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（精華）幼兒園教師隨筆12篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師隨筆 篇1
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的.看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們教師’�！�
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
幼兒園教師隨筆 篇2
教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個不同的形態(tài)。但有的老師卻容易忽視這些現(xiàn)象，不能及時(shí)抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育，從而錯過了一個個良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時(shí)就會產(chǎn)生意想不到的效果。
我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外游戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現(xiàn)密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脫掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動后感冒著涼。這以后他還經(jīng)常提醒別的'小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時(shí)豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強(qiáng)了。
教育無小事，我們要把握好教育時(shí)機(jī)，注重對幼兒的隨機(jī)教育，多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時(shí)給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習(xí)慣了。
幼兒園教師隨筆 篇3
星期四下午，小朋友們正在畫畫，我一邊指導(dǎo)幼兒畫畫，一邊朝到中間的位置走去，我低著頭，忽然，聞嗅了一股怪味，我想起剛才卓然小朋友去廁所了，是不是她拉褲子了。忙問，怎么這么臭，是不是誰拉褲子了，我的眼睛看著卓然邊問。卓然憋紅了臉說：“我沒有我在廁所里拉的”
我又用眼睛環(huán)視了其他小朋友一邊，每個小朋友的眼睛和我對視時(shí)，都著急的.辯解說：“沒有，不是我”！我像是自言自語，又像是在問小朋友說：“哪來的味道啊”孩子們都亂猜測，有的說是他……
忽然，孔晨鑫不好意思的說：“老師是我的腳吧，我的腳臭著呢？”說著低下來了頭，我走過去一看，他穿著一雙帶眼的涼鞋，可能是這里發(fā)出的臭味。我也覺得挺不好意思，一點(diǎn)小事，大驚小怪弄的小朋友都不還意思了。我連忙叮囑幼兒要養(yǎng)成講衛(wèi)生的還習(xí)慣。
幼兒園教師隨筆 篇4
自從園里開展了早期閱讀活動以來，小朋友們比以前更愛看書啦！可是只有興趣還不行，還要學(xué)習(xí)如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁包含著更多的內(nèi)容：一本書的標(biāo)題、主要人物，故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，有的甚至還包含著主要的事件。
所以，我們要帶領(lǐng)幼兒去讀懂封面，這是領(lǐng)會這本書的內(nèi)通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因?yàn)�，�?dāng)幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動也是從封面中獲得的。其次，要教會幼兒如何去翻看每一頁，對于一本圖畫書來說，每一頁并不是孤立存在的，頁與頁之間都是相互關(guān)聯(lián)，互為因果的，而且每一頁傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的.，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務(wù)，環(huán)境，表情，動作，由此產(chǎn)生聯(lián)想，推測即將發(fā)上的事情。想一想，圖中人物會說些什么，然后再翻到下一頁，看看自己的推測是否得到了驗(yàn)證。
這樣一環(huán)扣一環(huán)，把走馬觀花式的看圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思考，一種表述，一種自己的認(rèn)識，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。
幼兒園教師隨筆 篇5
所謂“走班游戲”就是孩子離開自己原有的班級，到其余某個平行班里進(jìn)行游戲活動。這對于孩子的發(fā)展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的游戲，而且還可以和不同的孩子進(jìn)行交往，逐漸提高社會交往能力！
走班游戲開始，我向孩子們介紹我班的游戲區(qū)域及相關(guān)玩兒法，然后，我請孩子自己選擇想玩兒的游戲。剛開始，孩子們都能遵守紀(jì)律，堅(jiān)持“崗位”，可是十分鐘后，有一位大二班的女孩子有點(diǎn)坐不住了，她走下來對我說：“老師，我不想裝飾瓶子了。”我沒有馬上接她的話，我輕輕拉著她的手回到位置上，問：“你叫什么名字呀？”“王涵樂�！薄巴鹾瓨�，你為什么不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎么裝飾？我想換一個游戲�！彼R上回答我。哦，原來是這樣！我耐心對她說：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅(jiān)持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說著，我拿出兩個裝飾好的“瓶子成品”給她看，并耐心講解裝飾的方法。等我再次來到她身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)在瓶子頂端裝飾好了“頭發(fā)”，正在和旁邊的小伙伴合作量瓶子的“腰圍”呢！后來的游戲中，王涵樂再也沒有離開位置，而是認(rèn)認(rèn)真真裝飾瓶子。游戲結(jié)束，當(dāng)我?guī)退躺闲『ｋ嗟哪且粍x那，我聽見她說：yes，我成功了！
