；又例如某某孩子推倒了小伙伴就說“你怎么能推人！”這些話其實對孩子一點用也沒有，反而會引起他們的厭惡。我班琦琦小朋友平時調皮好動，總喜歡去惹別人，每次自由活動時都有小朋友來告狀說，我一度無計可施，不是把他抓到一旁站著，就是批評一頓。但這些辦法并沒有取得什么實質性效果，習以為常的他變得越來越變本加厲，一副無所謂的樣子，真讓人氣不打一處來。

　　我班有個孩子叫琦琦。琦琦雖小，但是思維活躍，很聰明，來到班級很快融入班里的集體生活。琦琦在幼兒園里的行為表現(xiàn)有些異常，他常常罵人，動手打人。站隊、排隊到處走動，不聽指揮，從來就沒有站好過，班上的桌椅經常被他扔得“咚咚”亂響，一個上午就有五、六個孩子報告她打人、咬人，在集體生活中曾多次發(fā)生攻擊性行為，傷害了很多小朋友，因為他的攻擊給父母帶來很多麻煩。在班里，他還經常欺負能力較弱的孩子，自己感到很威風，經老師多次教育，他口頭雖答應，但是自我約束能力差，一會又犯了。后來我想法接近他，并爭取和家長配合，發(fā)現(xiàn)他的`優(yōu)點，就及時鼓勵他，然后因勢利導，給他講一些道理，雖然有所收斂，但是稍一放松，他又舊病復發(fā)，報告他的聲音還是不絕于耳。

　　經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)琦琦是一個很喜歡交朋友的孩子，但是他只要一生氣就會動手，控制能力比較差。后來在他和小朋友相處時我就耐心引導，告訴他不要太沖動，不能隨便動手動腳，不要用手抓或推，用嘴巴說話就可以了，并堅持從正面引導，及時具體指出其為什么錯，錯在哪里，怎樣做才對，讓孩子明白自己的錯誤，并能有明確的改正方向，這對幼兒改正錯誤有很大的幫助。

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