小學(xué)教學(xué)隨筆【優(yōu)秀15篇】
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)隨筆1
步入課程改革后，每一次全國和省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)都象時(shí)裝信息發(fā)布會(huì)一樣，不時(shí)地傳遞出課堂教學(xué)的改革信息和“流行”趨勢(shì)。從今年上半年“全國計(jì)劃單列市及部分省會(huì)城市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)”、 “全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)理事會(huì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”和“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)”數(shù)學(xué)教學(xué)獲獎(jiǎng)選手的教學(xué)傳出的信息分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趨向 “寫真”、“寫實(shí)”、“標(biāo)新”。
趨勢(shì)之一：寫真。
何謂“寫真”？其實(shí)就是：課堂教學(xué)中反映學(xué)生“真”的'學(xué)習(xí)過程。即在課堂教學(xué)中①學(xué)生在“真”聽，并聽明白；在“真”看，并看清楚；在“真”做，并做正確；在“真”想，并想透徹；真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)。②學(xué)生說真話，談?wù)娓邢�，反饋真信息，師生“真”交流�?/p>
《方程的意義》教學(xué)片斷：
（1）觀察天平：學(xué)生從是否平衡認(rèn)識(shí)“等”與“不等”；從怎樣使天平平衡，認(rèn)識(shí)“等式”與“含有未知數(shù)的等式”。
（2）分類整理：整理以上的得到的數(shù)學(xué)式子，先按自己的理解和思考分類，形成或“等式”與“不等式”，或“含有未知數(shù)的等式”與“不含未知數(shù)的等式”；在從“等式”與“含有未知數(shù)的式子”中整理出“含有未知數(shù)的等式”。
（3）梳理關(guān)系：學(xué)生自己設(shè)計(jì)“等式”與“含有未知數(shù)的等式”的關(guān)系圖，說明等式與方程的關(guān)系。通過自看、自說、自理、自畫，反映了學(xué)生真正領(lǐng)悟了“方程的意義”。
（本課由南京師范大學(xué)附屬小學(xué)王學(xué)其執(zhí)教，并獲全國計(jì)劃單列市及部分省會(huì)城市教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)）
趨勢(shì)之二:寫實(shí)。
先感受一下《簡單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷：
（1）談話引導(dǎo)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)，你對(duì)統(tǒng)計(jì)有什么印象？目前你對(duì)統(tǒng)計(jì)持什么態(tài)度？老師給你三個(gè)選擇：喜歡、不喜歡、等了解了再發(fā)表意見。你現(xiàn)在選擇哪一個(gè)？老師現(xiàn)在要知道喜歡統(tǒng)計(jì)的人數(shù)，你有什么好辦法？請(qǐng)喜歡統(tǒng)計(jì)的同學(xué)舉手。
小學(xué)教學(xué)隨筆2
這學(xué)期我?guī)У哪昙?jí)是四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)上課出現(xiàn)的問題有很多：集體唱歌聲音可以出來，但是單獨(dú)唱歌大多數(shù)同學(xué)都走調(diào)；不會(huì)聽，很難分辨音高；唱歌時(shí)只知道用嗓子大聲的唱，而不知道控制聲音。就這些問題我想了很多。大家都知道，音樂主要是聽覺的藝術(shù)，耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺得自己唱歌很好聽，唱完一首歌總感覺自己唱的很準(zhǔn)確，可是老師聽來總是在跑調(diào)，聽起來很別扭，但是他自己就是聽不來。
到以后能聽出來的時(shí)候，總覺得自己唱的不好，五音不全從此再不敢在人前唱歌了，造成自卑的心理。音樂是用樂音去塑造形象，表達(dá)思想，我們平時(shí)說話是用漢字這種符號(hào)表示，而音樂是用音符表示，都在闡述著一種思想。當(dāng)我們聽到《搖籃曲》的時(shí)候，感覺很安靜，讓人的心都靜下來了，可是你如果要用很大的聲音去唱，則不會(huì)達(dá)到這種效果，而我們現(xiàn)在的學(xué)生好多都是這樣，在一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中唱歌。
只知道聲音越響亮則越好聽，其實(shí)這樣是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。唱歌的時(shí)候我們是用我們的語言來唱的，而這些歌詞也在表達(dá)著一種思想，展現(xiàn)出一幅畫面，我們需要理解歌詞表達(dá)的意境，根據(jù)意思來控制聲音的去唱，這樣唱出來的'歌聲才是天籟之音。殊不知對(duì)于這些問題可以去避免的，如果說在小學(xué)一年級(jí)就有專業(yè)的音樂老師去教，從小就開始訓(xùn)練，讓他們知道怎么去唱，從一年級(jí)到二年級(jí)，再往更高的年級(jí)，這樣時(shí)間長了學(xué)生也知道怎么唱歌，怎么用歌唱的方式去表達(dá)他們的情感，表達(dá)他們的思想調(diào)節(jié)他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些，最起碼他的感情豐富，也知道如何調(diào)節(jié)情緒。
