初中地理教學(xué)隨筆
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家整理的初中地理教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。
初中地理教學(xué)隨筆1
地理這門非中考科目在教學(xué)中一直存在一個困惑:學(xué)生興趣不大或積極性不高,所以在教學(xué)中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認(rèn)為“樂趣”和“認(rèn)識”應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源。在學(xué)習(xí)中體驗愉悅和快樂;在成功后獲得興奮和滿足,以及老師和學(xué)校對于學(xué)生的肯定和贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的助動劑,因此我在教學(xué)實踐中也嘗試去探究、去思考。
一、設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的求知欲望
初一學(xué)生好奇心和求知欲望很強,我在教學(xué)中就利用學(xué)生的這種優(yōu)勢,以趣味性的內(nèi)容導(dǎo)入新課,及時抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生對世界地理知識的了解不是很多,所以我在備課時就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國家或地區(qū)的熱點問題作為引子,創(chuàng)設(shè)情景。如在《中東》一課中播放了動蕩不安的伊拉克圖片,學(xué)生看后很震憾,也很想知道為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭的,學(xué)生的探究興起就被激發(fā)出來了。這樣學(xué)生既了解了國際動態(tài),也提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、策劃好課堂45分鐘的活動內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
向45分鐘要效率是每位教師的教學(xué)目標(biāo)?山虒W(xué)效率的高低往往受到多方面的因素的影響,如課時安排上的不合理、教學(xué)內(nèi)容過難等,學(xué)生可能對地理會產(chǎn)生抵觸情緒,如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課,調(diào)動學(xué)生積極性呢,我嘗試了以下做法:
1、努力保持學(xué)生的注意力,把握學(xué)生的思維動向
新課程強調(diào)的是學(xué)生的參與性,所以我在每節(jié)課中都會設(shè)計適當(dāng)?shù)幕顒幼寣W(xué)生參與,學(xué)生通過讀圖、討論等形式歸納總結(jié),從而掌握知識!暗貓D”這一節(jié)的教學(xué)不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學(xué)生生活實際和實踐活動兩條,可能收到更好的效果。在教學(xué)中我就設(shè)計從熟悉的環(huán)境入手,讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖,在繪制過程中與同學(xué)討論在畫路線圖時會遇到什么問題,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。再把主要問題讓全體學(xué)生討論看看能不能解決,最后教師提出一些建議,同時強調(diào)地圖要素的作用及重要性,并指導(dǎo)學(xué)生如何運用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予相應(yīng)的肯定和鼓勵,學(xué)生的參與熱情就更高了,事實上這種課堂的效率要比教師的再三強調(diào)要好。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
新教材中的許多內(nèi)容只給學(xué)生提供了圖片或資料,并沒有詳細(xì)的文字說明,學(xué)生有時不明白其中的內(nèi)涵,所以我在課前會給學(xué)生留下問題,讓學(xué)生利用周五放假的時間上網(wǎng)查找資料,更多好地了解相關(guān)信息,以便課堂中學(xué)生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內(nèi)容時,我就讓學(xué)生查找了關(guān)于“解放前,為什么大批的中國人漂洋過海“下南洋”去謀生呢?除了距離較近以外,是什么吸引他們?nèi)ツ亍边@個問題。學(xué)生要課堂中各抒已見,氣氛很活躍。
3、聯(lián)系實際,讓地理課堂回歸生活
已“學(xué)以致用”是地理教學(xué)的宗旨,因此,老師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)生實際情況相聯(lián)系,就是讓學(xué)生走出課堂,回歸社會,了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個多地震的國家,日本的學(xué)生從小就有進(jìn)行了防震訓(xùn)練,培養(yǎng)防震意識,如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學(xué)生在教師提供的模擬情景中分別進(jìn)行了各種演示,學(xué)生邊參與邊掌握各種應(yīng)變措施;學(xué)生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系),也感受了地理學(xué)的實用價值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學(xué)生觀察自己在太陽下的影子嗎?寒假與暑假,晝夜長短的變化有何不同?同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過,所以對這兩個問題很快找到了答案。他們回答:自己在太陽下的影子時長時短(甚至可以分析得出這是因為地球的運動造成的)。在寒假時,早上6:30起床天還未大亮,而晚上5:00左右就天黑了,而在暑假期間,晝夜長短的情況正好相反。
初中地理教學(xué)隨筆2
又看了一遍《地理中國》,再次感慨萬千,不得不為攝影師的獨特視角和中國博大的人文情懷所折服。冰清玉潔的雪山,雄奇秀麗的山川,一望無際的草原,詩情畫意的湖泊,波瀾壯闊的大海,層次分明的梯田,一切都美得令人窒息。機靈可愛的金絲猴,憨態(tài)可掬的大熊貓,威風(fēng)凜凜的東北虎,亭亭玉立的丹頂鶴,珍貴稀有的揚子鱷,如此豐富的多樣性實在令人嘆為觀止!
