音樂教學(xué)隨筆通用
在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的音樂教學(xué)隨筆通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂教學(xué)隨筆通用1
本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教學(xué)時(shí)，我并沒有把教學(xué)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂曲欣賞上，而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間，由于教學(xué)內(nèi)容多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)通過師生、生生互動(dòng)交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的'寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在唱歌、聽賞和旋律中，感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
音樂教學(xué)隨筆通用2
五年級(jí)的學(xué)生，抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，特別是剛開學(xué)如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難記，我就以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就不會(huì)索然無(wú)味。在教學(xué)中盡量融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說(shuō)說(shuō)聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的`教學(xué)，例如：現(xiàn)在的《拉薩謠》一個(gè)一個(gè)樂句的教唱并進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生掌握得很快。在教學(xué)時(shí)只要有針對(duì)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率自然就會(huì)提高，學(xué)生興趣更濃厚了。
大多數(shù)五年級(jí)的學(xué)生有了一些音樂基礎(chǔ)，是一個(gè)有感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過度時(shí)期，學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(zhǎng)，大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，集體合作意識(shí)的能力增強(qiáng)，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但是還發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。
在大多數(shù)學(xué)生掌握知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性。
5、限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)學(xué)生自己識(shí)譜、自己認(rèn)唱歌曲的能力。
6、使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
7、多看多聽多借鑒其他學(xué)校好音樂的課程，結(jié)合本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。
音樂教學(xué)隨筆通用3
本課中，我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生愛聽愛唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過程中發(fā)現(xiàn)，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了，陜北民歌有兩萬(wàn)多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北，對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌，熱愛陜北民歌就要讓學(xué)生充分的'了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容有自己的體驗(yàn)，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)，感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢(shì)和情緒，具體做法是通過看一看，聽一聽，學(xué)生之間的議一議來(lái)進(jìn)行的，雖然從內(nèi)容的廣度深度來(lái)說(shuō)都非常有限，但已經(jīng)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所觸感，因此可以說(shuō)為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn)，最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)會(huì)后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。
音樂教學(xué)隨筆通用4
音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著名的音樂教育家柯達(dá)依說(shuō)過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才�！毙W(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性？通過17年來(lái)在小學(xué)音樂教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運(yùn)用各種技能、采取什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：
1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。
2．要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。
3．要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識(shí)
音樂知識(shí)是一種枯燥、難記、易忘的知識(shí)，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識(shí)比較單一，好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)各種音樂知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂王國(guó)里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因?yàn)樗?驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一
拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號(hào)可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。
三、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練
技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，發(fā)展聽覺能力和增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。
1．唱歌技巧包括良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2．視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識(shí)譜能力的基礎(chǔ)。
3．節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達(dá)不出作者想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級(jí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。
如：“走與跑”的對(duì)比，。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來(lái)鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)（X），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏（XX）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識(shí)。
四、提高學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，會(huì)令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對(duì)于尚未完全具備聽辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運(yùn)用各種手段進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們逐漸對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當(dāng)，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊(duì)員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題，他們各自用什么樂器表現(xiàn)的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽到自己扮演音樂時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著音樂情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識(shí)，提高了表演能力，又能提高他們對(duì)欣賞課的興趣。
音樂課教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節(jié)音樂課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對(duì)愉悅感形成客觀機(jī)制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當(dāng)；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
音樂教學(xué)隨筆通用5
音樂內(nèi)容包括樂譜、歌唱技巧以及音樂的感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)等各個(gè)方面。我選擇了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古詩(shī)《憶江南》、女子十二樂坊合奏、黑鴨子合唱組演唱等音樂內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更深入地了解江南，同時(shí)也注意到了讓教學(xué)形式不流于擺花架子，做到形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，真正領(lǐng)會(huì)音樂新課程教學(xué)的涵義。
同時(shí)，在本堂課中，我還有一個(gè)深切的的感受，作為一名小學(xué)音樂教師，在音樂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注音樂知識(shí)、技能、情感、表現(xiàn)的教學(xué)，加強(qiáng)自身對(duì)音樂的`分析、解讀、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的能力。要不斷地增加音樂方面的學(xué)習(xí)，只有有了堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，才可以借助形式的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)。
音樂課堂，應(yīng)該是一個(gè)“美”的代名詞，讓孩子們?cè)谝魳吠鯂?guó)中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美，讓音樂帶給孩子們快樂的童年，讓孩子們?cè)诿赖难罩薪】档爻砷L(zhǎng)，是我們每個(gè)音樂教師應(yīng)盡的職責(zé)。
音樂教學(xué)隨筆通用6
我教了幾個(gè)月的新教材，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來(lái)說(shuō)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的.強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
敲出情境：在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
音樂教學(xué)隨筆通用7
在本次活動(dòng)中，我主要想讓幼兒辨別長(zhǎng)音與短音，發(fā)展幼兒的聽辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂里面節(jié)奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了工具毛線音樂盒、小動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng)，把抽象的音樂元素音長(zhǎng)和音短形象化。幼兒通過玩、聽、想象，輕松、自然、快樂的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長(zhǎng)、音的'短。同時(shí)也嘗試音樂創(chuàng)造，通過節(jié)奏的練習(xí)、音樂欣賞活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂。但在活動(dòng)過程中，還是出現(xiàn)了一些不足之處:在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)跟著一個(gè)環(huán)節(jié)還是相對(duì)比較順暢的，特別是出現(xiàn)音樂盒的時(shí)候，給幼兒帶來(lái)了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀的讓幼兒理解了長(zhǎng)音和短音，但是在這個(gè)過程中，我沒能給幼兒一個(gè)小結(jié)，這點(diǎn)有點(diǎn)小失誤，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用動(dòng)物的聲音，并利用繪畫線條的形式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短，幼兒也很喜歡，又很直觀�？稍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，也少了一個(gè)小結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是比較重點(diǎn)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽音樂然后看老師示范音樂里老鼠的動(dòng)作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽著音樂做著動(dòng)作，并沒能真正的感知音樂里面長(zhǎng)音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點(diǎn)比較不足，希望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂里的長(zhǎng)音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過程中，由于之前沒豐富幼兒一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以很多幼兒都臨時(shí)想像不出來(lái)，希望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后可以讓幼兒一起來(lái)聽著音樂，然后讓每個(gè)幼兒都做自己喜歡的動(dòng)作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課不足的反思，我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計(jì)好，使整節(jié)課的效果更理想。
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