小學(xué)教學(xué)隨筆3
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。就此，本人想談一點(diǎn)淺見，以待指教。
一、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣
要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書時(shí)就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的`傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的興趣，這在第一課尤為重要，特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)師生感情
積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
三、情感傾斜，關(guān)注學(xué)困生
對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注，課后多一些幫助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的興趣、積極性也會(huì)隨之提升。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛心，更要有一顆耐心。
小學(xué)教學(xué)隨筆4
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄�，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
1．教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？
首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
2．將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)
2．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的`形式呈現(xiàn)在屏幕上。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2．2巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
總之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要在在教法和學(xué)法上多下功夫。
小學(xué)教學(xué)隨筆5
學(xué)期已經(jīng)接近了尾聲，回顧這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，一個(gè)個(gè)場景如同放電影一樣在眼前閃現(xiàn)。我感覺在孩子在一起的時(shí)光是快樂的，和孩子在一起會(huì)讓你忘卻煩惱，讓你的心靈更加純潔。語文不是單純的學(xué)習(xí)語言文字，語文是一門包羅萬象的學(xué)科，語文是帶有溫度的學(xué)科。我記得看過一篇文章里面有這樣的一句話：語文無處不在，大自然中的每一片葉，每一朵花，都包含著一個(gè)故事，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去記錄。
這個(gè)學(xué)期，我經(jīng)常帶著孩子們走進(jìn)大自然，讓孩子們用身體的感官去接受大自然美好的恩賜。清明節(jié)前夕，我?guī)е⒆觽內(nèi)ビ?jì)斤門春游，從沒有出來春游過的孩子們可樂壞了，他們一路上歡歌笑語……這次春游很成功，二年級(jí)只是要求寫一些作文的片斷，當(dāng)天晚上我試著布置了一個(gè)作業(yè)，讓孩子們把這次春游的過程寫下來。第二天，當(dāng)我看到孩子交上來的片斷作文的時(shí)候我驚訝了，孩子的作文水平超出了我的'想象，那一篇篇作文是孩子用“心靈”寫出來的文章，絕對(duì)是有感而寫，緣事而發(fā)。許多孩子對(duì)于《識(shí)字1》中的“踏青”這個(gè)詞語理解也就更加深刻具體了。
所以通過這次經(jīng)歷，我認(rèn)為語文不能只限于書本上的抽象的文字，而是要和孩子適時(shí)地走進(jìn)大自然，讓孩子在大自然中受到美的熏陶，去接受“大自然語言”的教誨。
小學(xué)教學(xué)隨筆6
本周即將迎來寒假，孩子們都熱情高漲，看著孩子們興奮的狀態(tài)，感覺學(xué)習(xí)新課的效果不會(huì)特別理想，于是本周就著重進(jìn)行了英語繪本學(xué)習(xí)。
雖然我們的《典范英語》也是繪本，但是本周學(xué)習(xí)的繪本卻并不是這本書，而是雙線課堂上選用的繪本，每個(gè)班里只有五六個(gè)孩子在雙線課上在外教的引導(dǎo)下進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我覺得其中的一些內(nèi)容非常有意思，于是就想讓其他小朋友也能學(xué)到更多的課外知識(shí)，我就從中挑選了適合孩子們學(xué)習(xí)的My birthday cake這一課來讓孩子們感知雙線繪本的魅力。尤其是在聽過徐婷老師關(guān)于這一課的繪本教學(xué)之后，我深覺一節(jié)普普通通的繪本課也可以變得這么精彩，這離不開老師精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。于是我借鑒了她的很多教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路來讓我們一年級(jí)的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，我提前用了兩節(jié)課的時(shí)間做了相關(guān)的birthday cake和car的道具來提高課堂的趣味性，并且做了找了很多漂亮的birthday cake圖片來吸引孩子注意。
