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教師教學(xué)隨筆【優(yōu)秀15篇】
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)隨筆1
作為一線教師，都想創(chuàng)建自己的高效課堂，那么又怎樣能達(dá)到真正的高效呢？通常的理解就是一節(jié)課下來，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識(shí)，孩子和老師心情都是輕松愉悅的，老師沒有太多的遺憾，學(xué)生意猶未盡，孩子由不喜歡到喜歡。由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個(gè)方面做到就能夠達(dá)到，需要教師多方面的努力。
1.采取教學(xué)方法新穎
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)形式的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點(diǎn)，在教學(xué)方法上不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，全過程地參與新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使抽象的東西具體化，學(xué)生在輕松的探討中學(xué)習(xí)，興趣盎然。
2、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動(dòng)過程。如果只是教師講、學(xué)生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也就是說，知識(shí)是合作掌握的。同時(shí)，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。
營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿激情并富有吸引力的教學(xué)情景，這樣學(xué)生的思維就會(huì)緊緊圍繞教學(xué)的`每一環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此，教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，開發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引起學(xué)生探索的興致，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
4、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。
為此，教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”，“為什么這么想？”，“我的解題途徑是否最佳的？”，“是否還有更好的解題途徑？”，“今天學(xué)的這些知識(shí)有什么聯(lián)系？”等等，通過這樣問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。
積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。
有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格，設(shè)計(jì)出適宜的課堂導(dǎo)入，在極短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思維處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
教師教學(xué)隨筆2
-----我的育人分享
在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的`教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你
教師教學(xué)隨筆3
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不漂亮�！毙“凫`的.歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
教師教學(xué)隨筆4
“語文是最重要的際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時(shí)下語文課堂中的`有些做法就值得反思了，有不少教師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上異常重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
所以，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的夢想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
教師教學(xué)隨筆5
早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來。究其原因，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有。往常我多半會(huì)說：“明天帶來。下次別忘了！”可今天我特別生氣，原本還算美麗的心情一下子消失得無影無蹤，“從第一課到第八課的詞語每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我！”幾乎是想也沒想，我硬生生地丟下一句話顧自己走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情競有些惴惴不安起來：我采用這種罰抄作業(yè)的方法合適嗎？從第一課抄到第八課是不是太多了？孩子寫字速度不快，化兩小時(shí)能完成嗎？再說孩子們的年齡還不算太大，將來有的是改正錯(cuò)誤的時(shí)間與機(jī)會(huì)？會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懞⒆觽兊男睦�？家長們是否能理解我的這種做法？帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因?yàn)樗?作業(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨！很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”！
是呀，雖然僅僅是因?yàn)橥鼛ё鳂I(yè)，但面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思：假如他能仔細(xì)翻看書包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如，假如在考場上帶忘了準(zhǔn)考證，假如在重要的場合忘帶了重要的文件資料，那么將來他們付出的將是更大的代價(jià)。
第二天早上，講臺(tái)上放著兩本抄滿詞語的作業(yè)本，一個(gè)孩子在本子最后寫著：我向朱老師保證以后決不會(huì)再忘帶作業(yè)本，請老師放心。我笑了。如果一次委屈能讓孩子們成長起來，那么讓他們委屈一次又何妨。
教師教學(xué)隨筆6
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)具發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在操作學(xué)具的時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣比較高漲，小組合作與探究的能力也在平時(shí)的操作中有效形成，顯而易見，學(xué)具操作的實(shí)效性也就在我們平時(shí)的教學(xué)中慢慢形成。
