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幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表1
又到午睡的時(shí)間，大三班的小朋友們像往常一樣閉著眼睛靜靜地躺在床上，準(zhǔn)備聽(tīng)我講故事。
我想：何不自編一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)呢？與他們朝夕相處，感人的事還真不少。佳佳近來(lái)喜歡助人為樂(lè)，就讓她來(lái)當(dāng)童話(huà)故事的主角吧！
故事講述了佳佳和小動(dòng)物們?cè)诖笊至送鏁r(shí)所發(fā)生的事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)佳佳平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的。小朋友們聽(tīng)得津津有味，佳佳那圓圓的臉蛋上滿(mǎn)是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的`小月牙。起床后小朋友們紛紛問(wèn)我：“方老師，你故事里的佳佳是不是李佳呀？”我高興地說(shuō)：“對(duì)呀！以后誰(shuí)表現(xiàn)好我就把他編進(jìn)故事里。”
從那天起，我注意觀察小朋友們的言行舉止，編了一個(gè)又一個(gè)故事。由于故事里的主人公就是班里的小朋友，所以小朋友們感到故事里的人和事離自己很近，
幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表2
早晨，我班的李小惠朋友是媽媽背著來(lái)的一放下小朋友，她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽(tīng)話(huà)�！毙』莸纳袂橹饾u有歡喜變得惶惑起來(lái)，睜著大眼睛四望，，想要尋找一種溫暖和愛(ài)撫。媽媽數(shù)落完了，轉(zhuǎn)身要走時(shí)。
小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求：”媽媽?zhuān)阈σ幌略僮摺！眿寢尣淮笄樵�，可還是對(duì)小朋友笑了笑走了。這天，小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒(méi)有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑，只是記得媽媽充滿(mǎn)怨意。怒氣的眼神和埋怨，恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂(lè)，情緒低沉的`
美好早晨是美好一天的開(kāi)始，早上情緒好壞，可能作就人一天的情緒，千萬(wàn)別在早上數(shù)落小朋友。對(duì)小朋友笑一笑，表?yè)P(yáng)一下，讓小朋友高高興興地開(kāi)始一天的活動(dòng)。
幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表3
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的.小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園針對(duì)大班教學(xué)隨筆記錄表4
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的`孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)�，凝視老師，我�?huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，能夠增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，但是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
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