上課時(shí)，首先以一曲happy birthday導(dǎo)入，再呈現(xiàn)各式各樣的birthday cake圖片，果不其然，在上課的.時(shí)候，孩子們的反應(yīng)非常好，都迫不及待地想學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。本文講的是一個(gè)小男孩生日的故事，當(dāng)我在呈現(xiàn)一家三口并詢問孩子“Who are they？”時(shí)，大多孩子都受課本的影響說了那個(gè)小男孩是“Kipper”，但是最讓我驚訝的是一三班的一個(gè)孩子說了“boy”，一五班的一個(gè)孩子說了“son”，這足以說明雖然一年級(jí)的孩子是剛接觸英語，但是大部分孩子在一學(xué)期的學(xué)習(xí)后還是有進(jìn)步的，更有些孩子由于課外的擴(kuò)充，知識(shí)面更加廣，并且能把學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來。由此可見千萬不要低估孩子們的學(xué)習(xí)能力，他們的潛力都是無窮的。我們的孩子從一年級(jí)就開始鍛煉聽、說能力，他們以后再學(xué)習(xí)讀、寫時(shí)阻力就會(huì)小很多。在教到front，back，body時(shí)我借助了教室現(xiàn)有的物品和肢體語言來幫助孩子區(qū)分這三個(gè)單詞。孩子們?cè)诰毩?xí)了幾遍之后，在我發(fā)出指令時(shí)，大多都能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，積極性明顯也高了許多。在最終呈現(xiàn)car時(shí)，我還特意問了一下汽車的顏色，80%的孩子都能說出“yellow”，雖然學(xué)習(xí)繪本colorful fruit已經(jīng)有一個(gè)月了，但是他們對(duì)于顏色還是有記憶的，這更加堅(jiān)定了我補(bǔ)充課外閱讀的信心。
必要的課外補(bǔ)充不僅能豐富孩子的閱讀量，也能讓他們的思維有更廣闊的空間，在下學(xué)期的教學(xué)中，我也會(huì)不時(shí)地嘗試進(jìn)行除了課本之外的繪本教學(xué)，讓孩子們收益，也讓自己受益。
小學(xué)教學(xué)隨筆7
教學(xué)中的競賽一般有長時(shí)競爭（整堂課競爭）和短時(shí)競爭（分項(xiàng)目競爭）兩類。平時(shí)，幾乎每堂課我都有競賽活動(dòng)。而每堂課前，學(xué)生也都迫切地期待著這堂課老師會(huì)采用怎樣的競賽方式。一般的新授課，我都采用短時(shí)競爭。在新的語言項(xiàng)目引出之后，操練時(shí)也就到了競賽的時(shí)候了。在給學(xué)生積分時(shí)一般采用輪流制、搶答制和全組參與制。采用輪流制可保證雙方公平競爭，如讓學(xué)生雙方輪流表演準(zhǔn)備好的英語小品，或者雙方輪流回答教師設(shè)計(jì)的問題，當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的問題在難易程度上盡量相同。而搶答制則更能檢測(cè)水平，在一定程度上拉開雙方距離，當(dāng)然搶答的問題應(yīng)設(shè)計(jì)得比較難些，讓那些優(yōu)秀的學(xué)生也處于一種高度緊張的狀態(tài)，比如在教數(shù)字時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些由易到難的數(shù)學(xué)加減法讓學(xué)生搶答。當(dāng)然無論是搶答制還是輪流制，在競賽前，教師必須規(guī)定雙方每個(gè)學(xué)生都只能回答一次，這樣可以避免所有的問題老是由同一個(gè)人回答，這樣既對(duì)雙方不公平，也沒有面向全體學(xué)生，不過教師在指定學(xué)生時(shí)也應(yīng)考慮到雙方學(xué)生的現(xiàn)有水平是否相當(dāng)。還有一種全組參與制也是我經(jīng)常采用的方式，就是競賽雙方的每個(gè)人都進(jìn)入同一次競賽項(xiàng)目，結(jié)束后統(tǒng)計(jì)雙方正確的人數(shù)的多少來積分，特別是一些要用到學(xué)具的活動(dòng)時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)一小部分準(zhǔn)備工作不充分的學(xué)生，一次不準(zhǔn)備，就會(huì)遭來同組學(xué)生的埋怨，下次他就自然而然地注意了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了作用。在教學(xué)過程中若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇積分方式，做到三者有機(jī)結(jié)合，就能起到事半功倍的效果。競賽結(jié)束，積分多的一方為勝方，教師可給與集體獎(jiǎng)勵(lì)，如將一顆紅旗貼在勝方的黑板上，也可以在課后給勝方每個(gè)學(xué)生平時(shí)采用的積分卡，并當(dāng)場宣布“You are the winner！”學(xué)生自豪的說出“We are the winner！”。同時(shí)還要鼓勵(lì)失敗方爭取再次挑戰(zhàn)。