這是一部從各個角度全面反映中國人文地理的極為罕見的優(yōu)秀紀(jì)錄片。紀(jì)錄片的內(nèi)容涵蓋整個中國的遼闊疆域:從北到南,從西到東,無一遺漏。整部片子的背景音樂、畫面、解說詞配合得簡直是令人無可挑剔。尤其是里面的解說詞,簡直是令人拍案叫絕。它時而俏皮,時而深沉,不經(jīng)意間非常自然地引出一段哲理,啟迪著我們的思想!兜乩碇袊穼嵲谑且徊坎豢啥嗟玫臉O為優(yōu)秀的紀(jì)錄片。
除此之外,更多的是被中國的魅力所吸引,還有為國家今后的發(fā)展的擔(dān)憂,這個有著五千年歷史的文明古國。中國文明史時間是最古老的,其人口是世界上最龐大的,十三多億的人口,五十六個民族,各型各色的傳統(tǒng)生活方式。雖然中國面臨著巨大的社會及環(huán)境保護(hù)問題,但還是有它最美的一面。中國有世界上最高的山脈--- -海拔8844。43米的珠穆朗瑪峰,中國有寬廣的沙漠--塔克拉瑪干沙漠,僅次于撒哈拉沙漠,是世界第二大沙漠,其溫差可以從灼熱高溫降到令人麻痹的寒冷,中國有云霧迷茫的叢林庇護(hù)者稀有動物,一望無際的曠野草原及豐饒的熱帶海洋。
而如今的中國面對的是怎么樣的環(huán)境問題?令人矚目的全世界三大酸雨區(qū),其中之一就在中國的長江以南地區(qū),而全國酸雨面積占國土資源的30%;土地沙漠化,世界上沙漠正已每年600萬公頃的速度侵蝕土地,而中國每天都有500公頃的土地被沙漠吞食;森林面積減少,全世界每年有1200萬公頃的森林消失,而中國年均消失天然林40萬公頃,;水資源危機,作為世界21個貧水國之一的中國,全國600多座城市中,缺水的就有300多座;水土流失面積已達(dá)367萬平方公里,每年至少有50億噸沃土付之東流;與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市;大氣污染已使中國600多座城市的大氣質(zhì)量符合國家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。
中國雖然地大物博,但是更需要我們?nèi)ゾ暮亲o(hù),有很多稀有物種已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失,我們就不能讓現(xiàn)在還存在著的東西消失,所以我們要做好自己,讓我們國家越來越美麗。
初中地理教學(xué)隨筆3
本學(xué)期開始,我校為了方面老師們使用多媒體工具,給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此,用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位,就看老師們是否愿意用了。
從第一節(jié)新課,我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué),還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個大的調(diào)整。一般而言,我“做”的多媒體課件主要由三部分組成:視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點、考點總結(jié)——>課堂聯(lián)系。
雖然本學(xué)期的教學(xué)重點是應(yīng)對期末考試,但是,如果教學(xué)中沒有樂趣,師生都將感到痛苦。所以,每個新課的導(dǎo)入,我都使用視頻和精彩圖片,以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學(xué)過程完畢后,要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點和會考考點。一方面,讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點,另一方面梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。
上述是我在教學(xué)方面的做法,下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,其中課堂管理至少占用了10%的時間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過以個人為單位的獎懲,其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好,而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲,發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因為時間很緊,不能在課堂管理上花太多的時間,所以,獎懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個小組的人數(shù))。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,對應(yīng)各大組的位置,寫上各自序號“1234”。在上課期間,如果有人違反課堂紀(jì)律,就在他所在的大組的序號下面打一個“×”,如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,則打一個“√”。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”,但是,學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個“×”時,該組的其它同學(xué)會批評這位同學(xué);如果得了一個“√”時,全組都很高興。這樣做,不是教師一人單打獨斗地管理課堂,而是利用學(xué)生的集體榮譽感,激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是,這種課堂管理的作用是有限的。對紀(jì)律較好的班級而言,收到了較好的效果。但對于紀(jì)律本來就較差的班級而言,在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用。是這個班級和個別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許,是這種單一、機械的評價還有其它問題。每一個單元學(xué)習(xí)完后,都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多,一般20分鐘就能完成。
為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的,我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),但是不能把答案寫在試卷上;獨立復(fù)習(xí)完成后,再給5分鐘時間,小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題,但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時間才閉卷考試,杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人,抄寫試卷兩遍,凡是不及格者,抄寫試卷一遍,或者補考一次?纪旰,試卷交給老師,等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生,同桌交換批改。
總體而言,這種單元測試方法效果比較好?粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生,我暗自高興——有的急匆匆地查著課本,有的在在稿紙上邊寫邊畫,有的口中念念有詞,有的湊在一起熱烈地討論……而且,從測試看,大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是,這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力,他們難以達(dá)到我的要求;但是,如果他們作弊,則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以,有些學(xué)生干脆放棄——考試時他們睡覺,等到講完試卷后,則“輕松”地抄寫一遍。有個別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次,為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試,我降低了及格分?jǐn)?shù)線,但引來了其他學(xué)生對我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!
盡管種種問題還未解決,但是,我們的新課已經(jīng)上完,如何高效地復(fù)習(xí),又是一個難題。
不管我怎么做,我的目的都是讓他們能積極主動地學(xué)習(xí)啊!我知道我的做法還有問題,但是,我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以,讀書和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然,還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑,我認(rèn)為,應(yīng)該是以教學(xué)為載體,在理論的指導(dǎo)下,做教育科研。
初中地理教學(xué)隨筆4
