幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆1
今天又輪到我?guī)“嗔�，很開(kāi)心，但同時(shí)也感覺(jué)到是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻衲甑男“嗝總�(gè)班孩子的人數(shù)都很多，非常難管理。一天戶(hù)外活動(dòng)后，我正在組織孩子們喝水、小便。不一會(huì)劉純梓小朋友小便完笑瞇瞇朝我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我唱歌好聽(tīng)嗎?”當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想：“沒(méi)聽(tīng)到他唱歌啊，況且我剛也沒(méi)有讓孩子們唱歌啊，奇怪，怎么會(huì)這么問(wèn)呢?”于是好奇的我蹲下來(lái)問(wèn)：“你會(huì)唱什么歌啊，你唱給我聽(tīng)聽(tīng)看。”話音剛落，他就開(kāi)始唱：“你是我的小呀小蘋(píng)果”在我的幫助下他很努力的把歌唱完了，我立即對(duì)他豎起了大拇指表?yè)P(yáng)他，他開(kāi)心的笑著跑開(kāi)了。
看他這么高興，我不由得想到，為什么不開(kāi)展一次歌唱活動(dòng)呢?于是，我就組織孩子們圍成一個(gè)圈，以中心為舞臺(tái)，讓小朋友們進(jìn)行表演，在接下來(lái)的唱歌活動(dòng)中孩子們很積極的舉手上來(lái)表演，興趣非常高，就連平時(shí)膽小、害羞的劉昌金小朋友也上來(lái)高歌了一首“小毛驢”這讓我十分感動(dòng)，我終于發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn);還有班上的小調(diào)皮蔣昊桓小朋友也正兒八經(jīng)的上來(lái)唱了一首“哈巴狗”，她回到座位上還小聲的問(wèn)旁邊的小朋友：“你覺(jué)得我表演得好嗎?”。對(duì)方回答到：“你真棒!”隨即看到的就是蔣昊桓滿臉開(kāi)心的笑。整個(gè)活動(dòng)中有唱我們平時(shí)教過(guò)的幼兒歌曲，有唱最近流行的“江南小蘋(píng)果”還配上其經(jīng)典的動(dòng)作，無(wú)不讓人捧腹大笑�；顒�(dòng)在輕松、愉悅、熱鬧的氣氛中，孩子們的歡聲笑語(yǔ)和掌聲中結(jié)束了。
說(shuō)實(shí)話，真的沒(méi)有想到，就這么簡(jiǎn)單的一次組織活動(dòng)，竟然讓我有了這么大的發(fā)現(xiàn)，孩子們不但沒(méi)隨便離開(kāi)自己的的椅子而且玩的很開(kāi)心。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆2
經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，當(dāng)幼師就應(yīng)該有一顆善良的心，要愛(ài)孩子，要對(duì)孩子好，甚至很多人都說(shuō)，作為老師對(duì)孩子好是應(yīng)該的，但是好的標(biāo)準(zhǔn)是什么，一直以來(lái)我都沒(méi)找到答案，只是盡自己最大的努力去做。
一次偶然的與王老師聊天中，她的一些話震撼了我，也讓我找到了以后努力的方向。她說(shuō)：“不管孩子什么樣，在媽媽的眼里他都是寶。怎樣對(duì)待自己的孩子，就怎樣對(duì)待別人家的孩子�！�
是啊，不管孩子們是怎樣的，在媽媽們的眼里都是一塊寶。雖然自己現(xiàn)在還沒(méi)有自己的孩子，但在做每一件事情的時(shí)候我都會(huì)去想：這要是自己的孩子，我會(huì)怎樣去做呢？寶貝挑食了，是放縱他直接不吃還是動(dòng)動(dòng)腦筋讓他嘗試一下？寶貝不自己吃飯，是直接去喂，還是想法鼓勵(lì)他自己吃呢？洗手要用溫水，是放任他們自己愿意用什么用什么，還是在一邊督促必須用溫水……要是自己的孩子，挑食了會(huì)告訴他這種食物吃了會(huì)對(duì)身體有什么好處；不吃飯會(huì)問(wèn)清楚原因，如果是不舒服會(huì)適當(dāng)喂一些，如果是其他就會(huì)想各種方法鼓勵(lì)他自己去吃；一定會(huì)監(jiān)督必須用溫水去洗手，衣服袖子也必須卷起來(lái)。把每一個(gè)孩子都當(dāng)作是自己的孩子來(lái)對(duì)待，這就是我一直要去堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)。
幼師是一份良心工作，能讓每一個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)幼兒園的每一天，在幼兒園健健康康成長(zhǎng)，有一個(gè)快樂(lè)的童年，這就是我努力的方向。
幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆3
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著，畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋(píng)果，又像是西瓜。