每當(dāng)遇到復(fù)習(xí)課，我更多采用的是長時(shí)競爭，就是整堂課競爭。因?yàn)閺?fù)習(xí)課其實(shí)是給一部分學(xué)生亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會(huì)，而就是這一部分學(xué)生不愿意再聽，總認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)，而只有競爭，才能讓他們?cè)谡谜n中都保持主動(dòng)，復(fù)習(xí)課也就達(dá)到了效果。例如在教學(xué)《PEP小學(xué)英語》三年級(jí)上冊(cè)Unit 3顏色詞匯時(shí)，考慮到這屆學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)過這些顏色詞匯，只是有一部分學(xué)生沒有全部掌握，所以不再以新授的方式教學(xué)，而是用整堂課競爭進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并結(jié)合上面提到的三種積分方式，課堂效果不錯(cuò)。我一共設(shè)計(jì)了以下5項(xiàng)競賽活動(dòng)：
1．設(shè)計(jì)“Who is wearing yellow today?”這個(gè)問題，以輪流積分方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)顏色詞匯聽的能力，并比較自然地引出了本堂課的話題。
2. 聽音，排列：教師讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的顏色筆（如果顏色筆沒帶，那就給該生所在的組扣分），聽老師說顏色，學(xué)生按照教師說的順序排列顏色筆，以全組參與的方式，以正確人數(shù)的多少積分。
3．教師拿出水彩筆，問學(xué)生：What color is the crayon?讓學(xué)生說顏色：It’s…以全組參與回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生說的能力。
4．看單詞，貼顏色：教師分別在競爭雙方選擇4個(gè)人，共8個(gè)人，并發(fā)給每個(gè)人一張顏色卡紙和一顆吸鐵石，而黑板上寫有11個(gè)顏色單詞（其中有一個(gè)gray是本堂課拓展的單詞），8個(gè)人站在同一起跑線上，教師說開始，并數(shù)到5，學(xué)生就要把卡紙貼到相應(yīng)的單詞下方，這一活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。
5．回答問題：以搶答的方式回答下列問題：
（1） 剛才黑板上“gray”這一單詞是什么顏色？
（2） “blue”和“red”混合是什么顏色？
�。�3） “yellow”和“red”混合是什么顏色？
（4） “white”和“red”混合是什么顏色？
（5） 顏料中的三原色是哪三種顏色？
�。�6） 顏料中的.三間色是哪三種顏色？
�。�7） 交通燈是哪三種顏色？
�。�8） 奧運(yùn)五環(huán)旗上五個(gè)環(huán)按從上到下、從左到右的方向說分別是哪5種顏色？這一搶答活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，參與也相當(dāng)主動(dòng)。
整堂課上下來，自己感覺比較充實(shí)，每個(gè)學(xué)生都在課堂上有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，氣氛很活躍，學(xué)生參與很主動(dòng)，師生互動(dòng)較好，課后學(xué)生的作業(yè)正確率相當(dāng)高。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的“學(xué)習(xí)策略”這一塊內(nèi)容中指出，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，我想在這一點(diǎn)上自己還是比較成功的。
當(dāng)然，在每堂課都有競賽的情況下，教師的備課要求非常高，特別是在設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)時(shí)，一定要考慮周密，盡可能減少不公平的因素，因此，有幾個(gè)注意點(diǎn)在備課時(shí)不忘提醒自己。
1．英語課堂中的小組競賽不是為比賽而比賽，因此競賽方不宜過多，否則容易造成對(duì)立方多而秩序混亂。可根據(jù)學(xué)生的性別和方位分成A，B雙方，這樣能夠在最大程度上形成競爭氣勢(shì)，不致在某些有難度的活動(dòng)環(huán)節(jié)上冷場。
2．競賽中教師一定要公正嚴(yán)明，不偏向任何一方。否則，不但達(dá)不到創(chuàng)始
良好氛圍的目的，反而會(huì)打消一方的積極性而適得其反。
3．學(xué)生在參與競爭時(shí)由于積極性高而容易形成課堂秩序混亂，影響整體效果。所以教師應(yīng)該把紀(jì)律作為競爭項(xiàng)目之一，讓學(xué)生在集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下自覺地維持課堂紀(jì)律，這是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
4．競賽中如果只讓主動(dòng)舉手的學(xué)生參與，部分平時(shí)不主動(dòng)的學(xué)生就會(huì)被冷落，久而久之很容易形成事不關(guān)己的態(tài)度。教師應(yīng)該適時(shí)的點(diǎn)名讓這部分學(xué)生也參與進(jìn)來，從而提高整體的積極性和注意力，達(dá)到全面參與的效果。
小學(xué)教學(xué)隨筆8
