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英語書面表達的常見問題及對策
英語的書面表達在高考中占25分,該題得分的高低在一定程度上決定了高考英語成績的高低。在學生的作文中，有各種導致得分低的問題，只有解決好這些問題，才能提高學生的得分率。以下是小編為大家收集的英語書面表達的常見問題及對策，歡迎大家分享。
英語書面表達的常見問題及對策
一、書面表達出現(xiàn)的問題
1.詞性把握不準確
如：名詞分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)，容易在可數(shù)名詞前漏寫a/an，可數(shù)名詞復數(shù)后漏寫一s/一es。
2.詞匯、短語掌握不牢
如：difficult寫成diffcult，every day寫成every—day，a lot of寫成a lots of等等。
3.時態(tài)、語態(tài)錯誤
一部分學生語言基本功較差，分不清一般現(xiàn)在時與一般過去時使用的特定場合。另外，區(qū)分不開主動語態(tài)和被動語態(tài)，該用主動語態(tài)的句子用了被動語態(tài)，該用被動語態(tài)的地方卻用了主動語態(tài)。
4.漢語式英語
學生在語言習得過程中，必然受到母語的影響，學生的表達如果不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組詞成句，就會出現(xiàn)大量的“漢語式英語”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...
5.標點符號、字母大小寫錯誤
字母大小不均、難以辨認，標點符號使用不當，字跡潦草不整潔。
二、相關對策
1.聽寫單詞時，不但要求學生寫出單詞，還要求寫出詞性，如名詞的可數(shù)與不可數(shù)、動詞的及物與不及物、形容詞與副詞等。
2.堅持寫日記。通過日記寫作可以使學生進一步鞏固課內接觸到的詞匯、時態(tài)、語態(tài)等學習內容，提高學生的綜合運用能力。采取對改、抽改等方法，把短文改錯與寫作有機地結合起來。作文是寫出來的，是評出來的。
3.英語通過常用的八種時態(tài)將事物的狀態(tài)或動作進行的過程描繪精確。教師應對初中階段的各種時態(tài)給以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，老師要在平時加強學生對句子的練習。一般來說，記敘文記述的是已經(jīng)發(fā)生過的事情，應以過去時為主;通知表達的是將要發(fā)生的事情，應以將來時為主;說明文闡明的是事實，以現(xiàn)在時為主。
4.加強常用句型的寫作訓練。如：Therebe. ;the more. ，the more. 擴大學生的詞匯量，并讓學生掌握一些經(jīng)典的句子，包括一些諺語和優(yōu)美的名句，甚至包括一些好的連接詞語等。
5.寫完作文后花幾分鐘時間用來檢查，從以下幾個方面人手：
(1)看詞數(shù)是否達到要求，有無遺漏有點。
(2)看文體格式是否正確規(guī)范。
(3)看有無語法錯誤，人稱是否上下文一致。
(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號是否遺漏或用錯。
三、加強常見作文類型訓練
1.提示性作文
把要點都表達得清清楚楚，把握住全部要點，不能丟三落四，不可離開提示去自由發(fā)揮。
2.記敘文
這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點：
(1)交待要素，即人、時、地、事。
(2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。
(3)要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時態(tài)寫。
3.說明文
寫說明文要求語言準確簡明，條理清晰而富有邏輯性;要抓住事物的特征，層次分明。
4.應用文
應用文包括書信、通知、留言、日記、廣告、海報、e-mail等生活中常見的書寫形式。以書信為例，寫該類題型的步驟為：
(1)根據(jù)寫信的對象，寫出必要的客套用語。
(2)根據(jù)情況，寫出寫信的意圖。
(3)根據(jù)題目要求(判斷是議論文、說明文還是其他文體)，按某種文體寫出主體內容。
英語書面表達答題技巧
一、審題錯誤，急于下筆，造成偏題
在高考考卷中,書面表達排在最后一題。學生考試做到這題時往往離考試結束的時間已經(jīng)不多，所以，有些學生審題的時候很急，沒有看好題目就下筆。
解決辦法:教師要讓學生練習各類書面表達，每次練習后要分析范文，共同總結出寫作的模板。多讓學生接觸各類題型，多練習審題。
二、缺胳膊少腿,畫蛇添足,中英照譯,不成句子
1. 少主語
e.g. In front of the flowerbed have two buildings. (×)
In front of the flowerbed there are two buildings. (×)
2. 少謂語
e.g.We all very surprised. (×)
We were all surprised. (√)
3. 用介詞短語作主語
e.g. In it have a bed, a TV and a desk. (×)
In it there is a bed, a TV and a desk. (√)
4. 使用多個動詞
e.g. I read your letter and know you want buy a laptop computer. (×)
I read your letter and know you want to buy a laptop computer. (√)
5. 只有從句，只有主句或不成句
e.g.Had read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (×)
Having read your letter, I’m afraid I don’t agree with you. (√)
6. 中英照譯，不成句子
e.g. There have a bed, a chair and a desk in the room. (×)
There is a bed, a chair and a desk in the room. (√)
解決辦法: 要解決上述問題，平時學生背單詞時一定要記詞類。而且，教師可以通過聽寫來加強學生對單詞的記憶。另外，教師要教最基本的句子結構和句子成分。平時講評書面表達時，要給學生機會去發(fā)現(xiàn)問題。利用投影來批改典型的錯誤就是一種常見的方法。
三、粗心大意,積累太少,語法錯誤、搭配錯誤多
1. 數(shù)的錯誤
e.g. But other student are against it. (×)
But other students are against it. (√)
2. 人稱錯誤
e.g. At 5:00 our went home. (×)
At 5:00 we went home. (√)
3. 時態(tài)錯誤
e.g. I am born in 1991. (×)
I was born in 1991. (√)
4. 搭配錯誤
e.g. I very miss you. (×)
I miss you very much. (√)
解決辦法:通過做短文改錯來提高。
四、單詞拼寫錯主要是混用形似的單詞,導致錯誤。
即使是尖子生，也經(jīng)常犯錯,究其原因,主要是學生在考場里做題很急,又沒有養(yǎng)成檢查的習慣。所以，養(yǎng)成檢查習慣很重要。另外，教師應要求學生對常寫錯的詞建立錯詞庫，學生要經(jīng)常翻看錯詞庫。
五、不經(jīng)消化，照搬范文
很多教師都要求學生背誦英語范文，這當然是一種提高語感的很好的方法，但要檢查學生是否掌握所背句子的中文意思。可以通過句子的漢譯英和英譯漢練習來解決這個問題。
六、書法潦草，卷面涂改
卷面和書法差會導致分數(shù)掉到下一個檔次。所以，從高一年級開始就要加強學生書法和卷面的訓練，并且常抓不懈。平時的練習要求學生用0.5黑色簽字筆答題。通過投影展示學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共同的問題。對個別書法太差的學生，還應對其進行個別指導。
七、詞數(shù)不夠或過多，超出答題框
詞數(shù)不夠，主要原因是要點不全；詞數(shù)過多，主要原因是寫了過多的與題目要求無關的內容；超出答題框，則是學生的答題習慣問題。
解決辦法：教師要加強學生規(guī)范答題的訓練。平時學生的練習也要盡量使用與高考相同的專用的書面表達答題卡。下筆之前務必列好提綱，在提綱的基礎上拓展。寫10-12個句子即可。
總之，要提高書面表達的得分率，需要學生日常的積累：多背范文，增強語感；記住各類范文的寫作模板；仔細審題再下筆；在答題卡內整齊地書寫，寫完后檢查。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時解決問題。只有師生共同努力，才能提高書面表達的得分率。
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