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新一屆高三學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
單翼天使：馬上就要升高三了，語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有頭緒，請(qǐng)高手指點(diǎn)！
答案：
截至目前，我國(guó)自主命題的省份已經(jīng)增加至14個(gè)，全國(guó)高考試卷一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)成為歷史�？v觀這些試題，不難發(fā)現(xiàn)，雖然各省在試卷結(jié)構(gòu)上有所差別，但是都依據(jù)一個(gè)TingVoA綱。
為迎接2006年的高考，結(jié)合歷屆全國(guó)各地高考語(yǔ)文試題的命題特點(diǎn)，可以將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)劃分為五大能力版塊：語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文鑒賞、寫作。下面分版塊提出新一年語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)建議。
一、語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言運(yùn)用考查一般分兩個(gè)版塊。第一版塊以客觀題形式分布在Ⅰ卷；第二版塊以主觀題形式分布在Ⅱ卷。下面分兩個(gè)版塊提出復(fù)習(xí)方案。
(一)語(yǔ)言知識(shí)(客觀題)
這一版塊考查內(nèi)容依次為：.語(yǔ)音認(rèn)讀、漢字識(shí)記、詞語(yǔ)選用(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)、成語(yǔ)或熟語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)使用。
1． 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音
通觀試題，高考要求考生正確識(shí)記的多是常用字的語(yǔ)音。而且命題多以(現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表)和(普通話異讀詞審音表)為依據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年的高考試卷當(dāng)中，平均有4至5個(gè)讀音出自課本注解和課本后附錄。因此考生在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候必須充分利用好教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免將來(lái)出現(xiàn)不必要的失分。
2．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形
“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用基本功的考察。高考試題中錯(cuò)別字的類型主要有四種：形似音近而致誤、形似音異而致誤、)形似音同而致誤、形異音同而致誤。這里提到的四種錯(cuò)誤類型都屬于別字，高考測(cè)試的內(nèi)容亦為別字。
字形能力的提升和字音一樣，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，建議考生著重掌握(現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表)中的常用字(2500個(gè))和次常用字(1000個(gè))，并且做好筆記，達(dá)到量的積累。
3．正確選用詞語(yǔ)(近義詞、關(guān)聯(lián)詞)
(1)近義詞
要正確使用詞語(yǔ)，首先要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。詞語(yǔ)的使用離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，因此還需要結(jié)合上下文或一定的情境加以判斷。辨析近義詞方法主要有：辨析語(yǔ)義輕重的不同，辨析詞義范圍大小的不同，辨析適用范圍的不同，辨析褒貶色彩的不同，辨析語(yǔ)體風(fēng)格的不同，辨析搭配習(xí)慣不同，辨析句法的功能的不同等。這一方面需要考生平時(shí)多做比較，擴(kuò)展詞語(yǔ)范圍。
(2)關(guān)聯(lián)詞
關(guān)聯(lián)詞的辨析也離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，此外還應(yīng)準(zhǔn)確把握復(fù)句、多重復(fù)句中分句與分句之間的邏輯關(guān)系，句群中句與句之間的邏輯關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，需要考生掌握虛詞和復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，熟練準(zhǔn)確地判斷復(fù)句的類型，把握各類復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4．正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))
所謂“熟語(yǔ)”，指語(yǔ)言中定型的詞組或句子。使用時(shí)一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)形式。它包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。如慢條斯理、亂七八糟、不尷不尬、八九不離十等。