老師日志今天第一節(jié)是語文課，我們進(jìn)行了單元測(cè)試，下課鈴剛響，小組長就快速地收著卷子，交上卷子的同學(xué)都忙著自己的事情，有的做著課前準(zhǔn)備，有的上廁所。課代表在發(fā)下一節(jié)課要用的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我站在講臺(tái)前觀察著同學(xué)們的舉動(dòng)。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最后一排小風(fēng)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，不知道什么時(shí)候掉在了地上。正好，我班的'小濤同學(xué)要上講臺(tái)前交測(cè)試卷，我親眼看見他邁過數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，走到講臺(tái)前，把卷子遞到了我的手里，另一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，主動(dòng)把冊(cè)子揀了起來。
小濤交完了卷子，轉(zhuǎn)身就要回座，我問：“小濤，你看到掉在地上的練習(xí)冊(cè)了嗎？”他很誠實(shí)。說：“我看見了�！蔽覇枺骸澳銥槭裁礇]有替小風(fēng)把冊(cè)子揀起來呢？”他無言地低下了頭。這時(shí)上課鈴響起來了，我讓他回到了座位上。我想何不利用課前幾分鐘，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢！
我并沒有提到小濤的名字。而是就事論事。講到：“如果你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的物品掉到了地上應(yīng)怎么做？”很多同學(xué)回答，我們應(yīng)該幫助揀起來。我接著問：“如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)物品擺放不整齊，或地面有廢紙應(yīng)怎么做？”同學(xué)們響亮地回答，我們應(yīng)該把物品擺放整齊，把廢紙揀起來。我再看小濤同學(xué)，把頭低下了，我想他也知道了，今后應(yīng)怎么做了。
小學(xué)生在成長的過程中，各種習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期的潛移默化的教育。我知道以后再出現(xiàn)類似的事情，大部分學(xué)生知道該怎么做了，可能還有的學(xué)生懶得彎腰替別人揀起掉在地物品，那就需要我們堅(jiān)持不懈地教育。老師的以身示范也是很重要的，學(xué)生的橡皮、本子掉在了地上，我們也彎腰幫學(xué)生揀起來。讓學(xué)生感受到這不僅僅是替別人揀起一個(gè)掉在地上的本子，而是同學(xué)之間的關(guān)愛，師生之間的關(guān)愛的體現(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)隨筆9
在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級(jí)中，有一位叫高園的同學(xué)，她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的`比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。
在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級(jí)中，有一位叫高園的同學(xué)，她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。
小學(xué)教學(xué)隨筆10
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。作為教師，不僅具備豐富的知識(shí)，還要有很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力。反思近年來的小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)工作，有苦、有甜，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長的過程中，我有付出，有思考，也有了不少的收獲。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前
提和條件。雖然五、六年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，但年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生能既輕松又愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。
二、在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用競爭機(jī)制，采用記分制，給予先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)。每月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每天早讀找一位學(xué)生領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
