小學(xué)英語教學(xué)隨筆通用15篇

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆1

　　下課的音樂響了起來，我和學(xué)生一樣有點(diǎn)歡喜。

　　“OK,boysandgirls.Classisover.”學(xué)生們大都動(dòng)了起來，我也合上書本有些疲倦地走出了教室�！霸趺锤愕�，這節(jié)課不少學(xué)生在神游，讀讀、說說、做做時(shí)能主動(dòng)參與的不多�！蔽以谛睦锫裨怪�自己。走道上好幾個(gè)上課神游的學(xué)生在蹦來跳去，我想著正好調(diào)查一下。

　　“小顧，剛才課堂上的那幾句話會(huì)說了嗎？”

　　“有幾句不大會(huì)�！毙☆櫜缓靡馑嫉卣f。

　　“你們呢？”

　　“我也是�！�

　　“我有一句還不會(huì)�！�

　　……旁邊的五六個(gè)小孩嘰嘰喳喳地說了起來。

　　我不想說“你們上課不聽好當(dāng)然不會(huì)學(xué)得很好啦�！钡�也不知道其它還能說什么。正在這時(shí)，小李──一個(gè)膽子很大的小女孩拉拉我，對(duì)我說：“MissKe，你那個(gè)句子能不能分成一個(gè)詞一個(gè)詞地教我們��？”

　　“課堂上我們不是已經(jīng)把句子分成幾小部分來練習(xí)了嗎？要是一個(gè)詞一個(gè)詞都學(xué)，那一句話我們要學(xué)多久呀？”

　　小李看看我，當(dāng)即就噢了一聲沒話了，其他小孩也繼續(xù)開心地玩了起來。

　　我回去后想著小李的話，慢慢地也就覺得了其中的道理。一直以來，我總是把一個(gè)句子分成幾個(gè)部分來教學(xué)，基本上都是以詞組和短句為單位，這樣做是為了降低學(xué)習(xí)的難度，降低到我覺得學(xué)生可以接受的程度。而從今天看來，把“It'saseasyas123.”和“It'saseasyasyousee.”這兩句話都有分成3部分對(duì)于一些學(xué)生來說還是不屬于簡單的.認(rèn)讀。盡管我知道經(jīng)過多練多說之后，不會(huì)太久學(xué)生也能夠說好這兩句話，但在這過程中，他們的興趣和信心會(huì)受到什么樣的影響我不能確定。

　　對(duì)于初學(xué)者來說，他們學(xué)習(xí)第二種語言首先是語音的模仿。太長的語音組合要學(xué)習(xí)和練習(xí)并不是一件容易的事。就像這節(jié)課上的情形也一樣。我高估了一般學(xué)生原有的知識(shí)水平和能力，本來打算是讓學(xué)生們“跳一跳，摘蘋果”，我把這蘋果放在自己以為學(xué)生能夠跳起來摘到的高度，但實(shí)際卻是他們跳著想摘，跳了幾次卻始終沒能夠到他們想要得到的蘋果。于是多次這樣的經(jīng)歷后，學(xué)生也就懈怠了，課堂上也就出現(xiàn)了神游。

　　人往往會(huì)這樣，很多東西在事后才能夠想明白，而今天是我給了一些學(xué)生一個(gè)摘不到的蘋果。等明天上課的時(shí)候，我先要做的是要表揚(yáng)那個(gè)小李同學(xué)，然后再給學(xué)生一個(gè)“跳一跳能摘到的蘋果”。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆2

　　每當(dāng)?shù)搅嗽履�，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自我。“有則改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自我，對(duì)英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

　　英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長。

　　學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的'重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

　　時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

小學(xué)英語教學(xué)隨筆3

　　從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

　　一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。

　　所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，為學(xué)生使用語言準(zhǔn)備更多資源。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、四種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）我們應(yīng)該在經(jīng)過小學(xué)低年級(jí)的英語聽、說、唱的基礎(chǔ)上，盡快加強(qiáng)小學(xué)生們相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，如果不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)授以他們積累詞匯的方法，避免英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀出現(xiàn)。