備考熟語(yǔ)要注意以下三個(gè)方面：搜集常用熟語(yǔ)，了解熟語(yǔ)特點(diǎn)，區(qū)分熟語(yǔ)的感情色彩。
5．病句的辨析
近年來(lái)高考對(duì)病句測(cè)試不外乎兩類試題形式：客觀性試題與主觀性試題。前者側(cè)重考查對(duì)病句的識(shí)別、分析和判斷，后者則著重考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，即修改病句的能力。考生只有具備了相應(yīng)的知識(shí)和分析能力，才有可能對(duì)病句加以正確修改。
為此，考生首先要了解病句的病因和類型，然后對(duì)癥下藥。(考試說(shuō)明)對(duì)此作了說(shuō)明，并規(guī)定了6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六種�？忌欢ㄒ鹨徽莆铡�
6．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
2005年TingVoA綱中將多年未考的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)納入了考試范圍，相信2006年還會(huì)繼續(xù)考查。那么怎樣備考這一知識(shí)呢？
其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類并不很多，而且高考關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的測(cè)試，往往是考那些容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)需面面俱到，考生應(yīng)重點(diǎn)弄清常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有：?jiǎn)柼?hào)、引號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、書(shū)名號(hào)，考生應(yīng)該逐個(gè)進(jìn)行掌握。
(二)語(yǔ)言表達(dá)(客觀題、主觀題)
“語(yǔ)言表達(dá)”題型考查比較靈活，需要考生有較強(qiáng)的駕馭文字的能力。高考主要從四個(gè)方面檢測(cè)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；擴(kuò)展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。
1．語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體
語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體是歷年高考考查的重點(diǎn)。簡(jiǎn)明，是句子本身的問(wèn)題；連貫，是句子之間的問(wèn)題；得體，則是句子和語(yǔ)境之間的問(wèn)題。各自的側(cè)重點(diǎn)不同。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明就是“以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息”，實(shí)際上是語(yǔ)言的清晰性。
語(yǔ)言連貫的基本方法有三點(diǎn)：一是保持話題前后一致；二是合理安排語(yǔ)序；三是注意語(yǔ)言的照應(yīng)與銜接。
語(yǔ)言得體要注意以下兩點(diǎn)：
一是了解制約語(yǔ)言的因素(根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等)；二是掌握語(yǔ)言得體的技巧(感情色彩、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)、敬辭和謙辭等)。
2．?dāng)U展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段
擴(kuò)展語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段的試題都用主觀題形式測(cè)試。擴(kuò)展語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時(shí)，千萬(wàn)不要偏離語(yǔ)境；壓縮語(yǔ)段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語(yǔ)段的全部要點(diǎn)，并能分清這些要點(diǎn)的主次。高考考查的要點(diǎn)比較全面，要求考生具備一定的理解能力、分析能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
因此，考生平時(shí)要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時(shí)要認(rèn)真審題，看清要求(尤其是字?jǐn)?shù)的限制)，組織出的答案一定要語(yǔ)句通順。
3．選用、仿用、變換句式
這一部分內(nèi)容主要是選用、仿用和變換句式三種。不同的句式有不同的功能，只有準(zhǔn)確地掌握這一點(diǎn)，才能按照要求選用變換恰當(dāng)?shù)木涫�。常�?jiàn)句式有長(zhǎng)句與短句，肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，常式句與變式句，整句與散句，四種不同語(yǔ)氣的句子(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)，“把”字句等。仿寫的考查常常與修辭的考查聯(lián)系在一起，完成這一類題的關(guān)鍵是把握題目所給原句的句式特點(diǎn)，不但要做到“形似”，還要做到“神似”。
