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《天上的街市》講課稿（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《天上的街市》講課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《天上的街市》講課稿 1
一、教材分析
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì)本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)
3、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
【德育目標(biāo)】
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國(guó)。
二、教學(xué)方法
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法
“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對(duì)這樣通俗易懂的`現(xiàn)代格律詩(shī)，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（播放背景畫面和音樂）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
（投影課題及作者。）
（二）、作者簡(jiǎn)介及寫作背景：
�。ㄗⅲ翰贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)。）
�。ㄈ�、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
�。ㄋ模�、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識(shí)。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。
�。ㄎ澹⒆呓谋尽崂韮�(nèi)容，感悟主旨。
思考下列問題：
1)詩(shī)中哪些是寫實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？
2)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
3)詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開的？
4)天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和主旨。
本課小結(jié)：
本詩(shī)通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
《天上的街市》講課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌朗讀方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩(shī)歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的.想象很豐富。九十年前，我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義
注音
飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛
定然：必定
三、初讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩(shī)歌大意
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩(shī)作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二至四節(jié)詩(shī)
概括出二至四節(jié)中詩(shī)歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
�。ǖ谝还�(jié)：實(shí)寫 第二至四節(jié)虛寫）
4、朗誦全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言，理解作者感情
五、品讀；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，理解作者感情
1、再讀課文，把自己喜歡的語(yǔ)句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)？語(yǔ)句優(yōu)美？想象豐富？還是……）
2、詩(shī)歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）
六、美讀：融入感情瑯東詩(shī)歌
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_放了，好像
3、籠子的小鸚鵡，好像
八、小結(jié)
板書：
天上的街市
郭沫若
街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女
聯(lián)想 想象
對(duì)美好生活向往追求
實(shí)景
《天上的街市》講課稿 3
大家好，今天我說課的題目是郭沫若的《天上的街市》。
一、【說教材】：
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。
《天上的街市》選自郭沫若第一部詩(shī)集《星空》。《星空》寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語(yǔ)。所以，在《星空》中，詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙世界。1詩(shī)內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩(shī)句，有想象的詩(shī)句，而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。2雖然取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對(duì)此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、 基于以上分析，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三：
�、僭诶首x中感受新詩(shī)的音樂美，繪畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。
③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境，美化生活。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)的1、2 是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)2同時(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1、【說教法】：
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：
誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩(shī)歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式。
啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩(shī)歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩(shī)句中解讀出詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵來。本詩(shī)為新詩(shī)，新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語(yǔ)言對(duì)于雙語(yǔ)班的學(xué)生來說并不難。而詩(shī)歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。
2 、【說學(xué)法】：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
1）自主學(xué)習(xí)法
2）誦讀品味法
3）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。
4）比較法：把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。
5）是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效。堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
2、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—合作探究—小結(jié)鞏固—布置作業(yè)。
3.【說教學(xué)程序】
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的`牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題及作者。
二、明確目標(biāo)，整體感知：讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。并因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，加強(qiáng)生生、師生互動(dòng)。
課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、僭诶首x中感受新詩(shī)的音樂美，繪畫美、情感美;最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。
③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
三、指導(dǎo)朗讀：
新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗(yàn)，不在理論解說。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩(shī)歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學(xué)讀：
1）學(xué)生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
2）指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、想讀：
1）出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
2）配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩(shī)歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。
3、析讀：：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語(yǔ)調(diào)的處理。
以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：
�、僭�(shī)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、谥该麑W(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。
�、茉谧⒁庵匾舻耐瑫r(shí)，嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。
�、葜该首x好的同學(xué)讀。
�、迬熒涣髀犠x時(shí)的感受。
點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
四、合作探究：
目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。”因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。分兩步：
先探究?jī)?nèi)容：?jiǎn)栴}是
a.全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?
b.本詩(shī)是怎樣逐步展開想象的?想象的過程詩(shī)人想象的目的是什么?