（一）學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成
心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知一表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。通過學(xué)具教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物模型有機(jī)地結(jié)合起來，使概念具體化，并形成數(shù)學(xué)概念。
（二）學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展
1、學(xué)具的使用，能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神。通過學(xué)具的使用，學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
2、動(dòng)手操作，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等獲取知識(shí)的能力
操作學(xué)具能從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識(shí)的.連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理指出，通過感知操作—表象操作理性操作，可使外部活動(dòng)逐步內(nèi)化為智慧活動(dòng)。
（三）學(xué)具的使用有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。如數(shù)形結(jié)合的思考方法，變換思想，對應(yīng)、集合的思想，估測意識(shí)以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思考方法，這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
教師教學(xué)隨筆7
主要可以通過以下的途徑去了解：
一、與學(xué)生溝通。這主要有與學(xué)生交談，看課堂上的表現(xiàn)。
二、與家長聯(lián)系。通過與家長聯(lián)系，可以讓我們更加了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況。
三、看學(xué)生的周記。
而對于現(xiàn)在的高一新生，由于中考與高考的要求不一樣，中考是水平測試，而高考是選拔性測試，導(dǎo)致了許多應(yīng)該在初三就學(xué)會(huì)的知識(shí)而沒有學(xué)，比如說氫氣的驗(yàn)純和蒸餾實(shí)驗(yàn)在初三是拓展課，一般老師是不會(huì)講解這些內(nèi)容的，所以導(dǎo)致了初三的知識(shí)與高中的知識(shí)脫節(jié)。
這就要求我們新教師，要做到以下幾點(diǎn)：
一、熟悉初中教材和中考要求，了解學(xué)生的知識(shí)水平。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如有序記憶、實(shí)驗(yàn)觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。
三、合理使用習(xí)題。選擇好教學(xué)輔導(dǎo)書，忌隨意、雜；指導(dǎo)選擇習(xí)題，忌多、偏、難、超；適度創(chuàng)新；把握好階段測試的難度。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂筆記；規(guī)范表達(dá)；歸納總結(jié)。
五、能力培養(yǎng)要假以時(shí)日。能力是學(xué)生自己形成的；能力是以知識(shí)的積累為前提的；能力是需要經(jīng)歷的.。
六、興趣是最好的老師。要適時(shí)地增加趣味性，使學(xué)生想學(xué)。
七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目，使他們覺得很難學(xué)。
相信在未來，我會(huì)對學(xué)生有更深刻地把握，對高中化學(xué)的教學(xué)有更深刻的了解，盡快地適應(yīng)高中教師的職業(yè)。
教師教學(xué)隨筆8
著名教育家杜威說：“教育即生長”。人的一生應(yīng)該是一直在生長，不管做企業(yè)員工，做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，做學(xué)生，還是做教師，都應(yīng)該是時(shí)時(shí)在生長，時(shí)時(shí)在進(jìn)步，不斷完善自我。不學(xué)習(xí)不生長，就會(huì)被更多不斷學(xué)習(xí)，不斷生長的人超越，就會(huì)被更多優(yōu)秀的人替代，就會(huì)被環(huán)境所淘汰。管理企業(yè)如此，管理班級(jí)也如此。所以在管理班級(jí)中“和學(xué)生一起成長”成為伴隨我的座右銘。
一、和學(xué)生一起有目標(biāo)的成長。
我給自己的班級(jí)選定了班級(jí)Logo—牛，即我們要做“�！比�。班旗上的“忠”“實(shí)”“勤”“善”是我們的班魂：忠，忠誠服從;實(shí)，誠實(shí)可信;勤，勤快守時(shí);善，與人為善，班旗掛在班級(jí)的后墻上，時(shí)刻告訴學(xué)生要做忠實(shí)勤善的人，也是每個(gè)人的成長目標(biāo)，，也是塑造學(xué)生成長的模板。班徽在班級(jí)的正前方，抬頭就看見，時(shí)刻給學(xué)生以警示。我們的班徽也制成了胸標(biāo)佩戴于胸前，讓學(xué)生時(shí)刻有一種無形的力量約束著自己，對學(xué)生的成長起到推波助瀾的作用。我們的班訓(xùn)：忠誠榮譽(yù)，服從團(tuán)隊(duì)，勤奮守時(shí)，終極目標(biāo)。這既是學(xué)生的生長方向，也是我的教育目標(biāo)，也是我個(gè)人的奮斗指向標(biāo)，我們要做到：努力向前，沉默爆發(fā)。
二、 和學(xué)生一起全面成長。
學(xué)生家長將孩子送到學(xué)校的目的很簡單，讓孩子學(xué)習(xí)好，能考一所好大學(xué)僅此而已，這是因?yàn)楹⒆痈改笇逃私獾牟蝗婊蚨貌欢啵鳛槁殬I(yè)教書育人的我們就絕不能僅此而已，我們不僅要讓孩子學(xué)到知識(shí)，還要有健康的體魄，還要有全面的人格，更要有更多的優(yōu)秀習(xí)慣。
對于知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們班學(xué)生都能做到抬頭聽課，低頭思考，正課跟著老師走，自習(xí)課自己練。在學(xué)生體能的訓(xùn)練上，是一次和一位家長的談話啟發(fā)了我。他說：暑假期間和孩子閑著一起鍛煉一下，讓孩子跳一下繩，可結(jié)果讓他大失所望，只跳了三個(gè);打一下羽毛球吧，結(jié)果孩子一個(gè)也接不住。這孩子學(xué)習(xí)沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容。為了孩子的健康，開學(xué)后我立刻為孩子們購置了十幾副跳繩，讓孩子在大課間進(jìn)行跳繩練習(xí)，并且定期進(jìn)行比賽。現(xiàn)在每位學(xué)生至少能跳到100多個(gè)。我自己也在練習(xí)，我也能跳500下左右。在我校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我將我們的跳繩運(yùn)動(dòng)拿到了我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，并獲得了成功，這是我們平時(shí)的練習(xí)，而不是臨時(shí)的準(zhǔn)備。后我又給孩子們購置了毽球，讓他們進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)健身體，等來年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再次派上用場。