　　三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

　　一向以來，人們對(duì)小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　現(xiàn)代英語在不斷變化，如果我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

　　四、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

　　從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

　　英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語教師的`教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

　　在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆4

　　幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到作為一名英語教師應(yīng)做到：

　　1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和自信心。

　　2. 把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　3 特別關(guān)注性格內(nèi)向的.學(xué)生或?qū)W困生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　4. 建立融洽民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

　　因此，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著尊重。實(shí)踐。體會(huì)。興趣。注意運(yùn)用生動(dòng)。活潑。有趣的教學(xué)方法，采取豐富多彩的教學(xué)形式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生學(xué)好英語。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆5

　　小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式,這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。

　　1.在“熱身復(fù)習(xí)(Warmer)”環(huán)節(jié)應(yīng)用　　

　　在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備,往往有問答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文,這就需要小組來完成。比如:三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第四模塊Food,在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng),首先是示范問答:T(師)oyoulikemeat?S1(生):Yes,Ido./No,Idon't.然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問答(Pairworks),誰搶到誰問,另一個(gè)同學(xué)回答,氣氛非常熱烈,學(xué)生積極性都很高;然后是表演第一單元學(xué)過的對(duì)話,其中的角色有:MsSmart、Sam、Lingling、Amy、MrSmart,讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來表演,效果也特別好。

　　2.在“呈現(xiàn)(Presentation)”環(huán)節(jié)后　　

　　在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后,就轉(zhuǎn)入操練(Drill)這一環(huán)節(jié),目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大,以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這時(shí)最好穿插Pairwork(內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備,反之,事先作些準(zhǔn)備),直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地(pairbypair)、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達(dá),很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高,使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,差生也跟得上。

　　3.在“練習(xí)(Practice)”階段　　

　　這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解,鞏固新的.語言習(xí)慣,為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度,學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式,用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答,模仿對(duì)話,表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽,對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo),充當(dāng)“助手(helper)”或“引導(dǎo)者(guide)”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演,以了解練習(xí)情況,并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

　　4.在“鞏固(Consolidation)”階段　　

　　這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中,運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答,答案是多種多樣的,不可預(yù)料的,學(xué)生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式,如進(jìn)行角色扮演(一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好)、會(huì)談、討論解難、模擬采訪等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá),注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判(judge)、評(píng)委(commentator)的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍,學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加,學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆6

　　本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)一班的英語教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事小學(xué)英語教學(xué)工作幾年，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是苦在身，樂在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

　　一、個(gè)人常態(tài)定位

　　參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí);能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)。

　　二、日常工作

　　第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問題，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，積極參加各級(jí)各類各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓個(gè)人素質(zhì)有更快和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。

　　第三，切實(shí)實(shí)踐20xx版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初小學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

　　第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對(duì)課堂上的問題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。

　　三、存在不足

　　對(duì)教育科研有一定的認(rèn)識(shí)，但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高;缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識(shí)和研究;教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。

　　總之，一學(xué)期的'教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆7

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

　　在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕�交際意識(shí)的'培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個(gè)方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆8

　　作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)�有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

　　１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　�。玻�英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)光和空間。

　　３．鼓勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　�。矗�反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的'進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

　　２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

　�。常�關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

　�。矗�建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。保�用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

　�。常�進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

　�。保�注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

　　2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過比較，認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

　　小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆9

　　此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。

　　正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的.，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語言教學(xué)交際化。

　　在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自我閱讀對(duì)話，嘗試著自我補(bǔ)全對(duì)話，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆10

　　作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探索。透過八年的工作實(shí)踐，本人認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)�有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是本人教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

　　一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

　�。保�在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　�。玻�英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中�？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時(shí)光和空間。

