小學(xué)教師簡短隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編整理的小學(xué)教師簡短隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師簡短隨筆1
小學(xué)生的活潑好動,思維活躍豐富的特點教學(xué)中必須重視的要素。由于這個學(xué)段的學(xué)生思想不成熟,興趣不穩(wěn)定,所以培養(yǎng)興趣要以一定的情境性為手段,只有充分掌握學(xué)生年齡特點,了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的差異,才能去更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,更好地設(shè)計課堂教學(xué)模式。尤其是低年級學(xué)生,在課堂回答問題很積極,課堂也很氣氛活躍。但是自覺性差。興趣持久性也差。
怎樣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的持久興趣并切實投入進(jìn)來,是小學(xué)美術(shù)教師必須要考慮的問題。
日常美術(shù)教學(xué)活動中,我深刻體會到:各年齡段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,對一件事物有著不同的理解方法。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。在小學(xué)美術(shù)繪畫課中,我發(fā)現(xiàn)有趣生動的形象是調(diào)動學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,是促使他們展開想象并參與學(xué)習(xí)活動中來的重要意象。大部分學(xué)生作畫只是去簡單模仿活憑腦海中的記憶去作畫,作品缺乏創(chuàng)意,缺少個人情感的表現(xiàn),效果不好。注意到這一點后,我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、理解和想象。如:某個形狀會讓你聯(lián)想到其他的什么東西?某種顏色會讓你想到什么等等,既引導(dǎo)了學(xué)生的形象力,又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。平時課堂教學(xué)還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導(dǎo)兒童觀察和向兒童布置觀察任務(wù)時,首先讓其觀察形狀,由形狀展開其他活動。觀察能力的提高在于鍛煉,要不斷引導(dǎo)經(jīng)常有目的、有意識的觀察,習(xí)慣養(yǎng)成之后其觀察能力自然會得到提高。藝術(shù)
來源于生活,生活又與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系,所以,培養(yǎng)觀察習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤顯重要。
作為一名美術(shù)教師,要從低年級學(xué)生就開始積極開展美術(shù)活動,充分培養(yǎng)調(diào)動他們的興趣、培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的的主觀能動性,興趣是最好的老師,學(xué)生做一件事情的積極性在于興趣的驅(qū)使,興趣的濃厚必然能使美術(shù)教學(xué)活動熱烈開展,學(xué)生在美術(shù)方面表現(xiàn)自然而然地提高,反之又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以有明顯效果的,我們要有充分的耐心堅持下
去,培養(yǎng)小學(xué)生的技能表現(xiàn)能力,更是不能操之過急,應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。只有這樣,我們才能成為一名合格的美術(shù)教師。
小學(xué)教師簡短隨筆2
古人云:“舉手之勞,何足掛齒!币馑季褪钦f,這件事很小,沒有多大的功勞,不必掛在嘴上。可這舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動至深。
當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒,二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來,一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽中收獲,在朗讀中體驗,在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進(jìn)了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有學(xué)生對此有異議,也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,更沒有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺就是訓(xùn)練有素?粗廊徽R齊的教室,簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事,可從這件小事中又說明了什么呢?
接下來是三年級的課,上課的老師來自實驗小學(xué),我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時,并沒有老師的提醒,可他們卻一個個主動地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級,學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的`好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?
離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?
作為教師,我平時也總是這樣對學(xué)生說:如果看見地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶;如果看見有小同學(xué)摔倒了,你可以主動把他扶起來,安慰他;如果看見風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了,你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了,你可以把它“扶”起來,再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因為你做了,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話:“勿以善小而不為。”善事雖小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?
如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無窮的活力。
生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會的安寧,需要人去維護(hù);心靈中的枯地,需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會變得更加美好!
小學(xué)教師簡短隨筆3
不是班主任的我,這周當(dāng)了一周的班主任,一周的感受是:當(dāng)一名班主任不容易,當(dāng)好一名班主任更不容易。
剛開始接手三四班的時候,就感覺三四班的學(xué)生個個都跟“小霸王”一樣,個個都很是厲害。每次上課的時候都要把紀(jì)律強(qiáng)調(diào)一遍。班里的幾個孩子有時候甚是讓我頭疼。面對這樣的一個班級,接管一周?當(dāng)時我也是硬著頭皮答應(yīng)了下來。
既然答應(yīng)了班主任交代的任務(wù),我就覺得我應(yīng)該把這件事做好。
每天早上我都會早早的去班里,第一件事就是檢查學(xué)生的衛(wèi)生是否打掃干凈了。
這個班的衛(wèi)生習(xí)慣很是不好,每次的衛(wèi)生都很差。所以,每次去班里督促學(xué)生的時候,他們都在忙自己的事情,根本就沒有值日生在打掃。
在我的一再催促和吆喝下,學(xué)生們才慢慢地把衛(wèi)生打掃完了。早上打掃完的衛(wèi)生不到第三節(jié)課,地上就已是狼藉一片。為此,針對衛(wèi)生這件事,我專門給學(xué)生對衛(wèi)生方面進(jìn)行了教育:讓每個學(xué)生都在課堂上撿10個垃圾,每個學(xué)生撿10個垃圾,班里的每個同學(xué)都在盡力的尋找著。大小垃圾都算上,幾乎每個學(xué)生都能完成“目標(biāo)”,然后我們來了個計算,每個人撿10個垃圾,一共57個人,也就是一共有5700個垃圾,學(xué)生們聽到這個數(shù)學(xué)很是吃驚,都覺得這個數(shù)字太大了。
從這件事情上,同學(xué)們對衛(wèi)生的環(huán)保也有了一定的認(rèn)識。
在接下來的幾天里,衛(wèi)生明顯比以前好多了,從來沒有受過表揚的三四班,少先隊在大會上也表揚了。同學(xué)們很高興,我也很高興。我知道我們的共同努力是真實存在過的,孩子們經(jīng)過這次的表揚,接下來的表現(xiàn)也是越來越好了,孩子們加油!
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