俗話說：興趣是最好的'老師！對啊！當(dāng)孩子不清楚游戲的玩兒法，對游戲不感興趣時(shí)，他是不可能堅(jiān)持玩這個游戲的，就如王涵樂小朋友剛開始一樣，她不會裝飾瓶子，更別說堅(jiān)持這個游戲，想要換別的更好玩兒的游戲就理所當(dāng)然了。這時(shí)候，就需要我們教師想想對策了。如何提高孩子的堅(jiān)持性呢？在這里，我先采用的是“引誘計(jì)策”：只有堅(jiān)持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我針對問題耐心地指導(dǎo)王涵樂如何來裝飾瓶子，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣做后，效果完全不一樣了，王涵樂小朋友漸漸發(fā)現(xiàn)了“瓶子裝飾”游戲的有趣，而且也認(rèn)真地參與到了其中！在這個過程中，孩子不僅提高了社會交往技能，而且還體驗(yàn)到了與同伴合作的快樂！最后，從她的話語中也能感受到，她真正體驗(yàn)到了堅(jiān)持后成功的喜悅！
幼兒園教師隨筆 篇6
活潑愛動總愛惹是生非，可思維敏捷，看似沒有注意聽，可你講的他卻能答的個八九不離十。他總是愛表現(xiàn)。無論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對待這一類的幼兒呢。
首先，我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來引起家長和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對他們的'行動、做法及時(shí)的給予批評和引導(dǎo)。這樣一來“調(diào)皮生”將會順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。
第二，我們要給他鼓勵。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評的事，時(shí)間長了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對。這樣我們就要給他鼓勵，鼓勵他舉手回答問題，鼓勵他積極參加活動。
第三，我們要給他表揚(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來了一個小女孩。她奶奶說：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘！比那些“調(diào)皮”的小男孩有過之而無不及。亂說話、搶玩具、大小朋友等等。可我上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個“閃光”點(diǎn)，大大的表揚(yáng)了一番，還獎她一朵小紅花。沒想到，我的表揚(yáng)真管用，整整一個上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗谄诖以俅伪頁P(yáng)。
最后我想說，無論是關(guān)注、鼓勵還是表揚(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵他們。表揚(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的！都是人才！
幼兒園教師隨筆 篇7
中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設(shè)了特色課程——陶藝。
對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學(xué)習(xí)陶藝的過程中都獲益良多。
快樂
老師說：“今天，我們要去陶藝……”
話音未落，孩子們拍著雙手連忙叫好。
老師問：“為什么這么高興？”
孩子說：“因?yàn)橛挚梢匀プ鎏漳嗔搜�！”一邊說還一邊傻傻地笑著
玩泥巴是孩子最開心的一件事。在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩，而陶藝無疑屬于好玩的行列。每當(dāng)孩子們來到寬敞的陶藝室，通過隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創(chuàng)作了一件件作品之后，他們所享受到的快樂不正是他們所盼望擁有的嗎？
自信
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己不會制作的時(shí)候，嚷嚷著說：“老師老師，我不會。”老師會親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”
當(dāng)孩子在制作過程中遇到了不小的`麻煩、需要老師幫忙時(shí)，老師會主動地伸出大手。
當(dāng)孩子完成作品時(shí)，不管是粗糙還是精細(xì)，老師都會對著所有孩子大聲地說：“你們看，他的作品完成得真不錯！”
學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品就越是充滿童趣的美。當(dāng)孩子看到自己的作品完成后，一定會對自己更有信心。
溫馨
老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽�！�
孩子們開始議論紛紛。
老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會手忙腳亂哦�！�
第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！
大人們揣著兒時(shí)的夢想與孩子一起制作一件陶藝作品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、溫馨的。這對親子關(guān)系的促進(jìn)起著重要的作用。
想到陶就會從心里微笑出來，還會想到莫名其妙的聯(lián)想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發(fā)音的字都造得如此機(jī)靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：China，我愛你！
幼兒園教師隨筆 篇8
大班的郭海諾，一直以來，以為是一個小女孩，說不定認(rèn)識孩子，卻和真人對不起號來，更甭提對孩子有所了解了，今天終于對孩子有了些許了解。孩子是一個愛幫助人的孩子。