　�。常�鼓勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

　　４．反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

　　二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的'教學(xué)氛圍。

　�。保�尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

　�。玻畡�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

　�。常�關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

　�。矗�建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。保�用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　�。玻�結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

　�。常�進(jìn)行自本人評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

　　１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

　　2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過比較，認(rèn)識(shí)自本人的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

　　小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆11

　　作為一位小學(xué)英語教師，特別是三年級(jí)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

　　孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的.語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆12

　　在這學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)二班，三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)六年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。

　　一、教學(xué)計(jì)劃

　　六年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo),針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。

　　二、教學(xué)成績

　　在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握六年級(jí)應(yīng)該掌握的英語知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級(jí)同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級(jí)同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。

　　三、存在的問題

　　雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個(gè)問題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的'發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

　　四、改進(jìn)的措施

　　只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

　　以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆13

　　一、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，激發(fā)興趣

　　教育心理學(xué)告訴我們：興趣會(huì)使一個(gè)人的大腦皮層處于興奮、活躍的狀態(tài)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極的開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲�？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲，而學(xué)生對(duì)英語是否有興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要幫助他們搬掉開口難、記憶難這兩個(gè)初學(xué)者遇到的“攔路虎”。

　　具體做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生在讀、記單詞時(shí)采用字母組合的拼讀規(guī)則，就能做到“見詞能讀音，聽音能寫詞。”這樣，他們見到生詞就不怕了，按照讀音規(guī)則，越讀越有勁頭。其次，高中英語課文篇幅長，知識(shí)點(diǎn)多，整體性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦枯燥心理，失去興趣和耐心，多媒體技術(shù)的直觀性和趣味性則能很好的解決這個(gè)問題。通過提供與課文內(nèi)容一致的真實(shí)場景和語境使動(dòng)態(tài)畫面、背景音樂和課文錄音交融合一，多媒體在視覺、聽覺上的輔助作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R(shí)的'增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生覺得好玩，從而延長注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。

　　二、積極鼓勵(lì)，樹立信心，擴(kuò)大興趣

　　農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生相對(duì)來講膽小一些，害羞一些，學(xué)習(xí)英語的氛圍要差一些。他們學(xué)英語知識(shí)為了應(yīng)付考試，不敢用英語跟別人交流，尤其不敢和外國人交流。因此他們也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性。

　　作為一名農(nóng)村英語教師，要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼和交流；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)互致問候、對(duì)話，也可以開展各類英語活動(dòng)，如英語角、英語演講賽和英語故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過這種方式，學(xué)生的口語會(huì)得到很大的提高，因此他們敢和別人進(jìn)行英語交流，自信心進(jìn)一步加強(qiáng)，興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　三、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣

　　中學(xué)低年級(jí)學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使優(yōu)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對(duì)優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動(dòng)小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對(duì)他們的成績及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對(duì)差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。

　　四、融洽師生關(guān)系，維持興趣

　　師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生組織活動(dòng)的效率。一個(gè)學(xué)生如對(duì)某教師信任和尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣，反之則上課容易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算”的權(quán)威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。

　　總之，“興趣是最好的老師”，希望更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下輕快的入門，保持農(nóng)村學(xué)生英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績，讓學(xué)生和老師更協(xié)調(diào)，更好的發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆14

　　作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是三年級(jí)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心的投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

　　孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的'形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)的表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆15

　　本學(xué)年，我擔(dān)任六年級(jí)x班和六年級(jí)x班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、工作中所取得的成就

　　1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

　　2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生，避免他們?cè)谏险n時(shí)走神。

　　3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)Topic的'聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽寫的機(jī)會(huì)，并叫他們到辦公室背誦__。

　　4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。

　　5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。

　　二、工作中存在的問題

　　1)堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。

　　2)新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。

　　3)課后檢查還不夠。

　　4)還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。

　　三、今后工作中的措施

　　1)揚(yáng)長避短，不斷改善課堂教學(xué)。

　　2)多向同事請(qǐng)教。

　　3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。

　　上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

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