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教育教學(xué)隨筆14篇
在學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編整理的教育教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)隨筆 篇1
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,對(duì)課堂氛圍,學(xué)生集中精力,進(jìn)入角色的速度要求尤其高,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ),最少的時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),并且能承上啟下,溫故知新,激起學(xué)習(xí)欲望,又能聯(lián)系以前知識(shí),為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié):
一、用懸念導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
例如:在講授一節(jié)新知時(shí),我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入,在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”,問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計(jì)算后,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),先自己計(jì)算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),看老師不用計(jì)算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,都被難住了。此時(shí),掌握新知便成了學(xué)生們最大的`愿望。
二、培養(yǎng)師生情感,使其親師信道
古人云:“親其師,信其道”。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學(xué)生有想法,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,教師絕對(duì)不說;能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。
當(dāng)然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo),那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
教育教學(xué)隨筆 篇2
作為新的老師總會(huì)想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣,充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幫助他們合理分配自己的時(shí)間。如:小時(shí)間的利用:
1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,并一定要做好檢查驗(yàn)收工作,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中,效果最好。
2)教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來,可充分利用小時(shí)間,隨時(shí)翻看記憶,
3)為適應(yīng)學(xué)生的要求,加強(qiáng)學(xué)生的.聽力,每周,利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái),以起到滴水石穿的效果。
教育教學(xué)隨筆 篇3
我最近組織了一次科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)訓(xùn)練,成績(jī)不容樂觀,針對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)上存在的各種問題,通過卷后評(píng)語(yǔ)的方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡發(fā)展,全面發(fā)展,全面提高的教育,學(xué)生看后起到了一定的.教育效果。
“加油!要多花心思在科學(xué)上。X同學(xué)你是個(gè)聰明的人,若多用點(diǎn)時(shí)間在科學(xué)上,肯定會(huì)優(yōu)秀的,相信老師沒錯(cuò)的!保
X同學(xué)在一次檢測(cè)中也達(dá)到了優(yōu)秀級(jí),老師就寫“你此次得了優(yōu)秀級(jí),因?yàn)槟阏J(rèn)真看書了,認(rèn)真鉆研息息相關(guān),對(duì)嗎?”;
“因?yàn)槟阏J(rèn)真了,所以進(jìn)步了”。這是對(duì)一位平時(shí)較頑皮的同學(xué)寫的;
X同學(xué)雖然處于及格級(jí),但有進(jìn)步。于是,老師寫了,“為小組加油!若再用心點(diǎn),肯定會(huì)更好的,不信,試一試。”;
X同學(xué)卷面不夠整潔,于是老師就寫上“若把字再寫端正些,學(xué)習(xí)再用心些,肯定會(huì)優(yōu)秀的。”;
針對(duì)X、X同學(xué)兩同學(xué)沒有達(dá)到及格級(jí),于是老師就在旁邊寫了“平時(shí)要多復(fù)習(xí),多看書,用心看書,做到了考試時(shí)就不會(huì)緊張,不會(huì)有空白處!