這一段，由于幼兒園為了孩子的安全，盡量不讓家長送孩子進(jìn)活動室，所以，家長就把孩子送到大門口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門里，高級部(清華園、哈佛園級部)的孩子，自己進(jìn)活動室，低級部的`孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動室，高級部的孩子從大門口進(jìn)活動室要經(jīng)過活動場地。
今天，我在大門口執(zhí)勤，光顧和來園的家長、孩子打招呼，沒注意旁邊一位家長在大門口往場地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問：“怎么了?有什么事嗎?”家長對我說：“沒事，你看還在幫他班小朋友系書包帶呢，還不進(jìn)教室�！蔽乙豢�，可不是咋的，場地上有三個孩子，一個孩子蹲著，懷里抱著書包，一個孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個孩子在站著觀看。當(dāng)然，系書包帶的是郭海諾，看來，幾個孩子一起進(jìn)了大門口，一個孩子的書包帶開了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對家長說：“你真養(yǎng)了一個好孩子，愛幫助人�！奔议L高興的笑了。我走過去表揚(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對小孩子來說，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>
我拍拍郭海諾的肩膀，對其他孩子說：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人�！�
幼兒園教師隨筆 篇9
老師給你過生日
“老師，今天我過生日，帶一個大蛋糕和小朋友一塊吃�！苯裉鞚櫇櫼贿M(jìn)幼兒園就高興的對我說。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在住院，花了好多的費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)現(xiàn)在很重，可從孩子天真的語氣中，并不知家中的困難。這次他主動提出過生日，我就問他：“是你媽媽和你說的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日的時(shí)候帶來了一個大蛋糕，和小朋友們一塊過的.生日，我讓媽媽給我買個比他還要大的蛋糕來，好嗎？聽孩子這么一說，我的心一下涼了半截，這么小的孩子就有攀比的想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。于是我對潤潤說：“你不用買蛋糕，明天老師給你過一個特殊的生日�！钡诙�，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給他表演節(jié)目，還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱著不倒翁高興地拿個小朋友們看。我及時(shí)教育孩子們，不用買蛋糕，我們也能過一個愉快的生日。
分析與措施：每個孩子對自己的生日都很關(guān)注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的�？刹⒉恢�，生日蛋糕花費(fèi)大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能制作美麗的生日賀卡，傳遞愛心，這樣不僅節(jié)省了家長的開支，還培養(yǎng)了孩子的動手操作能力。
作為幼兒教師，是孩子的領(lǐng)路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎(chǔ)。
幼兒園教師隨筆 篇10
我班的xxx一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。
這天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真高興。但是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒來得及先跟她打招呼。xxx在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的`表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，xxx來了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，個性期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
幼兒園教師隨筆 篇11
人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧�，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。
分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經(jīng)取得了初步的成果。他們在美妙的音樂聲中享受快樂的`閱讀時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個又一個故事和詩歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動，而且能走在大街上認(rèn)識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個又一個家庭帶去快樂和希望之光。
除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創(chuàng)編的語言類教材。你們看，中班時(shí)，我給他們寫兒歌，中班時(shí)，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對幼教事業(yè)的一種熱愛，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。
早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。
幼兒園教師隨筆 篇12
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的`一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對于自我和同伴的勞動成果能夠做到珍惜�？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。
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