三，充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦，這不斷促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自覺性，培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)能力和自主精神。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。學(xué)生之間肯定存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，語文教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品質(zhì)。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)教學(xué)隨筆11
經(jīng)過這一段時(shí)間對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
1 ．按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2. 循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3 ．培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練 。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的`條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)
作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。
小學(xué)教學(xué)隨筆12
這周天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，由于季節(jié)更替，自己身體出現(xiàn)了不適，人的心情也不由的躁動(dòng)起來。
課末，我朝著四個(gè)三年級(jí)的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里。
他們被我責(zé)罵的原因是：沒有訂正課堂活動(dòng)手冊(cè)——不是沒訂正好，而是壓根兒沒有訂正！最讓人不能忍受的是，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來的。如果不是我這么自討沒趣地“點(diǎn)將”，它們還不會(huì)這么快浮出水面。
對(duì)于作業(yè)，我可是想了好些招兒的：加分、小組比賽、批評(píng)、講道理等等，但這些辦法的效果甚微。這不，今天的這檔子兒事，還是發(fā)生了。那時(shí)，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來。
第三節(jié)課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我控制不住自己的.情緒，將他們一頓訓(xùn)罵。坐在我旁邊的王老師聽了，忍不住開了金口：“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤！”
他們還是怔怔地沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。他們也許是還不知道錯(cuò)在哪里；或許，他們知道錯(cuò)得一塌糊涂，卻不知如何開口。
我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業(yè)，我不讓你們訂正了，都放在桌子上�！眾A雜著生硬且忿怒的語氣，我累得不想與任何事物交流。
此時(shí)，我們都餓了。
可是，我還是和他們對(duì)峙著。因?yàn)�，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢，還是，繼續(xù)這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收?qǐng)觯f不定他們以后會(huì)更加肆無忌憚；如果繼續(xù)這樣所謂的“懲罰”，可能也起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反。
進(jìn)也不是，退也無奈 。最后，還是無奈“放虎歸山”。
吃午飯時(shí)，我思忖良久。關(guān)于孔子的因材施教——平和地將天地人結(jié)合在一起的理念，對(duì)現(xiàn)今能起多大的作用？對(duì)我和我的學(xué)生們能起多大的作用？
也許，是自己的教育教學(xué)方法錯(cuò)了？！
這幾天，看了一點(diǎn)于丹的《論語心得》。其中有一句話：天上的兩朵云，只有在同一高度時(shí)，才會(huì)成為雨。
是的，我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”，因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨�，我能做的是：將自己置身于無比遼闊的天空中，迎合他們各自的高度，共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在。
小學(xué)教學(xué)隨筆13
音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆3
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂，體會(huì)音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的`制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識(shí)于娛樂之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
小學(xué)教學(xué)隨筆14