數(shù)看成功人士只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)是不夠的，還要有健全的'人格和優(yōu)秀的習(xí)慣，為此我在教室的文化建設(shè)上，在每次的主題班會(huì)上，在每次與學(xué)生的談話中都將好的人格和習(xí)慣滲透其中，這就是“潤物細(xì)無聲”。一開始我班有一學(xué)生經(jīng)常說謊，總是將別人沒有的不好說成有的，把自己有的不好說成沒的。讓他調(diào)查班里學(xué)生吸煙的情況，結(jié)果他把不吸煙的同學(xué)說成吸煙的，把吸煙的說成不吸的，其中包括他自己。當(dāng)過了一段時(shí)間后，我將事情搞明白了，并單獨(dú)和他談話，指出他的謊言，最總他承認(rèn)了。據(jù)該生說，有一段時(shí)間他看見家里放著煙，就偷偷吸了起來，結(jié)果有點(diǎn)上癮。后來我與他的爸爸談了一次，證實(shí)了他說的是真的。經(jīng)過幾番努力，這孩子已經(jīng)戒掉了吸煙，并且也不撒謊了，做事也踏實(shí)了。
優(yōu)秀的習(xí)慣成就了無數(shù)的企業(yè)精英，李嘉誠一直在學(xué)習(xí)，據(jù)說他的床頭總有書;惠普第一女CEO朱莉也一直在學(xué)習(xí)，她從秘書走到CEO;麥當(dāng)全球勞董事長兼執(zhí)行官貝爾靠的是勤奮，他是從掃廁所開始;童文紅現(xiàn)實(shí)版的杜拉拉，馬云的合伙人，她是從前臺(tái)做到了億萬富翁，也是憑借著踏實(shí)，誠懇，執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些優(yōu)秀的習(xí)慣已經(jīng)張貼滿了教室。成功不僅需要業(yè)務(wù)水平好，更需要個(gè)人的軟素質(zhì)，服從，榮譽(yù)，目標(biāo)，責(zé)任，團(tuán)隊(duì)，自制力，執(zhí)行力，勤奮，好學(xué)，守時(shí)等。學(xué)生這樣成長，我也要這樣成長。
同學(xué)們和我的目標(biāo)正在由小到大，由近到遠(yuǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們一定會(huì)成為優(yōu)秀的人，我也會(huì)帶出一隊(duì)優(yōu)秀的人才和一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。讓我們一起前行，一起實(shí)現(xiàn)共同成長的目標(biāo)吧。
教師教學(xué)隨筆9
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的.興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
教師教學(xué)隨筆10
頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我也總結(jié)了一下自己需要改進(jìn)的地方：
1、自己要研究教材，吃透教材，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講的容易些，方便學(xué)生理解吸收，最后能達(dá)到舉一反三;
2、要深入學(xué)生群體，了解現(xiàn)在初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué);
3、平時(shí)上課戒急躁，慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間，對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，主觀上是積極的，肯定的，不能對他的`回答置之不理。
4、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的指導(dǎo)，教是為了。語文，這門學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了它是人們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，需要提高得失閱讀能力，表達(dá)能力和寫作能力。課文的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)作文。
5、我自己需要做大量的初中試卷，特別是中考試卷，清楚中考考點(diǎn)，命題模式，閱卷規(guī)則。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的時(shí)間精力，讓他們少做無用功;
當(dāng)然最主要的還是想同事請教，大家多交流教學(xué)的心得體會(huì)以及有效的方法，以此來改進(jìn)我的課堂教學(xué)。
教師教學(xué)隨筆11
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺(tái)呢？
1、我們共同認(rèn)為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個(gè)性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的'玩具玩游戲，這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、中、大班幼兒，我們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。
平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不好把知識(shí)和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
教師教學(xué)隨筆12
首先，能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配，人在活動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對動(dòng)作的反應(yīng)更加靈活。我們說，沒有行動(dòng)就沒有認(rèn)識(shí)，兒童對外界的認(rèn)識(shí)是在動(dòng)作中發(fā)展。在活動(dòng)范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運(yùn)動(dòng)可對兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動(dòng)可增加腦的血流量，是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育�？梢�，體育運(yùn)動(dòng)還是開發(fā)兒童智力的增效劑。
其次，能促進(jìn)生長發(fā)育。兒童時(shí)期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期，不僅需要有足夠而合理的`膳食營養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。無數(shù)事實(shí)證明，凡堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康，運(yùn)動(dòng)除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后，參加體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會(huì)，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn)，對于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