在批閱作業(yè)或閱卷時(shí)寫上一兩句有針對(duì)性的話語(yǔ),語(yǔ)句溫馨,提示友情,就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生注意場(chǎng)子,又尊重了學(xué)生不丟面子,使教育收到實(shí)效,是有百利而無(wú)一害的事。
教育教學(xué)隨筆 篇4
大班教師教育教學(xué)隨筆一:“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長(zhǎng),升入大班后,孩子們的自主性和自我意識(shí)越來越強(qiáng),他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的話,教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑,那個(gè)在鬧,老師的話只能起到三分鐘的震懾作用,三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí),我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來,也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的,以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以,有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”,他們的膽子越來越大,也越來越敢說、能說了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ),娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以,我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律,還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”,讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子,“我們要尊重孩子的需要,盡量多照顧他的情緒”,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次的`采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式,但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞,而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同,我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如:班里有些孩子的性格比較內(nèi)向,心小,對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘,而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者,什么都不在乎,在嘗試過種種的說服教育之后,他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣,對(duì)于這種孩子,我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然,我們所謂的懲罰并不等同于體罰,本著愛孩子的心理,我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫,但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達(dá)到我們的教育目的。比如:組織活動(dòng)時(shí)不專心,喜歡交頭接耳,我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心,不聽講,而且還搗亂課堂秩序,我們就只能將肇事者喊到前面,脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境,進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水,可是明明嘴巴都快要干裂了,家長(zhǎng)心急如焚,我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具,而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時(shí)候,我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了,看著孩子們從中班升到大班,并且一天天的進(jìn)步著,我們真的很欣慰,但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般,他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講,端坐整齊,懂得注意力集中的含義,所以,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦,我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者,在我們的眼中,他們就是自己的孩子,良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān),只有教育好他們,我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾,所以,有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲,有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解,最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心,知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作,寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上,讓我們的愛變得更加理智。
教育教學(xué)隨筆 篇5
如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使同學(xué)不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來,使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才干做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的.語(yǔ)言交流來協(xié)助同學(xué)建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué),能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
。玻⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂扮演來發(fā)明一定的語(yǔ)言環(huán)境,給小朋友營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
。常膭(lì)同學(xué)通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)小朋友們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
。矗答佇畔、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時(shí)。在教學(xué)中,同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不和時(shí)鞏固,不只會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使同學(xué)在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到和時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、 關(guān)注同學(xué)情感,發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
。保鹬孛總(gè)同學(xué),鼓勵(lì)他們積極嘗試,和時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的褒揚(yáng),維護(hù)他們的自尊心和積極性。
。玻畡(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。
。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能為他們提供正確表示自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系,經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索,了解同學(xué)所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
。保e極發(fā)明條件,讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
。玻Y(jié)合語(yǔ)言情境,讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
。常M(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
。保⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià),對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予和時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2.重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià),讓同學(xué)通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和缺乏,明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡扮演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不時(shí)探索、不時(shí)實(shí)踐、不時(shí)反思,這樣才干在教育教學(xué)中不時(shí)進(jìn)步和完善。
教育教學(xué)隨筆 篇6
在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開放活動(dòng)”,通過感恩節(jié)的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩,將感恩教育滲透到孩子的日;顒(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)愛家人、愛朋友、讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。
活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛的繪本故事中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己想感恩的人,孩子們無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)著《感恩詩(shī)歌》,迎來了家長(zhǎng)的一陣陣掌聲,接著進(jìn)行了《大手護(hù)小手》活動(dòng),孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)親人的愛,幼兒在給家長(zhǎng)擦護(hù)手霜時(shí)家長(zhǎng)感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭(zhēng)先恐后的為老師也擦上自己的護(hù)手霜,真的是好感動(dòng)的一刻。
在親子游戲《恰恰恰》中,無(wú)論是年輕的家長(zhǎng)還是年老的家長(zhǎng)都帶著孩子按照老師的指令游戲,看到每個(gè)家庭隨音樂集體舞動(dòng),家長(zhǎng)及幼兒感受體驗(yàn)親子游戲的快樂。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義,最后在家長(zhǎng)和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達(dá)出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長(zhǎng)和孩子們都參與其中,很快布置成一個(gè)其樂融融的愛心世界,上面布滿了每一個(gè)家庭親手制作的獨(dú)具匠心的祝?,孩子美麗的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長(zhǎng)一起分享,家長(zhǎng)們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿意孩子們的表現(xiàn),我想是因?yàn)樗麄円蚕裎乙粯又栏卸,學(xué)著會(huì)感恩了吧!
