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教師教學(xué)隨筆（優(yōu)選15篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
教師教學(xué)隨筆1
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？
1、我們共同認(rèn)為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、中、大班幼兒，我們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的.身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。
平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
教師教學(xué)隨筆2
-----我的育人分享
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的.音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你
教師教學(xué)隨筆3
xx是我們草莓三班個頭最高大的男孩，同時也是我們班有名的“小淘氣”呢�；顒诱n上不光自己有小動作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也多次對他進行溝通和教育，但都沒有好的效果。
xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時媽媽會主動問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動，坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍，玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識，而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個較好的常規(guī)意識。
針對xx小朋友出現(xiàn)的.問題，我也想了好多辦法。
首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機會，使他逐步進行自制力的培養(yǎng)。
有一次孩子們進行區(qū)域的活動后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表揚和鼓勵。讓他有意識的知道進行活動后，玩具都要歸類擺放，擺放好了還會得到老師的貼紙表揚。經(jīng)過一段時間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個良好的區(qū)域操作常規(guī)意識了。
他和小朋友的相處方面，老師也在時刻注意。每次活動時他有時會不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因為力氣大，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時老師告訴xx說：因為你很強壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會感覺疼。如果以后你每次多注意點，這樣小朋友還是會喜歡你的。
其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過錯時，我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特點選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時機，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機會正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來認(rèn)識自己平時的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對幼兒觸動會更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果，而促使他主動進行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。
孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動向，及時地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表揚鼓勵為主，一旦有略微的進步，就及時地激勵他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。
通過家長和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進步。已習(xí)慣集體生活，聽老師口號有秩序的排隊；能獨立初步完成繪畫作品；活動時也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。
有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個孩子充滿愛的感恩的情懷。
教師教學(xué)隨筆4
從踏入學(xué)習(xí)教育的大學(xué)那一步開始，我就一直夢想自己能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師 。大學(xué)畢業(yè)的我很幸運的走進了杭錦旗實驗小學(xué)，真正的成為了一名人民教師。但是“教師”這個職業(yè)對于初出茅廬的我來說或許還有些陌生、有些茫然，還沒有做好充分的準(zhǔn)備，只是捧著一顆熾熱的心來面對這一神圣的職業(yè)，不知道在這條道路上能遇到怎樣的困難，能以什么樣的姿態(tài)來面對這一切。但是我總相信，只要昂起頭，面對太陽，那么所有的一切都會變得那么明朗清晰，我每天告訴自己，我真的很棒，我是最棒的。