教師教學(xué)隨筆13
正式步入教師這個(gè)行業(yè)已有七年的時(shí)間，而成為一名中學(xué)英語教師才只有短短的一年時(shí)間。這短短的一年讓我發(fā)現(xiàn)自己故步自封了七年。
當(dāng)老師是從小到大的理想，可能是恐懼與大孩子接觸，所以一直只想當(dāng)一名小學(xué)老師，再加之本身自己是沒有太大上進(jìn)心的人，所以只希望自己安安穩(wěn)穩(wěn)待在一個(gè)小學(xué)校里，一輩子最好。
可因?yàn)槿刖幙荚�，專業(yè)以及學(xué)校的的種種因素，我來到了##中學(xué)，說實(shí)話來之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能與大孩子們相處融洽，并能勝任自己的工作嗎？前方有太多的未知與不安。在忐忑不安中我開始了自己初中英語教師的.日子。
在灑中的一年里，各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至，我能做的就是盡自己的努力，把每一件事情做好，無愧于自己，無愧于學(xué)生。慢慢的適應(yīng)工作之后，我開始想怎樣上好每一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高成績呢？
我現(xiàn)在想到的提高學(xué)生的英語成績，主要有兩方面工作要做：
上課之前一定要備好課本、備好學(xué)生、備好自己，這個(gè)工作一定要充足充分。而上課則要精講，少啰嗦少無關(guān)緊要的話。把握課本整體，針對每單元的課程內(nèi)容要求，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照我們每個(gè)單元的聽說課，語法課，閱讀課，寫作課這4種課程類型，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，來上好每一堂課。課堂一定要逐步進(jìn)入全英教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。留心學(xué)生的上課反應(yīng)，不斷進(jìn)行反思。
課下一定要利用邊角時(shí)間抓學(xué)生，不能讓學(xué)生離我離英語太遠(yuǎn)。主要是抓學(xué)生的聽寫，背誦以及作業(yè)。
短短一年自己領(lǐng)悟的還是太少太少，只能不斷學(xué)習(xí)不斷思考，方能不斷進(jìn)步。
很平淡的話題，講述得很好！
教師教學(xué)隨筆14
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎樣辦呢之后，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今日的飯菜好香哦!你們聞到了嗎”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今日的蔬菜聞起來也很香，必須也很好吃�！闭f著神秘的'偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“教師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮�！薄芭�，是嗎那還有誰也喜歡吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自我的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!
教師教學(xué)隨筆15
熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生；愛一個(gè)學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛他，有了缺點(diǎn)、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他，關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
我們班的張赟，因?yàn)樘焐愿耜�，再加上父母文化很低，在加上缺乏教育，使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，考試成績和班里同學(xué)相差二、三十分。考試經(jīng)常不及格，英語就考幾分。平時(shí)也他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了，本來是自我的錯(cuò)，可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò)，教師的教育也不聽，甚至和教師對著干，不把教師放在眼里，動(dòng)不動(dòng)那自殺來嚇唬教師，應(yīng)對這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊，就叫來了家長，家長雖然配合教師管教，可是開始他怎樣都不聽，最終他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了，在家呆一段時(shí)間后，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過了一段時(shí)間，我想他在家可能也比較寂寞，我就去找他了，見到了我開始也有點(diǎn)不好意思，在我的苦口婆心的勸說下，他有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自我有錯(cuò)了，于是就開始說，教師我要和你去上學(xué)，你能理解我嗎？我說只要你愿意改好，教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我，說要不是教師你，我就不能讀書了，來到學(xué)校后，我也主動(dòng)的接近他，發(fā)現(xiàn)問題，就用很和藹的口氣告訴他，讓他改正，。經(jīng)過我的慢慢的說服教育，他對作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo)，他說教師你對我這么好，我以后必須好好學(xué)習(xí)，改掉以前的壞
毛病，將來有考上好的學(xué)校，工作了，我必須報(bào)達(dá)你，如果這樣，那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友，又過了一段時(shí)間，班里的同學(xué)都說：“張赟就像換了一個(gè)人一樣，作業(yè)認(rèn)真完成，見到那個(gè)教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子�！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的.心愿，。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子，有可塑性，只要你付出愛，再壞的孩子都能改好。
我以后會(huì)一如既往的熱愛自我事業(yè)，關(guān)心每個(gè)孩子的成長，鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長和提高。
有感：其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的�！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
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