20xx年10月20日-10月24日,我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中習(xí)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄,收獲頗豐。
一、精心的準(zhǔn)備
大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課,但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集,精美實用的導(dǎo)學(xué)案,自制的彩色繪圖版,自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒,自帶了探究水土流失的模型等,這些小細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心,這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。
二、精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入
“好的開頭,是成功的一半。”一段精彩的課堂導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起求知欲,產(chǎn)生強烈的情感效果,從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同,但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個共同的道理:導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有:
①設(shè)疑導(dǎo)入:如《世界人口》一節(jié),威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想,在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié),菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入,問學(xué)生:問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲,又引起部分同學(xué)對于火山地震成因和分布的共鳴。
、谇楦袑(dǎo)入:為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié),中學(xué)的老師,以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對黃河的認(rèn)識,注重培養(yǎng)母親河的情感。
、壑R導(dǎo)入:為了獲取知識導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié),臨沂費縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師,播放播放蒙山的視頻,即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景,而且為下面設(shè)計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。
三、教學(xué)設(shè)計精彩紛呈
精彩一:印象深刻的教學(xué)思路
此次參評的老師的教學(xué)思路設(shè)計都各有所長。無外乎兩種情況:
第一種沒有明顯的主線,但條理很清楚。如:青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時:
、偻ㄟ^大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉
、谛〗M通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征
、蹖Ρ攘它S河不同河段的水能和含沙量的不同及原因
④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河
、葸\用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說出黃河的功勞
、抟龑(dǎo)是憂患的河流我們就要治理,是功勞之河我們就要加以利用
、咄ㄟ^視頻了解國家的政策,談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識梳理與學(xué)習(xí)檢測
第二種有明顯的主線,設(shè)計獨具匠心。如:臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘:
、偃丝跀(shù)據(jù)分析專家
、谌丝趩栴}分析專家
③人口問題解決專家
、苋丝诜植家(guī)劃專家
四個活動貫穿始末。
再如:德州禹城實驗中學(xué)劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié),用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看病:
、僬也∫蚺钠
、趯ΠY狀開處方
③保安康留遺囑
、芩荚\療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。
精彩二:過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具
每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中,總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn),每一個創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學(xué)具:
(1)濟寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃,立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮,那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點吧:
、僦庇^
、谝撞僮
、酃(jié)省時間
、芸梢苑磸(fù)利用
(2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中,在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用,也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為:
、佟岸鄨D疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路,在解決很多地理問題中都可運用到。
②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學(xué)生探究問題是事實驗證的過程。
(3)濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中,她設(shè)計的盆中裝水模擬軟流層巖漿,用不同顏色塑膠板做板塊拼圖,用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā),模擬板塊運動,很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動,拍成了微視頻,便于全體師生觀看。
這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光彩奪目。甚至有人說:“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過,確實有其過人獨到之處。
精彩三:適時的歸納、梳理、反饋
參賽的老師有一個共同點:及時的進(jìn)行梳理歸納總結(jié),而且偏重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識的反饋。如設(shè)計以下環(huán)節(jié):方法指導(dǎo)、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學(xué)以致用、點擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋,相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。
四、我的幾點感受與體會
1、及時到位的評價很重要
好的評價可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學(xué)效果的提高,甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過:“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動,就會蒼白無力、索然寡味!蓖瑯右还(jié)課,有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實驗中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的,也很不夠,希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補。
2、怎樣才能脫穎而出?