再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是
a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來的?
b.詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c.詩(shī)歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。
探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念并進(jìn)行區(qū)分。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
六、布置作業(yè)：通過學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)把教學(xué)目標(biāo)2進(jìn)一步落實(shí)。
仿照示例寫句子：
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
1牽�；ㄩ_放了,____________________。
2月光照在地上,_____________________。
3籠中的小鸚鵡,_____________________。
4我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________。
四、【板書設(shè)計(jì)】
我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。
《天上的街市》講課稿 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、珍視自由幸福的生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【學(xué)習(xí)過程】
【探究活動(dòng)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)
1、作者介紹
郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人，歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。后來又創(chuàng)作第二部詩(shī)集《星空》，話劇《屈原》等。他是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。
2、寫作背景
1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、給下列詞語(yǔ)注音。
�。�1）縹緲（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）
�。�3）閑游（xiányóu）（4）燈籠（dēnglóng）
【探究活動(dòng)二】再讀課文，把握內(nèi)容
4、朗讀詩(shī)歌，標(biāo)劃詩(shī)歌的節(jié)奏重音，圈出偶句押韻的韻腳，體味詩(shī)歌的音樂美。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：參照課后練習(xí)一讀節(jié)奏重音，如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星。）
寫出你發(fā)現(xiàn)的韻腳：星燈，市奇，廣往，游走
5、天上的人們生活是怎樣的呢？請(qǐng)用課文原句回答。
A、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是光明的：天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
B、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是富足的：第二詩(shī)節(jié)
C、在詩(shī)人眼中，天上的生活是自由的：
第三詩(shī)節(jié)
D、在詩(shī)人眼中，天上的社會(huì)是幸福的：第四詩(shī)節(jié)
6、詩(shī)人在詩(shī)中描述的牛郎織女的生活狀況和神話中的完全相反，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”對(duì)表達(dá)這種情感有什么作用?
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合作者寫詩(shī)的背景和詞義來談。）
表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)自由幸福生活的追求和向往。“定然”,必定，表示肯定。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來充滿信心。
【探究活動(dòng)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法
7、詩(shī)人在第1詩(shī)節(jié)中由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到什么？第2、3、4節(jié)又分別寫到了什么？這些東西天上是真的有嗎？
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：從詩(shī)歌中找出詩(shī)人想到的事物，區(qū)別哪些是本來就有的，哪些是詩(shī)人創(chuàng)新的。）
街燈想到明星，明星想到街燈�；ビ髀�(lián)想寫實(shí)。天街-珍奇，天河-牛郎織女，提燈閑游。想像創(chuàng)造寫虛
【探究活動(dòng)四】拓展延伸，學(xué)以致用
8、（任選一個(gè)續(xù)寫，擇優(yōu)推薦）豐富的聯(lián)想和想象是美的源泉，下面，我們來做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像續(xù)寫下邊的句子。
[例]甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
1、月光照在地上，好像
2、牽�；ㄩ_放了，好像
3、不信，請(qǐng)看那滴露珠，
4、不信，請(qǐng)看那抹晚霞，
《天上的街市》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
讀誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解聯(lián)想和想象的區(qū)別
【導(dǎo)學(xué)過程】
【導(dǎo)學(xué)一】初讀課文，掌握基礎(chǔ)（10分鐘）
1、導(dǎo)入語(yǔ)：晚唐詩(shī)人杜牧曾寫下一首小詩(shī)：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星�！边@首詩(shī)中引用了一個(gè)民間傳說故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。
著名詩(shī)人郭沫若在他的'詩(shī)歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。
2、示標(biāo)。
3、了解作者及寫作背景。
4、學(xué)生朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。
5、隨機(jī)請(qǐng)2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽寫詞語(yǔ)，有問題師傅來糾偏。
【導(dǎo)學(xué)二】再讀課文，把握內(nèi)容（15分鐘）
1、聽讀詩(shī)歌，根據(jù)屏幕所示邊聽邊劃出節(jié)奏重音，圈出韻腳。
2、學(xué)生舉手發(fā)言。
3、全班齊讀，體味詩(shī)歌音樂美。
4、過渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩(shī)人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請(qǐng)小組交流討論，用課文中的原句回答下列問題。
5、小組展示閱讀。
6、詩(shī)歌中的牛郎織女的生活與傳說中是這樣的不同，詩(shī)人這樣寫表達(dá)了他的什么情感呢？反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對(duì)表達(dá)情感有何作用？思考搶答！
【導(dǎo)學(xué)三】品讀課文，學(xué)習(xí)寫法（10分鐘）
1、過渡語(yǔ)：剛才我們感知了詩(shī)歌內(nèi)容，了解了詩(shī)人的情感。下面我們來具體弄清楚了本文的寫法。
2、學(xué)生明確問題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。
3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來訂正或補(bǔ)充。
4、學(xué)生讀背課文，感覺詩(shī)歌意韻之美。
【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸，學(xué)以致用（10分鐘）
1、過渡：本詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語(yǔ)言優(yōu)美，現(xiàn)在我們也來練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。
【板書設(shè)計(jì)】天上的街市
郭沫若
街燈——明星（聯(lián)想）
街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)
天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福
閑游——提燈
《天上的街市》講課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。
3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
