英語教學(xué)隨筆（實(shí)用）
英語教學(xué)隨筆1
一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和不足，今年又從事九年級(jí)的教學(xué)，時(shí)間緊，任務(wù)重，為了能更好地教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生，我對(duì)本學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好以后的教學(xué)工作。
一、課堂教學(xué)中存在問題及反思
存在的問題：
本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的.實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不高興。
反思：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思：基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
對(duì)策一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。
對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。
對(duì)策三；培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。我也會(huì)在今后的工作中，多向其他英語教師請(qǐng)教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績和運(yùn)用英語的能力。
英語教學(xué)隨筆2
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！庇⒄Z教師要在新教學(xué)理念的指引下，以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，生成英語思維，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，改變學(xué)生不想寫書面表達(dá)的局面，變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”的英語寫作心態(tài)。
英語書面表達(dá)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和英語思維呈現(xiàn)能力。在歷年來的英語教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到，大部分學(xué)生認(rèn)為英語作文太難寫，沒有英語思維，即沒有語感，絞盡腦汁也很難寫出幾句準(zhǔn)確、無誤的英文句子，以至于對(duì)作文失去了信心，不樂于寫作。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”如何提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，讓學(xué)生樂于英語寫作，值得每一位英語教師去研究、探索和實(shí)踐。
下面是結(jié)合我多年的英語教學(xué)實(shí)踐，和大家共享自己的幾點(diǎn)體會(huì)和具體做法。
一、夯實(shí)基本功，鑄就英語思維—讓學(xué)生有‘話’可寫
英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重英語“聽、說、讀、寫”四大技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母，單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。多進(jìn)行組詞造句，連詞造句，翻譯句子，誦讀短文的基礎(chǔ)詞匯訓(xùn)練，為學(xué)生的英語書面表達(dá)打好扎實(shí)的根基。
1、以競賽的方式讓“單詞和短語”成為學(xué)生的“戰(zhàn)利品”。
單詞是構(gòu)成英語語言最基本的單位，是進(jìn)行一切英語活動(dòng)的根本，而單詞到句子還有一段很長的距離，這中間的距離需用詞組和短語來過渡。
為迎合學(xué)生的口味，讓學(xué)生樂此不疲地去記憶重點(diǎn)單詞和短語，教師可根據(jù)學(xué)生好勝的心理特征，積極開展單詞拼寫比賽和短語應(yīng)用接龍，如：share a bedroom with my sister，學(xué)生需靈活地應(yīng)用share…with …來組成新的短語，一個(gè)接一個(gè)地說，不許有重復(fù)。最后參照學(xué)生努力贏得的“戰(zhàn)利品”，恰到好處地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，每月給表現(xiàn)非常突出的學(xué)生頒發(fā)“非凡記憶”獎(jiǎng)。
2、讓學(xué)生愛上英語閱讀，浸潤英語思維。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中提出了：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感”。也就是說英語思維的生成來源于大量的閱讀。
布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。為了讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師要用心備好每一節(jié)課，努力挖掘英語素材中的趣味性因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，處處引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫不及待地想了解素材、熟悉素材、掌握素材、應(yīng)用素材，潛移默化地吸引學(xué)生愛上英語閱讀。素材即是《牛津初中英語》每個(gè)單元所包含的comic strip dialogue，the articles of reading，vocabulary，grammar，integrated skills with speak up，main task 。其中趣味性“對(duì)話"可引導(dǎo)學(xué)生表演，閱讀和主要話題任務(wù)中作文范例最好在訓(xùn)練學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上開展背誦或復(fù)述比賽。期待著豐富的英語閱讀能夠‘結(jié)出’英語思維之‘果’，教師首先要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生表演、背誦、復(fù)述、討論教材中的對(duì)話或文章；其次，為學(xué)生提供大量的句子翻譯練習(xí)和話題簡述訓(xùn)練。
“為有源頭活水來”。英語教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”基本功的操練，就是英語寫作的源泉。學(xué)生只有在大容量的“聽、說、讀、寫”英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能構(gòu)建屬于自己的英語詞匯“金字塔”。用時(shí)可從“金字塔”中隨機(jī)抽取適宜的英語詞匯和句子，生成英語思維式的書面表達(dá)，真正地讓學(xué)生具備了有“話”可寫的`優(yōu)勢(shì)。