在踏入實驗小學(xué)之前，自己已經(jīng)參加過實習(xí)，本以為自己已經(jīng)很是了解教育，了解學(xué)生�？墒俏野l(fā)現(xiàn)自己錯了，盡管之前自己已經(jīng)對教師這個職業(yè)有了一定的了解。但當(dāng)我開始面對這些小孩子時，我發(fā)現(xiàn)自己是那么的不知所措，跟所期許的有那么不一樣。以為擁有一顆熱忱的心，憑自己在大學(xué)了的知識和實習(xí)時掌握的教育理念方法就完全可以勝任小學(xué)教師這一職業(yè)，可當(dāng)自己第一次站在講臺上的時候 ，才發(fā)現(xiàn)所有的一切并不都是在自己的掌控之中。在教學(xué)的剛開始我有些茫然，有些吃力，怎么小孩子就這么難以管理怎么就這么難以理解。
記得我第一次給一年級學(xué)生上課的時候，學(xué)生真得快亂成一窩粥了，立正稍息不會，向左看齊向右轉(zhuǎn)不懂，僅僅站個隊就需要十來分鐘時間，一節(jié)課下來，真的感覺很疲憊，很空洞，我在這節(jié)課教給了學(xué)生什么呢？然后我就開始想辦法，聽有經(jīng)驗教師的課，向有小學(xué)教育經(jīng)驗的老師們請教、學(xué)習(xí)如何能了解他們，如何能更貼近他們。特別是聽了越老師的語文課后，讓我有很大的震撼，她講示范課的班級剛好是我?guī)У囊荒昙壢啵谀枪?jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)及其的好，許多老師都感覺是，這個班的孩子就像是二年級的學(xué)生，根本感覺不出來是一年級的�？墒俏业恼n為什么就那么難呢？我向越老師請教了，她告訴我，你可以嘗試給孩子準(zhǔn)備一些糖果或者獎勵的貼畫，學(xué)生們特別希望得到老師的表揚和獎勵的，這樣的話孩子們就會很聽話的。我嘗試了，真的起到了很好的效果，學(xué)生們?yōu)榱说玫姜剟�，各個爭著表現(xiàn)。
在課余時間我還主動與一些學(xué)生玩耍聊天，全方位的了解現(xiàn)階段的孩子的.生活學(xué)習(xí)，從他們的興趣愛好入手，通過這些方面的關(guān)注，使我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們有了共同的話題，使孩子們對我感興趣了，對我的體育課也感興趣了，每當(dāng)放學(xué)的時候，聽到孩子們熱情高興的大喊體育老師再見的時候，我有了空前的自豪感驕傲感，我知道我做到了，我贏得了孩子們的認(rèn)可和喜愛。這樣一來增加了我們之間的聯(lián)系，也增進了我們之間的友誼，使課堂氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生更加容易接受老師灌輸?shù)闹R。
事實告訴我們要不斷地關(guān)注孩子的興趣與愛好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，真正做到健康第一的教學(xué)理念，全面培養(yǎng)孩子。為此我不斷在充實自己的課堂內(nèi)容，課余時間積極收集編寫體育游戲，讓游戲與自己的教學(xué)目標(biāo)相照應(yīng)，既充實了課堂內(nèi)容也針對性的進行了鍛煉。經(jīng)過這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與嘗試，也使自己在課堂的教學(xué)中不斷完善，不斷積累著豐富的知識，為真正實現(xiàn)自己的人生價值打下堅實的基礎(chǔ)。
我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，因為我相信世上沒有完美的人只有努力追求完美的人。
教師教學(xué)隨筆5
早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來。究其原因，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有。往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了！”可今天我特別生氣，原本還算美麗的心情一下子消失得無影無蹤，“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我！”幾乎是想也沒想，我硬生生地丟下一句話顧自己走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情競有些惴惴不安起來：我采用這種罰抄作業(yè)的方法合適嗎？從第一課抄到第八課是不是太多了？孩子寫字速度不快，化兩小時能完成嗎？再說孩子們的年齡還不算太大，將來有的是改正錯誤的時間與機會？會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懞⒆觽兊男睦�？家長們是否能理解我的這種做法？帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的.心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業(yè)其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨！很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”！
是呀，雖然僅僅是因為忘帶作業(yè)，但面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，假如在考場上帶忘了準(zhǔn)考證，假如在重要的場合忘帶了重要的文件資料，那么將來他們付出的將是更大的代價。
第二天早上，講臺上放著兩本抄滿詞語的作業(yè)本，一個孩子在本子最后寫著：我向朱老師保證以后決不會再忘帶作業(yè)本，請老師放心。我笑了。如果一次委屈能讓孩子們成長起來，那么讓他們委屈一次又何妨。
教師教學(xué)隨筆6
小學(xué)生由于心智還不成熟，很多事情是靠教師去引導(dǎo)的，但是教師在引導(dǎo)的過程中如果不注重方法，只會讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。
作為一名新教師，我就遇到了各種問題。比如一開始，我所教授的一年級，真是讓我“頭疼”，一年級的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)，還什么都不知道，他們對小學(xué)充滿了好奇。一開始我接觸一年級的小同學(xué)時，我不知道如何去與他們相處，他們是新來的，我也是“新來的”，我經(jīng)常是哄著，表揚著去帶動他們，可是，即使這樣，課堂紀(jì)律還是很糟糕，因為這些一年級的小學(xué)生實在太好動了，一是他們學(xué)習(xí)的心還沒有那么強烈，還是覺得“好玩”優(yōu)先，二是我本身沒有太多經(jīng)驗帶動課堂氣氛，沒有充分調(diào)動這些好動的小學(xué)生的`興趣。
