中班日常生活教學(xué)隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的中班日常生活教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班日常生活教學(xué)隨筆1
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！�
中班日常生活教學(xué)隨筆2
今天的區(qū)域活動中，雨萱和博博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時(shí)候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是博博只好問對方要一些積木，但是問著問著雨萱也不愿意給對方了，因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭�，感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了。看到雨萱不愿意給自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了�！庇贻嬉矒屩f：“他一直問我要，我自己都搭不好了�！闭f完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢？”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢？博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢？這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢�！闭f完博博和雨萱開始合作起來，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。
在游戲解說的時(shí)候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。
平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。
中班日常生活教學(xué)隨筆3
“不去，不去，我不去�！边@是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場，他被分到另一個(gè)班，怎么也不肯離開，與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以，他大叫著不肯離去。而另一個(gè)孩子澤澤，知道自己被分到另一個(gè)班，干脆趴在桌子上任誰叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開這張桌子，像長在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽話的離開，臉上卻滿是不情愿；而那些從另一個(gè)班分過來的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍�？吹竭@些，使我觸動很大，記得剛?cè)胄“嗄菚䞍�，這些孩子，對我們這些老師的不信賴，以及對同伴的陌生，就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長，但也處出了信任與依賴，現(xiàn)在要分開，不舍是難免的。同樣，我這個(gè)做老師的，也有著諸多的不舍，特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍，與一步一回頭，我心里倍感失落，總覺得自己帶的孩子是的，不論那一個(gè)，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。
這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也令我非常感動，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開始，對我們老師的不信任，到現(xiàn)在對班級的不舍，說明了我們老師一年的付出沒有白費(fèi)，我們用我們的愛心，用我們的耐心，用我們的細(xì)心，換來了孩子們對我們的信賴，我倍感欣慰。
從孩子身上出發(fā)，這次分班，也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn)，與相熟的人在一起，必然會一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉，認(rèn)識不同的老師，不同的伙伴。
中班日常生活教學(xué)隨筆4
拍手律動是一個(gè)有趣的音樂游戲，深受小班幼兒的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的.“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動，忽然見奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說：“我不想那樣做�！蔽乙宦犮蹲×�，忙問她為什么。奇奇說：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動作�！薄拔乙矔�！”“我也會！”……
原來如此！總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說：“是嗎？那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧！”奇奇興奮地隨著音樂一會學(xué)小雞，一會學(xué)小豬，一會學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透著一股專著和自豪。
接著我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功！
中班日常生活教學(xué)隨筆5
每次帶孩子到操場做操或者戶外活動時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。都想和我站一起走在隊(duì)伍的前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆��！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法
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