教師寫教育教學(xué)隨筆有什么好處呢？一是寫教育教學(xué)隨筆能真實(shí)地記錄自己身邊的世界。養(yǎng)成寫教育隨筆的習(xí)慣，就不會(huì)對(duì)自己的日常教育教學(xué)生活僅留下模糊的印象和概念，就不會(huì)讓過去的智慧和思想火花隨著年齡的增長淡出記憶。二是寫教育教學(xué)隨筆能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。因?yàn)樾睦镅b著寫作這件事，日常生活中必然就要進(jìn)行比較廣泛的閱讀，就要做一些有意義的值得記載的事情，就要時(shí)刻進(jìn)行比較深入的思考。因此，寫作是拉動(dòng)讀書、思考和實(shí)踐的好方法，是教育教學(xué)研究的好方式，是教師行為研究的好依托。三是寫教育教學(xué)隨筆能轉(zhuǎn)變教師的觀念。教學(xué)工作中邊做邊想，邊想邊寫，邊寫邊做，螺旋上升，潤物無聲，新課程的要求就會(huì)一步步內(nèi)化為教育教學(xué)的能力，教師就會(huì)逐漸成為新課程理念的.認(rèn)知者、認(rèn)同者和踐行者。
教育教學(xué)隨筆寫作的內(nèi)容包括哪些方面呢？首先，教育反思的文章是教育教學(xué)隨筆的主體。寫好教育反思的文章，一要努力掌握相關(guān)的教育理論，使閱讀成為教師精神生活的重要內(nèi)容；二要密切聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，“教有所思”，讓思想沉浸在“研究”的狀態(tài)中，逐步提升自己的理論水平，寫出有價(jià)值的文章來。
其次，教學(xué)反思是教育教學(xué)隨筆的重要內(nèi)容。比如課堂教學(xué)某環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴感悟和體會(huì)等，這種文章的寫法，一般先敘述教育教學(xué)的典型事件，然后發(fā)表議論，理論聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘事件背后的價(jià)值和意義。要夾敘夾議，注意修辭和文采，能夠吸引讀者。與嚴(yán)格的研究論文相比，不一定采用教育科學(xué)研究規(guī)范的方法，心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)均可。
再次，各科教學(xué)解題研究文章是教育教學(xué)隨筆的一種類型。各學(xué)科教學(xué)中的試題賞析、一題多解、題型歸類、解題技巧等，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)歸納、學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)解析、專題研究、應(yīng)試指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，都屬于這一類。這種文章在理科教學(xué)中較多，內(nèi)容上要有新意，寫作中要條理清晰。解題研究文章緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不過分追求寫作技巧，容易入手，便于掌握，要寫得樸實(shí)無華。
之后，語文教學(xué)文章賞析等方面的文章屬于教育教學(xué)隨筆。包括語文教學(xué)中的文章賞析、人物形象分析、寫作技巧和特點(diǎn)的評(píng)介等，其他學(xué)科中這種題材較少。由于其學(xué)科特點(diǎn)，這種文章對(duì)寫作技巧能力的要求較高。
小學(xué)教學(xué)隨筆15
一、課題的提出：
作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生作文情況的檢查、評(píng)估、交流和總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。長期以來，“作文批改難”是讓所有語文教師困惑的問題。語文老師普遍覺得，改作文時(shí)，人特別累，心也煩燥不安。有些老師覺得讓學(xué)生作文，不單是折磨學(xué)生，而且是折磨自己。”因此，很多老師不愿意教語文，一個(gè)很重要的原因就是怕改作文。 作文難改的一個(gè)重要原因，是教師在作文教學(xué)中沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與批改的積極性，沒有培養(yǎng)起學(xué)生自改作文的能力和習(xí)慣。
二、研究的策略：
好文章是改出來的。培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是作文教學(xué)的重那么，如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力呢？
1、樹立學(xué)生自改作文的責(zé)任心
學(xué)生是否自覺、認(rèn)真地修改文章，跟人們的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)緊緊相關(guān)。我常常給同學(xué)講，有些人“文章寫好之后，也不多看幾遍，象洗臉之后再照鏡子一樣，就馬馬虎虎發(fā)表出去。其結(jié)果，往往是‘‘下筆千言，離題萬里‘‘，仿佛象個(gè)才子，實(shí)則到處害人。這樣責(zé)任心薄弱的.壞習(xí)慣，必須改正才好。”可見，只有樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，修改自己和別人的文章，才不會(huì)嫌麻煩，不會(huì)怕困難，對(duì)別人給自己改文章，才會(huì)持歡迎態(tài)度。也只有這樣，才會(huì)在反復(fù)的修改中提高質(zhì)量。因此，教師要給學(xué)生講述修改文章的重要性，讓學(xué)生樹立起修改文章的強(qiáng)烈責(zé)任心。