在家長(zhǎng)的一聲聲贊許中圓滿結(jié)束了感恩節(jié)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是大力支持,部分家長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師整理班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開,我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續(xù)做好自己的工作。
本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。
通過這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,去體會(huì)父母的不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的大部分孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。他們接受了太多的愛,漸漸的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不容易,總以為父母對(duì)他們的愛是理所當(dāng)然,而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。
活動(dòng)開始時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛。為了讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語(yǔ)操《感恩的'心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽(yáng)等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照顧自己的“寶寶”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無(wú)微不至的照顧自己的寶寶,在活動(dòng)結(jié)束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等?吹竭@個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過兩天的活動(dòng),好像突然之間長(zhǎng)大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達(dá)到的效果。
其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng),我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì)放手,孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)離開我們,而在長(zhǎng)大的過程當(dāng)中,他們不可避免會(huì)遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個(gè)過程中,學(xué)會(huì)力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。
教育教學(xué)隨筆 篇7
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說:“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來的!眻@長(zhǎng)說:“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽,或者老師范畫,學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥腵形象。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑,教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿說:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說:“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛嬛,他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來說,就太難了。所以后來經(jīng)過和園長(zhǎng)商量,園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,她說:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
教育教學(xué)隨筆 篇8
做孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
在生活方面:從小,我們就培養(yǎng)陳陽(yáng)軒的獨(dú)立性。因?yàn),孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長(zhǎng)要放手,在可控的范圍下盡量放手。比如:陳陽(yáng)軒有一次突然對(duì)我說:“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配,為什么我沒有呢?”當(dāng)時(shí),我就在想,作為一個(gè)孩子來說,你一些基本的需要,我們大人基本上都會(huì)滿足,你還要錢干什么呢?于是我就問他,你要錢干什么呢?他說想自己支配:如買個(gè)筆、過個(gè)節(jié)買個(gè)什么禮物送你們呀!請(qǐng)同學(xué)來家玩買點(diǎn)零食呀!還有買個(gè)自己喜歡的玩具呀!我一聽,當(dāng)時(shí)就覺得,一個(gè)二年級(jí)的小朋友居然有這么多的想法,頓時(shí)我就覺得我的兒子長(zhǎng)大了,同時(shí)也我意識(shí)到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了,他已經(jīng)有自己的思想了,不過這也不錯(cuò)呀,我就順?biāo)浦圩鹬睾⒆拥南敕,于是我就說,那行,每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候,也給你發(fā)5元工資,這個(gè)錢由你自己支配,那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西),都要從這“工資”里攢著買,他就很高興的答應(yīng)了,一次在小超市他看到一個(gè)喜歡的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元,可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀,怎么辦呢?