這可真的讓我愁壞了，在他們吵鬧時，我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過，可是這樣的呵責(zé)往往只會保持一會的安靜，然后又開始變得吵鬧……
當(dāng)這樣的情況反復(fù)時，我就意識到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，我開始觀察其他班級，為什么別的老師能夠把一年級帶的很好，又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開的，比如一(1)班的萬老師，她和善對待每一個學(xué)生，能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化跟著她改變，學(xué)會知識，學(xué)會規(guī)范;又如一(2)班的楊老師，剛?cè)岵�，在要求上�?yán)厲，在與學(xué)生相處上慈祥，學(xué)生們也很喜歡她……
我才意識到，原來我與學(xué)生相處的方法不對，我哄著表揚著他們，可是我沒有去了解小學(xué)生真正的心理，他們可能更需要我去引導(dǎo)，而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們，以對待大人的口吻對他們說要珍惜學(xué)習(xí)機會，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，可是他們畢竟才是一年級的小學(xué)生呀!哪里懂得我說的大道理呢?這樣的呵責(zé)只會適得其反罷了。
認(rèn)識了自己的錯誤，我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法，如增強教師威信，樹立形象，帶領(lǐng)學(xué)生，感染學(xué)生;在班級建立小監(jiān)督員制度，由一名男生和女生監(jiān)督員來監(jiān)督其他成員，當(dāng)成員說話打鬧時候就提醒;采用獎勵引導(dǎo)制度，課堂表現(xiàn)好的就給予一個獎勵橡皮擦;采用小組管理制度，小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施，讓這些“調(diào)皮”的一年級小朋友慢慢變得規(guī)范，雖然還是會有點小吵鬧，但是總體是有進步的，我相信，在今后的教學(xué)中，我們都會越來越好!
教師教學(xué)隨筆7
本周我進行了一節(jié)公開課的展示活動《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試
1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：
(1)幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的
(2)幼兒能大膽主動地進行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)：
整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去;不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作;在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂;到活動的第三個環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
(1)由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
(2)托班孩子的語言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話(3)托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因
二、我的第二次嘗試
1、針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。
(2)由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：
A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的`精細動作
B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣
C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時候首先要干什么"時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說："放在洗衣機里"，我便用"洗衣機壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子;在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點評+我的思考
(1)整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來
(2)孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況
(3)教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試
1、我的調(diào)整：
(1)由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標(biāo)時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
(4)在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
教師教學(xué)隨筆8
第一次走進學(xué)前班教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......