我的體會是課堂一定要有新意,有亮點,有創(chuàng)新點。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎獨特,也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具,還可能是一個小小的游戲,抑或是一個別具一格的板書設(shè)計等都會給聽課老師留下深刻印象,才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。
三天半的聽課學(xué)習(xí)確實讓習(xí)開眼界,而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略,而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有很多,等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后,我還要在細(xì)細(xì)品味,相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng),給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機會,我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長,努力提升自我,早日成才。
初中地理教學(xué)隨筆5
初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)地理學(xué)家、培養(yǎng)地理人材,初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對地理科學(xué)的興趣,為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設(shè)計、每活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的
老師,教材是要的,,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴。一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材。要知道在整個初中階段,地理課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識。
地理學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位地理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果。
在教學(xué)中,要搞清地理要領(lǐng)的過程,講清地理概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對地理概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中地理教學(xué)隨筆6
當(dāng)初因為參加講課比賽,感覺課堂上的學(xué)生離我那么遙遠(yuǎn),感覺課堂好像是我一個人的舞臺,學(xué)生只不過是我為了證得一張證書的工具,于是,從講課比賽舞臺退出來之后,自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革,試著把課堂還給學(xué)生,嘗試著讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。于是,在那以后的日子里,我的課堂上學(xué)生激情飛揚了,被壓抑,被奴役的性靈得到了釋放,課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容,我也曾享受著這樣的快樂而幸福的生活著。有見地的領(lǐng)導(dǎo)也被這樣的課堂感染著,于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來年輕生命的擔(dān)當(dāng)。
日子就這樣如小河流水一樣,慢慢地往前。天高云淡的生活,石中清流滴滴,籬落飄香,樹頭紅葉翩翩,疏林如畫。但風(fēng),但雨耐不住這樣的寂寞,于是心生醋意,一陣風(fēng)來,一陣雨來,讓云兒暫時找不到了自己的歸宿,也沖昏了自己的頭腦,度過了一陣渾渾噩噩的日子,但,風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲,天高云淡才是生命的常態(tài),飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高,讓云更淡,更成熟,刪繁就簡,才頓悟了生命的真意,才了悟生命的真實!生活不是非黑即白,非白即黑,混合色調(diào)才是通融的人生。嚴(yán)嵩不一定就是壞蛋,海潤不一定就是好人,“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽,雖然幾經(jīng)曲折,但還是站在了講課比賽的舞臺上,不同評委的口味,不同的教學(xué)理念,迥異的教學(xué)思想,沖撞著我這只屬于學(xué)生激情飛揚的課堂,于是,在幾分清醒,幾分醉中,我又茫然了,回來思索了良久,甚至一小段時間內(nèi)對這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致,我要提煉屬于自己精彩的課堂,反復(fù)觀看全國名師的視頻,反復(fù)鉆研教材,不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方,對一個問題的處理都要思索再三,這一切,讓我在一段時間內(nèi),感覺課堂上的我激情飛揚,自信滿滿,天下英雄舍我取誰!學(xué)生間或被我的情緒所感染,也有時和我一起隨聲附和著講課的話語,但是,在更大的程度上,原來屬于學(xué)生探究的快樂沒有了,學(xué)生互相討論問題的熱情沒有了,學(xué)生對知識頓悟的眼神沒有了,課堂又回到了灌輸知識的藩籬中,午夜夢魂,心生愧意,耳畔總會想起領(lǐng)導(dǎo)多次對我的話語“學(xué)生精彩的課堂,才是真正的課堂,不要在乎其他,堅持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到來之前,又出發(fā)了!或許我會笑,或許我會哭,但這一切都不重要,有觀眾的舞臺是精彩的,有喝彩聲的舞臺是喧鬧的,但沒有觀眾的舞臺確實真實的!