他豈求的眼神看著我,想我給他買,我就說了,那不行,你的工資不夠,爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的,要一些生活開銷,所以你只好等下個(gè)月工資咯,然后我兒子也沒辦法,無(wú)奈地說:“那就自己攢著吧”。但后來,看樣子我兒子是真喜歡那玩具,等第二個(gè)月發(fā)了他5元,他還惦記著他的小陀螺,最終他就去把那8元的玩具給買回來了,當(dāng)然,(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了,但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜,壞了,也在那里琢磨怎么把它修好,寶貝得很。通過這件事,我只想說:尊重孩子的想法,試著讓他們自己去嘗試一下,這遠(yuǎn)比父母給他買一個(gè)一百多的'玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中,不斷長(zhǎng)大,獨(dú)立,然后超越父母。
比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不滿意,罵他,甚至代替他做了,當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意,這90分,永遠(yuǎn)是你的90分,孩子仍然是0分。所以,在生活上,一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做,例如:會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會(huì)把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等,時(shí)間長(zhǎng)了,他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>
在學(xué)習(xí)方面:在對(duì)待學(xué)習(xí)方面,我們始終堅(jiān)持“重過程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每天的作業(yè)完成情況,我們是很關(guān)心的,該檢查的檢查,該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成績(jī),我們是抱有一顆平常心的。我相信,程序正確,結(jié)果也一定正確。考試畢竟有各種偶然性,平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較,只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在這里再多說一句,在教育孩子方面,很多家長(zhǎng)容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn),而過份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤,最錯(cuò)誤的方式是,在公眾面前訓(xùn)斥孩子,丟孩子的臉。家長(zhǎng)們,請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的希望,也是祖國(guó)的未來。相信我們的孩子,今天,他們只是家中一棵小小的盆景;明天,在廣闊的天地里,他們一定會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹。
教育教學(xué)隨筆 篇9
在學(xué)校里,每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特殊的孩子,可能是家庭情況特殊,也可能是孩子自身的情況。無(wú)論這些特殊孩子的情況是怎么樣,他們總會(huì)覺得自己與其他的孩子不一樣。這時(shí)候,就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。
記得去年冬天的時(shí)候,我們班里有個(gè)小女孩,她叫張淑艷。有一天,她的爸爸給我打電話,要給孩子請(qǐng)幾天假,原因是孩子的媽媽出車禍了,沒有時(shí)間送孩子去坐校車(孩子是坐校車上學(xué)的)。我允許了。過了幾天,孩子來上學(xué)了,我悄悄地問她:“寶貝,你媽媽好點(diǎn)了嗎?”孩子難過的告訴我:“媽媽的腿和眼睛受傷了,還總是睡覺!蔽衣犃酥笮睦锊幻庥幸唤z難過,孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的外套,應(yīng)該是好長(zhǎng)時(shí)間沒有洗了。中午睡覺之前,我跟孩子說:“寶貝,老師幫你洗洗外套好不好?”她一聽,有些難過,很是不愿意,甚至哭了起來。我納悶的問她:“為什么不愿意讓老師給你洗?”孩子難過地說:“以前都是媽媽給我洗!蔽颐靼琢耍瑧(yīng)該好幾天沒有看到媽媽了,她想媽媽了。我說:“寶貝,媽媽現(xiàn)在需要休息,讓老師幫你洗,以后媽媽好了,再讓媽媽洗好不好?”孩子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到下午放學(xué)的時(shí)候,我?guī)退┥衔医o她洗的衣服,看得出她很高興,上車的時(shí)候一個(gè)勁的跟我再見。
其實(shí),這件事情對(duì)我來說只是舉手之勞,可對(duì)于孩子來說,那是她在黑暗中一束溫暖的陽(yáng)光,這一束陽(yáng)光可以帶她遠(yuǎn)離黑暗的孤單,更讓孩子感到快樂和高興,讓家長(zhǎng)感到放心,更信任我們這些做老師的.。對(duì)于我們以后開展各項(xiàng)工作開辟一條平坦的道路,得到更多的支持。再遠(yuǎn)一些,不用說是自己班里的孩子,平時(shí)同事朋友有了困難,我們也是伸出我們的雙手去幫助他們,我相信,人人都伸出充滿愛的雙手,這個(gè)世界到處會(huì)開滿愛的花朵。
教育教學(xué)隨筆 篇10
最近發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,上課特別愛舉手,有時(shí)老師的問題還沒有說完,他就把手高高舉起。可叫他起來回答,他又答不上來。那個(gè)時(shí)候我覺得特別的尷尬,不知道說什么好,課后我找到他,跟他以朋友的形式聊起來,他告訴我“老師我覺得我會(huì),可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我,于是跟他訂下“君子協(xié)議”:“以后老師再提問的時(shí)候,你想清楚在舉手,如果真會(huì)回答,你舉左手;如果不會(huì)或者還在想忍不住,你舉右手!