“天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)。“一顆蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了很多的蘋(píng)果，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了，小朋友都可以用被=杯子接著喝�！薄斑@是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”天祥講的眉飛色舞�！把�，你這個(gè)蘋(píng)果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，天祥可真能干，能畫(huà)出這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的天祥鼓起掌來(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規(guī)則的蘋(píng)果，在天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆4
今天新授的游戲名稱(chēng)是《我是小司機(jī)》，一說(shuō)這個(gè)游戲名字，小朋友們都很有興趣。老師問(wèn)，“爸爸是怎么開(kāi)車(chē)的?”小朋友都很有經(jīng)驗(yàn)的做起開(kāi)車(chē)狀，嘴巴還滴滴嘟嘟的開(kāi)了起來(lái)。簡(jiǎn)單的介紹了游戲內(nèi)容，最主要是要學(xué)會(huì)看信號(hào)燈。紅燈停，綠燈行，黃燈的時(shí)候需要變速，如果不看信號(hào)燈，警察叔叔就會(huì)過(guò)來(lái)敬禮，拿出駕照，扣分了。
介紹完了游戲規(guī)則，那就要開(kāi)始游戲了。來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)上，給小司機(jī)們?cè)O(shè)置了一個(gè)情景，去兒童公園玩嘍!小司機(jī)們看到綠燈就飛快的“開(kāi)車(chē)”，看到黃燈了，慢慢的減速，紅燈的時(shí)候馬上能停下來(lái)，嘴巴還說(shuō)，“跐”!剎車(chē)了。
每次開(kāi)車(chē)前都設(shè)置不同的情景，“小司機(jī)們”總是很興奮的開(kāi)著“車(chē)”，飛馳在“馬路”上。不知不覺(jué)中，看到小司機(jī)們滿頭大汗。游戲在“小司機(jī)”的汗水結(jié)束了。
反思：《我是小司機(jī)》的游戲很貼近幼兒生活，小朋友們都非常熟悉小司機(jī)的任務(wù)，所以進(jìn)行起來(lái)也非常的順利，同時(shí)，孩子們的參與度也很高。在游戲的.過(guò)程中，大家都很認(rèn)真的看信號(hào)燈，感覺(jué)自己就是一個(gè)真正的司機(jī)，如果違反了交通規(guī)則，警察叔叔就真的看會(huì)來(lái)扣分了。
都說(shuō)孩子是在游戲中成長(zhǎng)，是的，在這個(gè)游戲中，看到了每個(gè)孩子都有參與進(jìn)來(lái)，看到開(kāi)心的笑臉就知道，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了平時(shí)過(guò)馬路或者開(kāi)車(chē)等都需要看信號(hào)燈，保護(hù)自己，也保護(hù)了別人。遵守交通規(guī)則，人人有責(zé)。
幼兒教師中班簡(jiǎn)潔隨筆5
“我們都知道樹(shù)葉可以組成各種圖案，怎樣把這些圖案留在紙上呢？”欣欣說(shuō)“把樹(shù)葉拼貼成各種圖案，然后用漿糊粘貼在紙上。”“這個(gè)辦法不錯(cuò)！剛才老師給你們看的這些圖案就是用樹(shù)葉排列組成的，可是紙上沒(méi)有貼樹(shù)葉，只留下了白色的圖案，你知道為什么嗎？”“不知道！”“那你想不想知道？”大家都異口同聲地回答：“想！”
我給幼兒示范：首先，我們用樹(shù)葉排列組合成了一幅畫(huà)（放在操作紙上），再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在紙上，有樹(shù)葉的地方因?yàn)閲姴坏筋伭隙闪税咨珗D案。在噴完一種顏料后，想換另一種顏料時(shí)，必須等畫(huà)紙上的已噴刷的顏料干了以后，再拼圖案進(jìn)行噴刷，注意換顏色時(shí)也必須換牙刷和雪糕棒。這種繪畫(huà)的方式叫“噴刷”。
一開(kāi)始老師就給幼兒提出了一個(gè)感興趣的問(wèn)題，留給了幼兒思考的空間，幼兒就積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，想到了直接用樹(shù)葉拼貼在紙上的方法,當(dāng)老師進(jìn)一步引導(dǎo)紙上留下的只是用樹(shù)葉排列組成的白色圖案,而不是樹(shù)葉時(shí),幼兒對(duì)新知識(shí)的探究產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,當(dāng)老師問(wèn)想不想知道時(shí)幾乎異口同聲地都說(shuō)“想!”于是，在老師示范講解時(shí)幼兒能專(zhuān)心聽(tīng)講，并且都有一種躍躍欲試的愿望，想把這種新的本領(lǐng)學(xué)到手，與老師之間的互動(dòng)也是積極有效的，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
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