三、課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家聽過牛郎織女的傳說嗎?那位同學(xué)來給大家講講。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說。)在傳說中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國(guó)有一位詩(shī)人，它通過自己的想象創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，在他筆下，牛郎織女過著另一種生活。這位詩(shī)人就是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩(shī)歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，一起來品味詩(shī)中美妙的意境。
(二)朗讀詩(shī)歌，初步感知：
1、全班齊讀詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對(duì)照改錯(cuò)。
4、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂朗讀詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、全班再次有感情朗讀詩(shī)歌。
(三)研讀賞析：
1、詩(shī)人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?
2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語(yǔ)句中能看出來?
3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?
4、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人向往自由、追求理想的感情，但是詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的'情感呢?(引入背景介紹)
1919年5月4日，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國(guó)從此有了新希望，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過，中國(guó)又陷入黑暗中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回國(guó)，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀�，但他并為失望，依然�?zhí)著追求，他凝望星空，寫下了這首詩(shī)。
(四)問題探究：
1、在這首的第一小節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?
2、詩(shī)歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?
(五)拓展延伸：
仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
教學(xué)反思
《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》，讓學(xué)生開始展開聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。接下來為學(xué)生配樂范讀詩(shī)歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂讀、評(píng)點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容談自己的見解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩(shī)，并讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩(shī)中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫句子。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。
在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在《散步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺得美，美在 ”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組中，A組B組C組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說的過程中，體會(huì)詩(shī)歌的句式美，情感美。
我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。
通過這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對(duì)學(xué)生有足夠了解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《天上的街市》講課稿 6
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心
教學(xué)方法：
讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意
講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”
悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題
析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）：幾張圖片
請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？
2、（出示課件：課題）引入課題
3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹
二、讀詩(shī)歌
1、（出示課件：Flash動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀
2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽
3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂，現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦。
4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩(shī)意
1、學(xué)生用自己的話描述
“天上的街市”。
要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”
四、悟主旨
1、思考問題：
�、僮髡邽槭裁匆淖儭芭＠煽椗钡墓适�。
�、谧髡邽槭裁磳憽疤焐系�.街市”而不寫“人間的集市”
學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。
2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求
五、析語(yǔ)言
1、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說說看。
2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星
六、練手法
1、（出示課件）問：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
2、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑
七、小結(jié)
1、本課內(nèi)容：
①激情朗誦
�、陬I(lǐng)悟主旨
�、圪p析語(yǔ)言
�、苈�(lián)想和想象
2、課外練習(xí)：寫一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。
《天上的街市》講課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫作背景
這首詩(shī)寫于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的'誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1. 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2. 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3. 放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1. 教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望 星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
�。ǘ┯懻搶W(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1. 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的
《天上的街市》講課稿 8
教學(xué)設(shè)想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法
朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟
一、導(dǎo)入
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1892―1978），原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。
（一）正音正字：
�。�1）隔gé
