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如何開發(fā)幼兒的思維能力
如何開發(fā)幼兒思維能力，在每個(gè)人心中，思維能力是每一個(gè)人智力活動(dòng)的核心，同樣也是智力結(jié)構(gòu)的核心，尤其是正在發(fā)育的幼兒，那么應(yīng)該如何使幼兒具備思維能力呢，下面就和小編一起來了解一下吧。
如何開發(fā)幼兒思維能力
1、保持孩子世界應(yīng)有的好奇心
好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動(dòng)力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學(xué)習(xí)，去思考、去認(rèn)知。
2、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力
思維能力中，不管是從圖形分類、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力來具體分類;還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。
3、逐步導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性
思維導(dǎo)圖同樣是一種運(yùn)用很廣、很受大家關(guān)注的一種解決問題方法，在學(xué)習(xí)和工作中得到很多人極大的認(rèn)可。從我個(gè)人使用來看，我覺得思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要點(diǎn)就在于一個(gè)主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運(yùn)用。
如何讓幼兒具備思維能力
1、幼兒思維的發(fā)展情況和特點(diǎn)
如何才能有效的開發(fā)幼兒的思維能力呢?教師不僅要了解思維的表現(xiàn)形式，摸清幼兒思維在不同階段所呈現(xiàn)的不同情況，還要透徹幼兒思維的特點(diǎn)和局限性。
2、善于向幼兒提出各式各樣的問題
提問是一門藝術(shù)，提問不但豐富了幼兒的知識(shí)領(lǐng)域，還可以讓幼兒的大腦始終保持在運(yùn)作狀態(tài)。問題是智力活動(dòng)的翅膀，為思維的飛躍提供了有利的“起飛”條件。例如，牛頓通過從樹上掉下的蘋果而產(chǎn)生了問題，進(jìn)而引發(fā)了他對(duì)問題探究的沖動(dòng)，最終他研究出了萬有引力定律.因此，教師要善于提出各種問題，讓幼兒通過對(duì)問題的猜想而逐步打開自己的思路，進(jìn)而促進(jìn)他們自身的思維發(fā)展。
3、讓好奇充滿課堂
保持課堂的趣味，使幼兒對(duì)課堂充滿了蓬勃的興致和好奇，這不失為激發(fā)幼兒思維的一個(gè)好方法。因?yàn)橛變旱乃季S萌芽都是出于對(duì)某一事件或現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)的，而枯燥無謂的課堂只會(huì)讓幼兒感到疲勞，讓幼兒的思維處在休眠的狀態(tài)。所以對(duì)于孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質(zhì)。
4、增加教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)
幼兒的生活和成長(zhǎng)是在學(xué)校和家庭中進(jìn)行的，因而對(duì)于幼兒的思維開發(fā)應(yīng)該是雙方共同完成的一個(gè)任務(wù)，而不能一味的歸結(jié)于哪方負(fù)責(zé)，因?yàn)椴还軞w結(jié)于哪一方都會(huì)影響幼兒思維能力的開發(fā)和發(fā)展。
5、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣
幼兒有一個(gè)特性，就是遇到疑難問題，總希望教師(家長(zhǎng))給予他答案，這時(shí)教師(家長(zhǎng))應(yīng)該不要急于給予他答案，雖然當(dāng)時(shí)給他解決了問題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，對(duì)發(fā)展幼兒的思維沒有好處。
家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒思維能力的目的
1、學(xué)習(xí)分類法即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。
2、了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
3、建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對(duì)孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。
4、理解基本的數(shù)字概念不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母?jìng)儜?yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
培養(yǎng)幼兒思維能力的方法
從孩子的幼兒園開始，他們就算是開始了自己一生的學(xué)習(xí)，孩子能不能學(xué)好，主要還是看孩子的思維如何，所以，對(duì)于上了幼兒園的小朋友們來講，家長(zhǎng)就該培養(yǎng)幼兒的思維能力。
一、學(xué)會(huì)比較事物的不同
孩子在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，思維還需要下一步的延伸，那就是通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的不同，通過對(duì)比，孩子們就會(huì)獲知一些事物其他不同的特點(diǎn)，這樣孩子們不僅可以將事物聯(lián)合起來認(rèn)知，提高認(rèn)知的準(zhǔn)確性，同時(shí)，還能夠提高認(rèn)知效率。
二、訓(xùn)練幼兒理解事物的特點(diǎn)
想要讓孩子更好地去認(rèn)知一個(gè)事物，就需要將孩子的思維，引導(dǎo)到對(duì)事物特點(diǎn)的認(rèn)知上，比如，通過我們的語言、聲調(diào)、表情和手勢(shì)，去知道這個(gè)事物到底有什么特點(diǎn)，孩子們?cè)搶?duì)這個(gè)事物怎么做，通過這樣的理解，孩子們就可以很好地認(rèn)知事物。
三、以語言和動(dòng)作為媒介讓孩子理解
幼兒時(shí)期的孩子們，思維認(rèn)知和方式都是很簡(jiǎn)單的，所以，我們?cè)诮o孩子們講述東西的時(shí)候，一定要注意采取孩子們善于理解的方式來進(jìn)行，比如，以語言和動(dòng)作為媒介的方式，讓孩子通過對(duì)語言的聽，以及我們動(dòng)作的比劃，孩子自然就會(huì)理解我們表達(dá)的是什么了。
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