至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答問題,并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后,這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。
孩子天天在長(zhǎng)大,天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他,特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。
我總覺得我對(duì)學(xué)生的關(guān)心還是不夠的',畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生,且要對(duì)每一個(gè)都照顧得那么細(xì)微是不太可能,所以家長(zhǎng)的配合也非常重要,這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了,觀察,學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里。
教育教學(xué)隨筆 篇11
父母是孩于的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題:
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來,班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的'信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來說,每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):
1、作為班主任,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果。
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。
當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
教育教學(xué)隨筆 篇12
無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園,您都會(huì)看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天,孩子們?cè)谟迫坏刭p花,看小草偷偷地冒出小芽,等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌,給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天,孩子們捉螞蚱,撿蝸牛,粘知了,逮蝌蚪,摘野花,采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏,在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴,或者圍坐在草地上聽故事……秋天,孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂,或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲,與落葉共舞;在樹木的枝干上,您看到的不只是樹葉,還有自己爬上去的孩子……冬天,孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里,也許您會(huì)納悶:您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話?
這就是我們的幼兒園,秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個(gè)自然教育的童話,先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,是中國(guó)古老的思想信念,也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物,自然之子。所以,自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要,尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說,“那些感受大地之美的人,能從中獲得生命的力量,直至一生!睈勰苍f過,“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活!
而我們的教育理想就是,給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì),讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙,體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福,初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系,從而在孩子幼小的心靈里,播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力,讓孩子們過一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸?鞓范指挥幸饬x的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤(rùn)澤、幸福完整,通過成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以,我們的`教育宗旨就是,以自然育靈性,以大愛啟智慧,為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想,自20xx年辦園初,我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園,大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料,讓孩子們自由自在地玩?zhèn)夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師,一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師,一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中,感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn),感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里,我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹,無(wú)花果樹,櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色,和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里,孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧,深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里,我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子,它們和諧相處其樂融融。在這里,孩子們可以喂養(yǎng)它們,觀察它們,模仿它們,研究它們。在這個(gè)過程中,孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里,孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里,他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里,他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里,他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里,他們通過觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語(yǔ)花香的自然生態(tài)園,人們很難想到,它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校,幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來到這個(gè)學(xué)校時(shí),幼兒園正在挖地槽階段,整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后,大堆的垃圾被集中清理以后,留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來畝地。這塊地不光荒蕪雜亂,還很肥(由于各種原因,一度以來,這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能,耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情,就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧,有人主張硬化,即用瓷磚或大理石鋪砌起來;有人主張軟化,即用塑膠地墊裝飾起來。而我對(duì)投資人說:不要?jiǎng)舆@塊地,給我們留著,這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。
教育教學(xué)隨筆 篇13
社區(qū)教育的開發(fā)和利用,越來越受到人們的重視,而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置,人文氣氛,以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng),對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么,在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中,如何開發(fā),利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng),從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育,拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野,從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí),萌發(fā)愛惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐,永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí),并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路,隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無(wú)意識(shí)的行為,組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們,路人宣傳環(huán)境知識(shí),在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是,我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng),讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開了激烈的競(jìng)賽,選出代表在班上比賽,終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水,講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的`叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護(hù)草木等,共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語(yǔ),簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述,既贏得了周圍群眾的贊許,也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后,班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面,不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí),還大膽地向別人宣傳,對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng),孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng),共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的言行舉止,興趣愛好,都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教,進(jìn)而識(shí)教,懂教,共同培養(yǎng)環(huán)保觀念,是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn),我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品,共同制作出各種各樣的作品:有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃,大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng),使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán);顒(dòng)的熱情進(jìn)一步提高,幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體,形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶,極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣,不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念。可見,一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭,一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用,在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的,孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好,什么行為不好,慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境,不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息,逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感,真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源,帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教育教學(xué)隨筆 篇14
思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、談點(diǎn)自己的看法。
一、理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去,要根據(jù)課題的`需要,組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查,通過身邊的事例,掌握第一手資料,如開展問卷調(diào)查等,開闊了學(xué)生的視野,還可以根據(jù)課題需要,請(qǐng)有代表性的專家到學(xué)校講課,作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際在第二課堂活動(dòng)中,舉行時(shí)事演講。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質(zhì)教育效果。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高教學(xué)效果。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中,運(yùn)用!白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,教師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
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