�。�2）甚shèn：很、極
�。�3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無
（4）陳列chénliè：把物品擺出來給人看
�。�5）珍奇zhenqí：稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu
（7）燈籠denglong（籠罩long）
�。�8）寬廣kuanguáng
（9）數(shù)：shu（數(shù)一數(shù)）shu（數(shù)字）shuo（數(shù)見不鮮）
�。ǘ┳x出音韻
韻腳：○1星（xing）燈（deng）
○2市（shi）奇（qi）
○3廣（guang）往（wang）
○4游（you）走（zou）
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫的內(nèi)容，做到從讀書中見人物、從讀書中見形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的`聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。
（3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
（板書：→街市→物品→人}想象）
�。�4）什么是想象？
想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。
�。�5）天上的人們過著怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。
�。�6）傳說中牛郎織女的愛情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過著自由、美滿、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造？
明確：詩(shī)人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。
�。ò鍟鹤非笞杂伞⒚罎M、幸福、光明）
六、情讀
這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過聯(lián)想和想象，詩(shī)人從人間寫到天上，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。整個(gè)感情基調(diào)是美好、恬靜、寧謐、自在、清新的，朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏讀出感情來，做到字字含情、句句含情。
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
1、放朗誦錄音。聽完錄音后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音，教師指導(dǎo)。（提示：詞讀，要正確的判斷停頓，意思表達(dá)正確、清楚，不要讀破句有利于正確體現(xiàn)作者的感情使詩(shī)句協(xié)調(diào)、上口）
節(jié)奏和重讀（詩(shī)歌的旋律美）例：
�、藕孟袷�/閃著/無數(shù)的明星
好像/是閃著/無數(shù)的明星
強(qiáng)調(diào)了“是”，使全句意思表達(dá)不恰當(dāng)了。
�、颇憧�/那淺淺的/天河
你看那/淺淺的/天河
天河的遙遠(yuǎn)感情讀不出來了。
2、學(xué)生朗讀（個(gè)讀一兩名，配樂）
請(qǐng)同學(xué)們坦率的、熱誠(chéng)的為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
3、教師范讀（配樂），學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、全班齊讀（配樂）
七、想象練習(xí)
詩(shī)人創(chuàng)造出這一“平和潔凈”的理想世界，依然的是他瑰麗的想象，有句話說得好“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀”，同學(xué)們可不可以也像我們的詩(shī)人一樣展開想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。
�。ㄏ胂笠娒鏁r(shí)或見面后的情景。航天、嫦娥、桂樹、玉兔等相關(guān)話題可穿插其中）
一二名學(xué)生口頭完成，其余學(xué)生可布置課后作業(yè)完成（作業(yè)：周記）
八、背誦（配樂）
剛才幾位同學(xué)以他們的奇思妙想為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇璨無比的想象世界，下面同學(xué)們能不能試著合上課本，在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、美妙的音樂中一邊誦讀，一邊與詩(shī)人一起展開想象的翅膀，和牛郎織女結(jié)伴閑游在天上富饒的街市中，共同感受那自由、美滿、幸福的星夜。
九、板書設(shè)計(jì)
十、布置作業(yè)
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。
《天上的街市》講課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的美好愿望。
3、初步了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2、聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法
朗讀、自主合作探究等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谙奶煲估锍藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，大家會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)大家分享一下。深邃的星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想。今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》，一起來領(lǐng)略詩(shī)人眼中的星空，看看作者在遙望星空時(shí)候有些什么冥思遐想呢？
二、簡(jiǎn)介作者、寫作背景
作者簡(jiǎn)介：
郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文學(xué)家。他的代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》等。他是在什么背景下寫這首詩(shī)歌的呢？我們一起來了解一下。
寫作背景：
此詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，軍閥混戰(zhàn)，人民生活非常困苦。他痛恨現(xiàn)實(shí)，依然執(zhí)著地追求光明和理想。為表達(dá)自己對(duì)自由、幸福生活的向往，他于是寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩(shī)。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的美好愿望。
3、了解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
四、讀
�。ㄒ唬┏踝x：熟悉詩(shī)歌，解決字詞
學(xué)生自由放聲朗讀一遍這首詩(shī)歌。
1、掃除字詞障礙。
2、請(qǐng)一名學(xué)生展示朗讀。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
3、同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀，提示可以從節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面評(píng)。
4、教師明確：我認(rèn)為郭沫若有些情緒低落，但他又對(duì)美好生活向往，所以應(yīng)該讀出向往、低落的感情基調(diào)。
關(guān)于節(jié)奏、重音溫馨提示：
1、節(jié)奏有兩種劃法，一種按音節(jié)劃分，一種按表達(dá)意思劃分，不管哪種劃法劃出來的句子表達(dá)意思都要清楚正確，要有利于體現(xiàn)詩(shī)人感情。
2、能突出句中的主要思想、強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情和詩(shī)歌中出現(xiàn)形象的字詞要重讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示劃一劃。
�。ǘ┰僮x：讀出節(jié)奏，讀出重音
1、老師讀，學(xué)生傾聽。要求注意老師朗讀的節(jié)奏、重音和感情。
2、學(xué)生齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出重音。
五、合作探究
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈依次想到什么？
2、天上的人們生活是怎樣的呢？
3、詩(shī)人筆下的牛郎織女生活和傳說中的牛郎織女的生活一樣嗎？哪里不一樣？
傳說中的牛郎織女遭遇不幸，他們是不自由不幸福的，被天河阻隔，一年見一次面，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。在這首詩(shī)中，牛郎織女他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。
4、詩(shī)人為什么要這樣去顛覆傳說，改寫傳說？他想表達(dá)什么？請(qǐng)大家聯(lián)系社會(huì)背景來思考
詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。詩(shī)人十分憎惡當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助聯(lián)想和想象描繪了天街美好的生活圖景來寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活的追求。這也正是這首詩(shī)的主題。也正是作者想象的作用。