一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來，我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。
我的課前準(zhǔn)備操： 點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操， 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！ 其次，我覺得學(xué)前班的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。
二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。五六歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們兩個班每班都要六十多個學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。
小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。
三、以游戲為活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的.特點，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家說過：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子�！睂W(xué)前班的幼兒是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！
教師教學(xué)隨筆9
正式步入教師這個行業(yè)已有七年的時間，而成為一名中學(xué)英語教師才只有短短的一年時間。這短短的一年讓我發(fā)現(xiàn)自己故步自封了七年。
當(dāng)老師是從小到大的理想，可能是恐懼與大孩子接觸，所以一直只想當(dāng)一名小學(xué)老師，再加之本身自己是沒有太大上進心的人，所以只希望自己安安穩(wěn)穩(wěn)待在一個小學(xué)校里，一輩子最好。
可因為入編考試，專業(yè)以及學(xué)校的的種種因素，我來到了##中學(xué)，說實話來之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能與大孩子們相處融洽，并能勝任自己的工作嗎？前方有太多的未知與不安。在忐忑不安中我開始了自己初中英語教師的日子。
在灑中的一年里，各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至，我能做的就是盡自己的'努力，把每一件事情做好，無愧于自己，無愧于學(xué)生。慢慢的適應(yīng)工作之后，我開始想怎樣上好每一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高成績呢？
我現(xiàn)在想到的提高學(xué)生的英語成績，主要有兩方面工作要做：
上課之前一定要備好課本、備好學(xué)生、備好自己，這個工作一定要充足充分。而上課則要精講，少啰嗦少無關(guān)緊要的話。把握課本整體，針對每單元的課程內(nèi)容要求，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照我們每個單元的聽說課，語法課，閱讀課，寫作課這4種課程類型，來進行教學(xué)設(shè)計，來上好每一堂課。課堂一定要逐步進入全英教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。留心學(xué)生的上課反應(yīng)，不斷進行反思。
課下一定要利用邊角時間抓學(xué)生，不能讓學(xué)生離我離英語太遠。主要是抓學(xué)生的聽寫，背誦以及作業(yè)。
短短一年自己領(lǐng)悟的還是太少太少，只能不斷學(xué)習(xí)不斷思考，方能不斷進步。
很平淡的話題，講述得很好！
教師教學(xué)隨筆10
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程�？梢姡瑒�(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。
一、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。
(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的'心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！鼻‘�(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成
三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是強調(diào)學(xué)生應(yīng)該理解和掌握教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。教師如果把學(xué)生的思想束縛在教材的框框內(nèi)，不
準(zhǔn)他們越雷池一步，學(xué)生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。所以在平時的教學(xué)中，教師不應(yīng)拘泥于課本，而應(yīng)在緊扣課本注重命題教學(xué)的同時，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本
良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學(xué)校教育的重點，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為核心，這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)模式，注重教學(xué)效果，讓每一節(jié)課充滿創(chuàng)造活力，讓數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。
教師教學(xué)隨筆11
我?guī)е鴮Α八季S導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的應(yīng)用研究”這一主題的好奇及疑惑來到興化市陳堡中心小學(xué)，認(rèn)真觀摩了三位老師分別執(zhí)教的三、四和五年級Project1的復(fù)習(xí)課。在這三節(jié)課上我們見識到了教者扎實的英語基礎(chǔ)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生參與課堂的熱情以及豐富多彩的課堂活動，當(dāng)然最突出的還是思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的充分應(yīng)用。從三位老師的示范課中我對Project的教學(xué)有以下幾點思考。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境，在情境中運用語言。小學(xué)牛津英語教材改編后，每冊新出現(xiàn)了兩個Project單元，它們不同于復(fù)習(xí)單元，不僅僅有知識的總結(jié)歸納，更重要的是知識點的實際運用。因此創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，在相符的大背景下將看似零散的知識點進行整合和運用鞏固。
2、目標(biāo)的達成要從學(xué)生的角度來看，對不同學(xué)生要有不同要求，切勿一刀切。也就是說，學(xué)生分組是要考到不同程度的學(xué)生合理搭配。教師要以發(fā)展的眼光評價每一位學(xué)生，懂得欣賞每一位學(xué)生在英語教學(xué)過程中，要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。正如實踐課上的評價表是一種形成性評價，旨在指導(dǎo)和評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的綜合語言運用能力、情感和態(tài)度。評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的.個性特點