2、教給步驟，掌握方法
這是培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力的重要一環(huán)。教師要通過范改，教給學(xué)生以下的修改步驟：
�。�1）初讀改詞句。通過反復(fù)朗讀自己的作文，以有聲的語言支持思考活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)文章的毛病。例如“習(xí)作讀起來別別扭扭的，就可以認(rèn)定是語句不通；要是讀了好幾遍還沒有明白其意思的，就是語句顛倒錯(cuò)亂，或用詞不當(dāng)，含糊不清；至于讀來讀去對(duì)照文題總是不能留下深刻的印象的，就可以判斷：不是文章中心不突出，就是寫得不具體。在找出毛病后，不妨想出兩三個(gè)修改的方法，經(jīng)過比較，進(jìn)行有針對(duì)性的修改，直到改得滿意為止。
�。�2）再讀改結(jié)構(gòu)。習(xí)作的結(jié)構(gòu)問題，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。可將習(xí)作讀給別人聽，征求別人的意見，然后作較大的改動(dòng)。
�。�3）復(fù)讀促提高。再次仔細(xì)朗讀，聽聽其中還有什么毛病。自己覺得拗口的就增刪幾個(gè)字，能朗朗上口了，才算初步完成了修改任務(wù)。 3、形式多樣，培養(yǎng)能力
學(xué)生的能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，就要進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。
�。�1）互評(píng)自改。
互評(píng)自改，是指習(xí)作后，教師把學(xué)生的習(xí)作收來閱讀一番，從中找出帶有代表性的問題選擇兩三篇作為互評(píng)的樣本，讓學(xué)生充分進(jìn)行評(píng)議，然后各自修改，改后交小組交流，相互提意見，然后再各自修改。
（2）互評(píng)互改。
互評(píng)互改，是指由兩位學(xué)生交換習(xí)作評(píng)改。學(xué)生互相評(píng)改，評(píng)得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)，能評(píng)出寫作的興趣。教師也可以將學(xué)生分成若干小組，按作文訓(xùn)練要求，對(duì)組內(nèi)同學(xué)的作文逐篇討論，達(dá)成共識(shí)后寫下批語再作修改�；ピu(píng)互改中，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。這樣做，既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。
（3）比較自改。
比較自改，就是在老師瀏覽全班學(xué)生習(xí)作后，從中找出好的典型或精彩片斷（開頭、結(jié)尾、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等），貼上墻，或抄印給學(xué)生，向全班學(xué)生宣傳介紹，然后發(fā)還各人習(xí)作，讓大家自作比較，找出需要修改的地方，自己認(rèn)真修改。這樣做，既可以表揚(yáng)了作者，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足，自覺把文章修好，還使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。
�。�4）自批自改。
自批自改，是指學(xué)生經(jīng)過范例導(dǎo)改、互評(píng)互改、比較自改等批改訓(xùn)練后，在老師的指導(dǎo)下自己批改自己的作文�！敖處煈�(yīng)該讓學(xué)生懂得：‘‘我們自己改文章，也應(yīng)該問問為什么要改，怎樣改才合適。這個(gè)習(xí)慣也要養(yǎng)成�！遍_始時(shí)，可能有些學(xué)生不習(xí)慣，但經(jīng)過實(shí)際鍛煉并嘗到甜頭后，興趣自然會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生批改后，教師要查閱、總結(jié)批改情況。對(duì)認(rèn)真進(jìn)行、且改得好的，要表揚(yáng)，可把文章張貼在“作文園地”上，還可以讓他說說自己是怎樣修改的；對(duì)敷衍了事的，要進(jìn)行教育，并要求他繼續(xù)修改，直到改好為止。
總之，通過各種形式去組織學(xué)生自改作文的訓(xùn)練，外因通過內(nèi)因而起作用，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺修改文章的習(xí)慣、由厭改到樂改，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。
【小學(xué)教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)隨筆04-24
小學(xué)的教學(xué)隨筆03-13
小學(xué)教學(xué)隨筆11-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆精選_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆心得04-20
小學(xué)教學(xué)的教育隨筆10-21
小學(xué)的安全教學(xué)隨筆10-22
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆09-16
小學(xué)教育教學(xué)隨筆06-15
(推薦)小學(xué)教學(xué)隨筆06-13