說來,講課比賽與同事相比我很失敗,我羨慕同事的成功,但我不嫉妒,因為做好自己永遠(yuǎn)比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個人的都是均等的,做好自己才是對生命的無比尊重。執(zhí)著了六次講課比賽,卻沒有一次自己滿意的成績,省講課比賽的舞臺或許對我永遠(yuǎn)是遙不可及的夢,但我依然會走好屬于我的每一步,或許僅僅只是相夫教子,夫唱婦隨,僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著,嬉笑著,但我依然快樂著!
初中地理教學(xué)隨筆7
初中地理新教材知識條理清晰,內(nèi)容豐富詳實,是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此,教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,讓地理課堂教成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多,例如:晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識加以介紹。該部分知識的難度較大,同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.
雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣,但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如:一年中太陽直射點的位置,什么時間在什么位置,會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動(地球公轉(zhuǎn)運動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中,我先后想到了兩個教學(xué)方法:
第一,圖表結(jié)合講解法。
鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,可運用空間想象的思維方法,通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系,把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是,本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱,而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法,憑借學(xué)生們的空間想象思維,將其儲存在大腦中,再經(jīng)過加工、分析、比較,形成新事物的形象,來獲取新知識,對于他們來說那是非常困難的。因此,我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二,利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理,我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
通過前面一課的學(xué)習(xí),我們了解到地球的運動在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn),太陽直射點的位置是在不斷變化的,而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時需要同學(xué)來當(dāng)助手,他們都積極要求當(dāng)助手,在演示時他們配合得相當(dāng)好。
教學(xué)啟示:
在評價理念上,要由過去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實現(xiàn),而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實上來;要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點由僅僅注重教師的行為表現(xiàn),而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來。臂如,要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實現(xiàn)了對知識的真正理解;學(xué)習(xí)者是否主動參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識與能力的活動過程中去;師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通;學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗;學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高;學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境,等等。
初中地理教學(xué)隨筆8
成為一個合格的地理老師的前提是,首先成為一名合格的老師。我們對老師的第一印象是“師者,傳道授業(yè)解惑也”,現(xiàn)在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識儲備為學(xué)生答疑解惑,更重要的是師德,學(xué)生在在成長期間接觸到最多的人是老師,或者換句話說老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一。
師德,對于一個老師來說是必須具備的專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)知識、教學(xué)技能可以通過不斷學(xué)習(xí)提高自己,為人師表最重要的就是老師對自身行為的規(guī)范。在校園安全事故頻發(fā)的社會背景下,有多少危害學(xué)生的事件與不負(fù)責(zé)的老師有關(guān),學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的凈土,我們還未正式走上老師崗位,但我們也要為維護(hù)學(xué)生利益作出自己的努力,不能改變所有,從自身做起。將自己定位于一名合格老師,規(guī)范自身行為嚴(yán)格要求自己,遵守教師行為規(guī)范:愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。
成為一名合格的老師之后,要思考自身學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)活動,并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時間的地理教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對地理的認(rèn)識不太正確,認(rèn)為地理很難學(xué),有不少同學(xué)在選擇文科理科時,果斷選擇理科的原因之一,但是我想在這里說地理其實是一門非常有趣的學(xué)科,比如各種有趣的自然現(xiàn)象以及各種魅力得景色。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門有趣的學(xué)科,老師是起著至關(guān)重要的作用的,老師在開始講課的時候一定要吸引住學(xué)生的興趣,讓他們對地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心。