二、給予寫作方法指導(dǎo)作文實(shí)踐—讓學(xué)生明白“怎樣寫”
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣。
英語書面表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文筆優(yōu)美、要點(diǎn)清晰、沒有語法和時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，首要的是學(xué)生需積累扎實(shí)、豐富的英語詞匯“金字塔”，其次是必須掌握一定的寫作技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
中學(xué)階段的英語寫作技巧如下：
⑴認(rèn)真審題，體例得當(dāng)，要點(diǎn)齊全。
認(rèn)真審題需從三方面入手：審文體（弄清何種體裁的文章），審要求（內(nèi)容、要求、時(shí)間、環(huán)境），審人稱和時(shí)態(tài)。
�、魄捎糜⒄Z書面表達(dá)順序。
一般來說，書面表達(dá)的順序是：寫提綱—打草稿—連句成文。文章寫完之后，對(duì)照提示和要求，仔細(xì)核對(duì)，確保要點(diǎn)沒有被遺漏。
⑶表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚。
平時(shí)注重句型、習(xí)慣用語的積累，掌握一定的單詞和重點(diǎn)短語。力求正確使用詞語，恰當(dāng)應(yīng)用地道的英語句型和自己熟悉而且又有把握的句子，避免寫出中式的英語句子。例如‘I very thank you ’，準(zhǔn)確的英語思維句子應(yīng)是：‘Thank you very much ’。
�、仍~數(shù)適中，認(rèn)真規(guī)范書寫，一氣呵成。
⑸通讀全文，檢查單詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱、時(shí)態(tài)和句子。
2、“生米煮成熟飯”—英語寫作實(shí)踐。
初中階段的書面表達(dá)主要通過寫小故事、看圖寫話、寫日記、書信等，來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用的能力。教師最好為學(xué)生提供不同體裁的英語書面表達(dá)專題訓(xùn)練，從而讓學(xué)生掌握英語寫作技巧。訓(xùn)練寫作時(shí)最好當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，通過表達(dá)信息，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)應(yīng)試能力。然后組織學(xué)生之間交換作文，互批、互改、互“品”，鼓勵(lì)學(xué)生用“放大鏡”去尋找同伴作文中的精彩之處或可取之處，并把它們寫下來。最后，組織學(xué)生相互交流、討論、匯總每個(gè)人的精彩語句，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一篇融合了全班同學(xué)的智慧“米�！�，就順理成章的煮成了香噴噴的“米飯”啦。同學(xué)們欣賞著一篇篇飽含自己一份辛勞的英語作文，成功的喜悅之情溢于言表、真所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。
經(jīng)過反復(fù)地、大量地英語寫作實(shí)踐，學(xué)生們逐漸享受到了英語寫作的快樂，潛移默化地改變了學(xué)生“要我寫”為“我要寫”的積極表達(dá)狀態(tài)。
三、教師賞析學(xué)生“作品”—讓學(xué)生樂于寫作
教師對(duì)作文的講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。在‘賞析’學(xué)生的書面表達(dá)時(shí)，教師要注重兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行必要的修飾、講評(píng)，肯定他們?cè)跁姹磉_(dá)中所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們作文中的不足與失誤；二是善于用激情洋溢的評(píng)語稱贊對(duì)方，讓學(xué)生永葆高昂的寫作熱情和快樂、自信的寫作心境。
教育家陶行知說：“學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分�！蔽蚁嘈庞⒄Z教師只要在新教學(xué)理念的指引下，以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，包容他們犯錯(cuò)，放大每一個(gè)個(gè)體的“閃光點(diǎn)”，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”即讓英語書面表達(dá)成為學(xué)生的樂事。
英語教學(xué)隨筆3
金棕色的頭發(fā)，炯炯有神的碧眼，來自xxx的x歲的小伙子xxx。xxx機(jī)靈活潑，他還有一個(gè)十分響亮的中國名字——xxx。xxx來石家莊六周了，過了寒假，他就是石家莊某學(xué)校的英語教師了，目前他通過河北省國際教育交流協(xié)會(huì)的安排，住進(jìn)了省會(huì)市民孫先生的家，正因如此，他在中國度過了有生以來第一個(gè)難忘的中國春節(jié)。
“離過節(jié)還有一段時(shí)間，家中就忙碌起來了，大掃除、貼福字、采買食品”，xxx被孫家的過節(jié)氣氛感染了，他雖然在家鄉(xiāng)看到過華人如何過春節(jié)，但第一次到中國，借住在中國家庭，第一次近距離感受中國的春節(jié)，xxx內(nèi)心有說不出的興奮和期待，他盼望著春節(jié)早早到來。
“大年三十終于到了，孫家來了一大幫親戚朋友，大家一邊包餃子，一邊說說笑笑”，xxx在加拿大讀大學(xué)時(shí)，曾利用假期時(shí)間到意大利和英國學(xué)過廚師，看到新奇的食物做法，他都想學(xué)。這次來中國，趕上過年，xxx學(xué)著包餃子，慢慢地他包了十幾個(gè)餃子，雖然和別人包的餃子比起來，xxx包的餃子顯得奇形怪狀，但這是他第一次包餃子，他感到興奮。吃完餃子，xxx又到外面去放煙花爆竹，一直玩到大年初一凌晨1時(shí)許，才睡下。xxx說，年三十晚上他玩得最開心。
大年初一，孫家?guī)е鴛xx四處走親訪友，此后幾天，他們基本上都是這樣。讓xxx高興的是，孫家?guī)チ苏∨d寺和趙州橋游覽，到趙縣時(shí)，那里正好有一個(gè)廟會(huì)，他擠在人群中看了很多新鮮玩意，一路玩得“樂不思蜀”。雖然和在家中過得圣誕節(jié)有些相似，但xxx更喜歡中國的春節(jié)，他說：“春節(jié)就是中國人大團(tuán)圓的日子，這比起我們的節(jié)日，更有濃濃的'親情味�！�
“其實(shí)，我在中國過的這個(gè)春節(jié)可以用四個(gè)字來描述”，xxx用不太熟練的漢語說出“吃、喝、玩、樂”。在中國過春節(jié)，他愛上了孫家的魚香肉絲、蒜薹炒肉和蛋炒飯。
這兩天，xxx已經(jīng)把他在中國過春節(jié)的經(jīng)歷和照片用郵件傳給了加拿大的父母和妹妹，他的家人都為之興奮，xxx想讓家人也過來感受一下中國的年節(jié)，家人同意了。
“孫家邀請(qǐng)我過鼠年的春節(jié)，我答應(yīng)了”，xxx說自己永遠(yuǎn)也忘不了在中國度過的第一個(gè)春節(jié)，并期待著第二個(gè)春節(jié)的到來。
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