5、由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要運(yùn)用了什么方法？
聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的`思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；而想出天上有街市，就是一種創(chuàng)造，就是想象。
6、作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？
詩(shī)人由夜晚地上的街燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙地打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。
六、關(guān)于聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法運(yùn)用
（一）、請(qǐng)指出下列句子是屬于聯(lián)想還是想象？
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。
2、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
3、不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
4、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
�。ǘ�、下面我們進(jìn)行聯(lián)想和想象的訓(xùn)練
例1皎潔的月光照在地上好像給大地鋪上一層薄紗。
仿句：路邊的那排小樹，好像________。
例2看到籠中的小鳥吱吱喳喳，我想他一定是在痛苦地訴說著“快放我出去，天空才是我的家，我要飛翔！”
仿句：一個(gè)寒冷的夜里，一只飛蛾飛到我的桌前，我想________________
七、課堂小結(jié)。
詩(shī)中透露出作者對(duì)光明與幸福美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，希望大家更珍惜我們今天的美好幸福生活。
全班同學(xué)有感情地朗讀一遍《天上的街市》。
《天上的街市》講課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；
(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
引用牛郎織女的故事。
二、寫作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的'各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。
三、出示目標(biāo)
四、請(qǐng)學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。
六、配樂朗讀課文，思考下列問題：
1) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問題：
1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
《天上的街市》講課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情;理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問題，并寫下本組對(duì)這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰能用一小段話概述一下?
一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。
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郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。
詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
如：一個(gè)自由自在的世界
……
2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
過渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩(shī)。
請(qǐng)各自朗讀一遍，然后說說詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的?
(對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往)
3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌(朗讀體驗(yàn))
過渡：可見，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。(主調(diào)：令人向往)
(1)討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理?
(節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。)
(2)聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)(“|”、“·”)。
(3)學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。
(節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開;重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。)
(4)叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂《星空》，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。
(5)全班齊讀、鞏固。
三、探究品味
過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)，必須深入理解這首詩(shī)的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。
(一)選段探究討論
拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，經(jīng)過精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。
四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。
個(gè)別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。
……
(二)整篇問題探究
過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題，下面我們就整篇提問一起探究。(以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋�(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決)
大屏幕顯示：
1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同?詩(shī)中通過哪些詞表現(xiàn)出來?請(qǐng)圈出來加以體會(huì)。
3、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)?他的用意是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看背景)
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作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五·四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來臨，半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的《天上的街市》。
(1、通過討論形成板書：
2、“天河”不同：
“他們的生活”不同
如：
“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”→富足;
“閑游”、“來往”→自在、悠閑、舒適、幸福;
“淺淺的”→來往自由
“那朵流星”→“朵”常用于花，花是美好的.象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。
3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。)
小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來嗎?
練背
全班背誦。
四、拓展延伸
過渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星”)等，但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。
你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣?請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過去。
思考2—3分鐘，“講”，最長(zhǎng)不得超過2分鐘。
五、課外作業(yè)：
1、將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。
2、課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。
3、默寫《天上的街市》。
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