我上課的班級是兩個理科班,學(xué)生對地理的興趣不大,或許有的同學(xué)抱著對地理學(xué)習(xí)的心態(tài)來應(yīng)對會考,在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)又不少學(xué)生認(rèn)為地理是一門非常難的科目,其實地理這一個學(xué)科里面包含著其他學(xué)科的內(nèi)容,學(xué)生最主要的學(xué)會融會貫通,這其中老師的引導(dǎo)很重要。在理科班上地理課,對學(xué)生知識的掌握要求不太高,但一個班一周只有兩節(jié)課,他們對知識的理解與運用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文科班,那對知識的理解也就要差一些。我在上課時講到褶皺與斷層這個知識點時,首先讓大家了解概念性的知識,然后通過圖片明確告訴學(xué)生如何形成、具體形態(tài)是什么樣子,在我國比較典型存在的地貌有哪些。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。
要想一名合格的地理老師,必須要有耐心、恒心、決心,不要將自己處于學(xué)生的對立面,而是要走進(jìn)他們之中,隨著學(xué)生的腳步,完善自己的教學(xué)。
初中地理教學(xué)隨筆9
今天,我參加了由習(xí)習(xí)中學(xué)組織的“改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍”活動。通過這次活動,我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計和新穎的教學(xué)理念,讓我受益匪淺,F(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:
一、呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個老生常談的問題,卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知習(xí),而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動地去獲取知識。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時,首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片,學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)習(xí),增強了學(xué)習(xí)興趣,效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入,應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地巧妙一點,會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動中,杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解知識,收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取,一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽課活動,杜靜老師在設(shè)計問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題:為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動思考參與到課堂教學(xué)中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體,突出導(dǎo)學(xué)案實效性。
多媒體輔助地理教學(xué),不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實,增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設(shè)計精巧,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計符合學(xué)生的實際情況,令人耳目一新。
今天,我從不同學(xué)科的實際課堂教學(xué)中體會到了新課程教學(xué)的意義所在,我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
初中地理教學(xué)隨筆10
這些本是昨日應(yīng)該寫下來的文字,被人性中的懶惰一拽,就硬生生地遲到了。
我常常在想,幸福是有味道的,你甚至可以嗅到那淡淡的氣息。是那種淡而不厭的味道。當(dāng)?shù)乩砝蠋煈?yīng)該是幸福的吧!至少我目前是這么覺得,并且似乎隱約嗅到了。
在外省實習(xí),我最不舍的其實還是學(xué)校那美麗而又舒適的圖書館。這幾天我又回來了,走進(jìn)圖書館覺得心里格外的踏實。昨日在圖書館待著的一個下午,讓人感覺舒適又充實。在四樓的現(xiàn)刊閱覽室,我直接就來到放著《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》《地理教育》的書架前。我驚喜地發(fā)現(xiàn)兩個月沒來,有好多期新的雜志已經(jīng)擺上來了。
我還是不自覺地就拿起了我們學(xué)校出版社出版的《中學(xué)地理教學(xué)參考》看了起來,好像我也沒認(rèn)真的看進(jìn)去什么。但是最后有了一個最深刻的感受:這個可以改行做文學(xué)雜志了。雜志有個博文精選的欄目,里面經(jīng)常會有一些地理教師的精彩博客文章。這次翻開讀到的兩篇,確實是非常優(yōu)美的散文,以至于我都覺得應(yīng)該投到文學(xué)類期刊去了。
對于此,我覺得自己是欣喜的,這個期刊越變越好是多么值得欣喜呢。在期刊中,博客中,論文中,透露出越來越多的人文氣息,意義早已超越了知識本身。
我始終覺得,教育是飽含感情的職業(yè)而非干巴巴的知識。而寫文章是這種感情的一種表達(dá)。我想,寫文章不是語文老師的專利,不是只有作家才能有作品。這個在地理老師們的身上,表現(xiàn)的淋漓盡致,很多地理老師寫的文章,是非常耐讀的。
不僅僅是寫文章,有很多的老師,有他們的專長,有他們的愛好。不一定非得與教學(xué)有關(guān),或者只是自己的愛好,這樣才是一個完整的人吧。
堅持著自己的理想,不偏不倚,我想我嗅到了幸福的味道。
初中地理教學(xué)隨筆11
初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。
一、經(jīng)驗與體會
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如習(xí)會:
1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么?”