在安排和布置教學(xué)任務(wù)的過程中，教師要注重教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。盡量為所有的學(xué)生都創(chuàng)設(shè)發(fā)展各自個性和特點的空間和舞臺，只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同提高，重在過程講究實效。小組合作學(xué)習(xí)研究不僅給每一個學(xué)生說英語的機會，還可以培養(yǎng)學(xué)生分工合作等能力，培養(yǎng)自信。三位老師都在課中設(shè)計了很多小組合作，如：課程的調(diào)查、歌曲的改編、聽一聽猜一猜、學(xué)校比拼等。
4、讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師作為輔導(dǎo)。高品質(zhì)的教學(xué)即有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們是否真正參與到學(xué)習(xí)中來，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著認(rèn)知結(jié)果。但要讓學(xué)生在有序的組織中體驗學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，則需要教師的引導(dǎo)和調(diào)控。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
5、盡心設(shè)計板書，讓板書會說話。其中陳蕾老師的板書設(shè)計采用的是簡筆畫學(xué)校配上簡單的花草，美觀又實用。
總之，在Project的教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生創(chuàng)建一個整體的情境，巧妙地將已學(xué)知識運用進去。教師還要關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生作為活動的主人，通過自己的努力來達成本課目標(biāo)。
教師教學(xué)隨筆12
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因為我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當(dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的'時代啊!所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過教師的教育他們會平靜地理解，可是這個寶貝一旦不守規(guī)則教師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，并且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點�？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
教師教學(xué)隨筆13
如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過幾個月的工作實踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
1、尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的.表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
3、進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心
1、注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。
教師教學(xué)隨筆14
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話�！薄靶�!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的'比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
教師教學(xué)隨筆15
多贊美 少批評 對于很多非教師行業(yè)的人來講，教師多好啊：假期多，聲望高，又受人尊敬。而所有當(dāng)老師者都有同感：當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。 對于這一感受，我已經(jīng)開始淺嘗，但卻不能輒止。這學(xué)期我第一次成為了班主任，而且還是一年級。當(dāng)我聽到這個安排后，我第一個想法就是：如何來調(diào)教這些所謂的熊孩子們。我上網(wǎng)查了很多，也向有經(jīng)驗的老師討教。讓我印象深刻的一句話就是：對于他們不能太好，要嚴(yán)肅，要批評。 因此，在剛開學(xué)的這幾周，我很是嚴(yán)厲，時刻監(jiān)督他們，“恐嚇”他們，大聲斥責(zé)他們，希望他們能夠按照我的要求做到更好，希望在他們心理能夠塑造一個嚴(yán)肅的老師形象。同時也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚，認(rèn)為做好是應(yīng)該的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉�？墒�，通過幾件小事，我發(fā)現(xiàn)我錯了。 在一次課上，有位學(xué)生突然舉手，他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你變了�！蔽乙宦牐砰_學(xué)兩周就發(fā)現(xiàn)我變了，以為是我今天的穿著引起了他的注意，蠻隨意的問起：“哪變了啊?”接下來學(xué)生的回答讓我驚訝了，只聽他用那稚嫩的聲音說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天上課變得溫柔了好多，表揚了我們好多次呢，前兩周你好兇哦!”我馬上想想確實這節(jié)課上，我比以往多了表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也很配合，做小動作的少了，回答問題積極了許多，笑著問起了同學(xué)們：“你們喜歡變了的老師嗎?”全班同學(xué)用響亮的聲音齊聲回答：“喜歡�！弊屛业男睦镱D時美滋滋的。
還有一次是在和家長的QQ上說起的事情，為了能夠賞罰分明，鼓勵學(xué)生，更好的管理班級，我采取了小紅花制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵一朵小紅花。我們班有個小男生，有點內(nèi)向害羞，在一次課上我請他回答問題，其實回答的并不是很理想，聲音很小。但是為了鼓勵他，我仍然給其貼了多小紅花。貼的時候發(fā)現(xiàn)他并沒有向其他同學(xué)那樣笑容滿面，而是非常平淡的`接受了。那時我以為這種表揚的方式并不能把他“馴服”，可能還是得“嚴(yán)肅”的教育。但是，放學(xué)沒多久我就收到男孩媽媽的信息：“謝老師，今天孩子得了小紅花，一回到家就開始和我們炫耀，可開心了，謝謝老師。”此后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生上課積極了很多，活潑了很多，積極的舉手發(fā)言。 這兩件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始漸漸地細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。雖然我做的還不夠，也還在慢慢的開始做，但我希望我的表揚能使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。
教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
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