4．運(yùn)用修辭
高考對(duì)修辭手法的要求主要包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種，重要考查的是考生的靈活運(yùn)用能力。從這幾年的高考題目來(lái)看，對(duì)修辭的考查重點(diǎn)是比喻和排比。修辭的考查往往分散在古詩(shī)鑒賞、散文閱讀、仿寫等題型中。
二、文學(xué)常識(shí)和名句名篇
此考點(diǎn)也是在2005年考綱中新增內(nèi)容，文學(xué)常識(shí)和名句名篇的考查重在識(shí)記。文學(xué)常識(shí)考查內(nèi)容比較少，很容易把握，考生不妨把第三四五冊(cè)中的三篇附錄瀏覽一遍，一篇談的是現(xiàn)代文學(xué)，一篇談的是中國(guó)古代文學(xué)，一篇談的是外國(guó)文學(xué)，然后把這些知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。尤其是新教材中涉及到的，考生不妨自己整理歸類。名句名篇默寫在高考試題當(dāng)中應(yīng)該是送分題，然而許多考生往往得不了分，它的一個(gè)重要原則就是 “長(zhǎng)流水，不斷線”，名句名篇的讀背要貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
三、現(xiàn)代文閱讀
(一) 現(xiàn)代文閱讀(社科類)
社科類的閱讀問(wèn)題，一般是針對(duì)考生信息篩癬組合和理解能力的考查。其中的難點(diǎn)是推斷能力的考查，即要求考生根據(jù)已知推斷出未知，這是初步創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一般高考選材會(huì)在人文科學(xué)和自然科學(xué)之間挑選其一，所以要求考生注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是科研動(dòng)態(tài)的相關(guān)資料。
(二)現(xiàn)代文閱讀(文學(xué)作品)
近年來(lái)，高考試題對(duì)文學(xué)作品閱讀的考查頻率越來(lái)越高，因文學(xué)類文章一般篇幅短小，文字精練，情感真摯，所以很受高考命題者的青睞。
對(duì)于文學(xué)作品類閱讀，高考一般單獨(dú)設(shè)一大題，賦分18分。要想在這一方面得高分，考生必須注意培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)訓(xùn)練要注意對(duì)字、詞、句、段、篇的確切認(rèn)識(shí)，致力于發(fā)現(xiàn)、篩癬準(zhǔn)確概括和闡述。值得注意的是文學(xué)類閱讀題的命題比較集中，考生應(yīng)關(guān)注那些富有文采而又有一定哲理、說(shuō)理性的散文。也可以關(guān)注一些高考真題，從中總結(jié)出一些技巧來(lái)。
四、古詩(shī)文閱讀與鑒賞
(一)文言文閱讀
文言文閱讀所需掌握的知識(shí)和技能，主要包括三個(gè)方面：對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)文章的分析與綜合、對(duì)文章的鑒賞與評(píng)價(jià)。
對(duì)詞語(yǔ)的理解，需要考生對(duì)古漢語(yǔ)的一些詞法和句法進(jìn)行有效的歸納和梳理。在詞法上，可以對(duì)課文中學(xué)過(guò)的古今異義詞、通假字、謙敬副詞、兼詞、時(shí)間詞和各種詞類活用的類型，包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法作一些歸納梳理，并且從中體會(huì)一些規(guī)律性的東西。值得一提的是，對(duì)常用實(shí)詞、虛詞的多義性及兼類現(xiàn)象也應(yīng)特別關(guān)注。
對(duì)文章的分析與綜合。閱讀文言文，除了要弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要求能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。把握文章脈絡(luò)，需要作三個(gè)方面的工作：一是篩選文中重要信息；二是把握主旨，歸納內(nèi)容要點(diǎn)；三是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
對(duì)文章的鑒賞與評(píng)價(jià)。閱讀文言文除了能歸納概括文言文的內(nèi)容、分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度外，還應(yīng)當(dāng)有所領(lǐng)悟。這里的“領(lǐng)悟”包括對(duì)文言文中的人物形象有所領(lǐng)會(huì)，對(duì)作品語(yǔ)言特色有所認(rèn)識(shí)，對(duì)文中采用的表達(dá)技巧有所體會(huì)，對(duì)作品思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度有所闡發(fā)。
(二)古詩(shī)詞曲鑒賞
高考古代詩(shī)歌鑒賞題有以下三個(gè)特點(diǎn)：篇幅短小，一般在30字左右，適合考試時(shí)間；內(nèi)容為考生能領(lǐng)會(huì)，切合考生能力；考查形式趨向于主觀題。
考生備考這類題目時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面把握：一是鑒賞古詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；二是評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。