地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能習(xí)施教。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。
教法選擇的好,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、過程與結(jié)果并重,運用鼓勵性評價
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語。
評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。
二、思考與困惑
隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,加以認(rèn)真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了,學(xué)生提問多了,有時教師怕學(xué)生問,一問時間就來不及,教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了,于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿,還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,希望將來能自己設(shè)計出來,就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué),讓學(xué)生就這方面有無利弊,或讓學(xué)生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,有無科學(xué)性等,這不僅真正的尊重學(xué)生的個體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高
教師是課程改革實施的主體,也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重,教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué),沒有思考與反思的空間,也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的地理知識,熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),做到各學(xué)科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。
2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,教師收放應(yīng)有度
隨著教師教學(xué)觀念的變化,教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,教學(xué)方式方法多樣的變幻,使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學(xué)生的積極性,但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時,教師要及時調(diào)控,及時糾正,課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐,讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性,以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學(xué)中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。
初中地理教學(xué)隨筆12
葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,就有可能成為名師。
一、什么是教學(xué)反思?
“教學(xué)反思”就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),不斷對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深入思考,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,充實自己,優(yōu)化課堂教學(xué)。
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,保證必要的時間投入,另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
二、地理教學(xué)反思有什么意義?
大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動。
三、如何進(jìn)行地理教學(xué)反思?
1、反思教學(xué)觀念
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。
地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)!芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,能幫助他們形成正確的地理觀。
2、對教學(xué)設(shè)計的反思
積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),是每個教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須進(jìn)行的步驟。
在講《南水北調(diào)》一節(jié)的時候,為了讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)節(jié)的原因這個教學(xué)點,我在教學(xué)設(shè)計中利用了一個日常生活中常見的小例子:a同學(xué)急需一個作業(yè)本兒,b同學(xué)有富余的暫時不用的作業(yè)本兒5個,這個時候我們會怎么做?“借一個!”(學(xué)生都會給出這樣的回答)進(jìn)一步加以引導(dǎo)和總結(jié)就能總結(jié)出資源跨區(qū)域調(diào)配的'原因:資源分布不均,與社會經(jīng)濟發(fā)展部吻合。
每個學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項和智能強項,也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強有弱。我們必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計,文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對教學(xué)過程的反思
教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的,我們要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。
我們知道,新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時,在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
4、對教學(xué)反饋的反思
地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo),除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識的理解和運用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗知識形成的過程。所以,我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。
多一點教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮!
關(guān)于初中地理老師教學(xué)的教育隨筆2
我國古代有“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,則終生受用無窮”的至理名言。作為一名地理教師,僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識是不夠的,若能教給學(xué)生獨立獲取地理知識的技能,那么學(xué)生就會終生受用不盡了。
1、運用地圖獲取知識
初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物、現(xiàn)象的空間形象,如大洲、大洋、國家、地區(qū)的輪廓、界限,某地的地形區(qū)、氣溫的高低變化等,它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖,便能一目了然,要求學(xué)生身邊時常備有地圖,對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確、牢固的印象,避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象,嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖?闯P拢轮椒e越多。在初一新生第一節(jié)地理課時,我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一,要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性,我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,如一個地區(qū)的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識,再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口、工農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況,從整體上把握該區(qū)域的綜合特征。因此,在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識。
2、聯(lián)系實際內(nèi)化知識
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂,如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時,記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的,新授課時,教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字,教師寫到黑板上(不重復(fù)),問:“在全國范圍內(nèi),還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時急切地想知道,翻開書細(xì)細(xì)地找,并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用,找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓、簡稱由來去記憶,誰也不甘落后,學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點,同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法。
3、分析-歸納-綜合升華知識
學(xué)生的思維過程中少不了分析、歸納與綜合,它們之間是相互依存、緊密結(jié)合的,為此,地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律,使所學(xué)知識得以活用。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手,從個別到一般,把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起,找出它們的共性,總結(jié)出規(guī)律,再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來,這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,獲得完整的知識體系。例如,在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,師生先一起研討,將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類,自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等,人文地理可劃分為人口、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項,如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項,氣候可以從氣候名稱、分布地區(qū)、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項,工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區(qū)、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項;工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項,農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動力等分項。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法,大到國家,小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、整理、探討。在地理會考復(fù)習(xí)時,我常運用這種方法,學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高,復(fù)習(xí)效果不錯。
初中地理教學(xué)隨筆13
通過我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié),我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,在此與大家分享我的心得。
一、興趣教學(xué)法
興趣是一個人力求探究和認(rèn)識某種事物的傾向?茖W(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最大的動力”。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象,就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此,我作了以下幾方面的探索:
為了不使學(xué)生盲目、被動地學(xué)習(xí)地理課,首先要上好緒論課。運用豐富、生動、有力的實例,說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,又提出一些具體要求。學(xué)習(xí)時“左圖右書”,圖文對照,填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。
其次,精心設(shè)計引言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文,但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。如在講“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時,先談已經(jīng)學(xué)過的《四大地理區(qū)域的劃分》、《北方地區(qū)和南方地區(qū)》,然后導(dǎo)入新課,經(jīng)過對于前面知識的復(fù)習(xí),加深新知的神秘感,用這樣的引入,可使學(xué)生興趣盎然,都作好了接受新知識的心理準(zhǔn)備。
在地理教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,適當(dāng)運用生動、形象、簡煉的語言文字,寓地理知識于文學(xué)享受之中,能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形時,我用快語描述:“新疆的地形就像我們平時吃的三明治一樣,到底是
什么一樣法,讓我們一起來看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧!睂W(xué)生倍感興趣,可獲得事半功倍的效果。
首先,挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時便說:“我們來看看北京到底有何資本,為什么我們要定都北京,而不是定都東方八所呢?
其次,改變教材的組織形式。對教材進(jìn)行適當(dāng)加工,增加幽默因素。在講“特別行政區(qū)——香港和澳門”時說:“為什么香港和澳門會成為中國的特別行政區(qū)呢,在他們回歸祖國母親的懷抱以后,它的經(jīng)濟又有何發(fā)展呢?”這樣,可使學(xué)生精神煥發(fā),解除疲勞。但也要避免用低級的趣味,沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性。
要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)思維動機,就要根據(jù)學(xué)生實際和講授內(nèi)容,提出帶有思考性問題,激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生如果有了追求知識的欲望,就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”,形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機制。
漫畫,寓意深刻,其味無窮。利用其進(jìn)行教學(xué),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考。如在講“水資源”時,我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手,哀求道:“清施舍點水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答:這幅畫說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言。
總之,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,不僅要上好緒論課,還要改進(jìn)教學(xué)方法,要改變滿堂灌的做法,重視學(xué)生參與意識,師生共同活動,做到既有啟發(fā),又有講練。還要根據(jù)實際開展豐富多彩的課外活
動,如地理知識競賽等。這樣不僅能使學(xué)生的知識系統(tǒng)成型發(fā)展,而且也開拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”、“愛學(xué)”地理的途徑。
二、插敘教學(xué)法
在目前的社會制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個嚴(yán)峻考驗。我在平日的教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)乩貌鍞,對于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果。
地理教學(xué)的實踐證明:在教學(xué)過程中,若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘,形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,能收到事半功倍的效果,能創(chuàng)造一種美的境界,并能激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,有助于對地理知識的理解和鞏固,可以起到潛移默化的作用。
在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時,我提出這樣一個問題讓學(xué)生思考:“重慶和拉薩緯度相近,為什么拉薩有“日光城”之稱?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后,我用“蜀犬吠日”這個成語進(jìn)一步說明因四川盆地地勢低,年降水量大,云量多,濕度大,云霧繚繞,日照時間少,所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠。這樣,同學(xué)們就記憶深刻。
在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時,引用毛澤東“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時,引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙,”形象說明兩股冷
暖氣團勢均力敵,在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,同學(xué)們?nèi)缟須v其境,進(jìn)一步加深了對知識特點的理解和鞏固。
插敘在地理課中的妙用,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率,有著獨特的作用。但在具體應(yīng)用時,教師必須在備課時狠下功夫,博覽眾采,有的放矢。插敘的內(nèi)容要緊扣教材,務(wù)求實用,切忌搞花架子,流于形式。
初中地理教學(xué)隨筆14
地理學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位地理老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實——扎實嚴(yán)謹(jǐn),聯(lián)系實際
1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)
在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好地理概念、地理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清地理要領(lǐng)的形成過程,講清地理概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,同時要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系,必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對地理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象地理情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。
2.聯(lián)系實際
地理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是地理學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué),除了課本上必做的演示實驗外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實例中的地理原則,設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
1.方法科學(xué)
在地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立地理概念、地理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)地理課本中,用科學(xué)方法建立地理概念、探索地理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2.靈活多變
教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決地理問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承,層層遞進(jìn),求實是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
初中地理教學(xué)隨筆15
20習(xí)年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動,有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點化易,重點難點;在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解:教師都重視在操練中講解知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書對知識進(jìn)行點破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己,不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。
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