1．鑒賞古詩(shī)的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
詩(shī)歌的形象，實(shí)際上包括多個(gè)方面。
(1)指詩(shī)歌中創(chuàng)造的人物形象。如1996年的“更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中”，寫出了諸葛亮的杰出功績(jī)；1998年的“閑居少鄰并，草徑入荒園”，通過(guò)環(huán)境的荒僻塑造了李凝的隱者形象。
(2)指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。如2000年“閑敲棋子落燈花”，通過(guò)一個(gè)動(dòng)作“敲”，就寫出了作者久等友人不至的煩躁心情；1999年的“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，借蟬自述追求高潔人格的決心。
(3)指詩(shī)歌中描寫的景物，而這些景物，往往并非純自然的景物，它們常常寄托詩(shī)人的情感或者對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法，也就是我們常說(shuō)的意象。如1994年元稹“遍繞籬邊日漸斜”的(菊花)，就蘊(yùn)涵了作者對(duì)菊花的高潔品質(zhì)的認(rèn)肯和追慕之情。詩(shī)歌的語(yǔ)言，要注意兩點(diǎn)。一要理解詩(shī)歌中含義深刻的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句往往屬于抒情議論句。二要對(duì)富有詩(shī)歌特色的語(yǔ)言進(jìn)行品味。
詩(shī)歌的表達(dá)技巧，含義非常廣泛。古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要指抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法。抒情方法常用的詞句是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆等；表現(xiàn)手法有象征、用典等；修辭方法有比喻、擬人等。
2.評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度
評(píng)價(jià)古詩(shī)詞作品，必須遵循藝術(shù)鑒賞規(guī)律。不可用閱讀科技文的方法閱讀古詩(shī)詞。因?yàn)槲膶W(xué)不是科學(xué)??評(píng)價(jià)古詩(shī)詞要讀懂作品。首先要學(xué)會(huì)利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來(lái)理解詩(shī)歌。題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題一般能揭示詩(shī)歌的內(nèi)容與情感，提示詩(shī)歌的類別。其次，詩(shī)詞曲的語(yǔ)言是“意象語(yǔ)言”，生動(dòng)感性的外觀蘊(yùn)涵著豐富的情感內(nèi)涵，“意”藏在“象”背后。
透過(guò)語(yǔ)言層、形象層去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點(diǎn)態(tài)度。
五、寫作指導(dǎo)
近幾年來(lái)，話題作文一統(tǒng)天下。其優(yōu)點(diǎn)不言而喻，99年的“假如記憶可以移植”，是科幻性的話題，涉及倫理知識(shí)，是虛擬的假設(shè)。2000年的“答案是豐富多彩的”，是哲學(xué)范疇的話題。2001年的“誠(chéng)信”，不僅是對(duì)道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)價(jià)值的評(píng)價(jià)，還涉及到一個(gè)國(guó)家的制度問(wèn)題。2002年的“心靈的選擇”，其實(shí)任何選擇都是經(jīng)過(guò)心靈的，此題具有很大的寫作可能性空間。2003年的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，無(wú)論材料選擇還是話題的界定都有較高水準(zhǔn)。那么如何備考作文呢？簡(jiǎn)而言之，讀書(shū)——思考——?jiǎng)庸P。
一是讀書(shū)。要多讀書(shū)，讀好書(shū)。還要養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣。其實(shí)高考作文是可以準(zhǔn)備的，但主要是間接材料的準(zhǔn)備�？忌綍r(shí)可以做一些歸類，例如，信念、機(jī)遇、革新、缺憾、取舍等。
二是思考。勤思考，是優(yōu)化作文的前提。大凡優(yōu)秀作品的問(wèn)世，無(wú)一不是思考的結(jié)果。不喜歡思考，不深入思考，當(dāng)然不會(huì)有“驚人之作”。懶于思考的大腦，是寸草不生的荒漠。
三是動(dòng)筆。多動(dòng)筆，養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣�？忌鷳�(yīng)該寫有個(gè)性的文章。話題作文擴(kuò)大了考生作文體裁的自主性，考生要針對(duì)自己不同特點(diǎn)寫作文。善于思辨的可以多寫議論文，情感豐富的可以多寫記敘文、散文。這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)鍵時(shí)刻方能一顯身手
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