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孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)怎么回事
上學(xué)期間，是不是聽(tīng)到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。哪些知識(shí)點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？下面是小編收集整理的孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)怎么回事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)，其主要原因大致有以下幾種：
1、控制自己行為的能力差。孩子不善于控制自己的行為和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不對(duì)的事仍要去做，這主要是由孩子的心理特點(diǎn)決定的。如：愛(ài)哭不是好孩子，可達(dá)不到目的還是哭；明知幼兒園的玩具要大家玩，可忍不住還要去搶別人手中的玩具……孩子往往只顧滿(mǎn)足自己一時(shí)的愿望而忘記必須遵守的規(guī)則。
2、判斷是非的能力差。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)逐漸增多，他們周?chē)钪杏幸恍┎缓玫氖吕�，由于孩子辨別能力差，好奇心強(qiáng)，往往也去模仿。
家庭教育與幼兒園教育方法不一致也直接影響孩子的進(jìn)步。如：老師教育小朋友要友好相處，不打架，不罵人，而家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，有的這樣教育孩子：“誰(shuí)敢惹你，你就打他。別怕，咱不能受人家的欺負(fù)!”這樣一來(lái)，造成孩子思想上的混亂或行為上的矛盾。雖說(shuō)打人不對(duì)，可有家長(zhǎng)支持，孩子就無(wú)所顧忌了，于是會(huì)產(chǎn)生知錯(cuò)犯錯(cuò)的行為。
3、孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護(hù)。孩子看不到自己錯(cuò)誤造成的不良后果，認(rèn)為做錯(cuò)事和沒(méi)做錯(cuò)事一個(gè)樣，也就感到無(wú)所謂了。
由于家長(zhǎng)的嬌慣和無(wú)原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來(lái)達(dá)到自己的目的，如故意把爺爺奶奶的報(bào)紙撕碎，故意把媽媽的毛衣針折斷，故意把玩具損壞等等。家長(zhǎng)的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。因此，明知故犯成了孩子要挾大人慣用的手法。
怎樣幫助孩子克服知錯(cuò)又犯錯(cuò)的不良行為呢?
1、 應(yīng)當(dāng)重視對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)。自控力是一種良好的意志品質(zhì)，從小培養(yǎng)將有益于終生，要讓孩子學(xué)會(huì)自控，首先從日常生活的小事做起，如晚上收看電視節(jié)目，一家人各有所好，不能讓孩子獨(dú)攬收視大權(quán)，懂得照顧別人；家長(zhǎng)要耐心地給孩子講道理，指明為什么要這樣做，讓孩子在理解行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)約束自己，進(jìn)而發(fā)展到自覺(jué)地遵守社會(huì)公德。
2、 家庭教育要做到愛(ài)中有教，教中有愛(ài)。孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不可聽(tīng)之任之，一定要認(rèn)真處理。必須向孩子嚴(yán)厲指出：什么是應(yīng)該做的，什么是不能去做的，并要根據(jù)孩子錯(cuò)誤情節(jié)的嚴(yán)重性給予必要的懲罰，讓孩子體驗(yàn)到做錯(cuò)事后所引起的不愉快，從而牢記教訓(xùn)。對(duì)孩子故意的破壞性錯(cuò)誤不能任其發(fā)展下去，要認(rèn)識(shí)到孩子的不良習(xí)慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學(xué)會(huì)自尊、自律。
3、 家長(zhǎng)應(yīng)給孩子樹(shù)立良好的道德典范。家長(zhǎng)處理孩子的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白就打孩子，或是主觀武斷冤枉了孩子。事后家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地向孩子道歉，并表示今后注意改正，不再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。孩子會(huì)在家長(zhǎng)模范行為的影響下，心悅誠(chéng)服地接受教育。這對(duì)糾正孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)的毛病極為有利。
4、 強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)可利用孩子模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓孩子重復(fù)練習(xí)正確的行為，以克服和糾正不良習(xí)慣。如：帶孩子去鄰居家串門(mén)聊天，練習(xí)禮貌待人；飯前讓孩子擺筷子、般椅子，練習(xí)關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩；讓孩子收拾玩具，練習(xí)愛(ài)護(hù)玩具和做事有條理……。這樣做定會(huì)收到良好的效果。
孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)怎么回事
1.懲罰力度不夠，沒(méi)有給孩子一個(gè)深刻地處罰，導(dǎo)致他不怕，以為這次錯(cuò)誤并沒(méi)有什么大不了的，大人說(shuō)他兩句，不過(guò)如此，不以為然，下次他一定還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤！這種情況就要靠家長(zhǎng)們深入思考了，怎樣的懲罰措施能起到作用，不一定是體罰或者毆打孩子（雖然我氣急了也會(huì)打孩子），可以懲罰他幾天不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)玩他最喜歡的玩具或者不給他最喜歡的食物等等，而且每當(dāng)他想看電視、玩喜歡的玩具或者想吃喜愛(ài)的食物時(shí)，你不滿(mǎn)足他，他就回想起來(lái)犯的錯(cuò)誤，這樣可以起到強(qiáng)化記憶的功效，比打罵有效果！
2.小孩子的一些壞毛病或者壞習(xí)慣通常是日積月累養(yǎng)成的，這種毛病要是改正也
不是一朝一夕就能夠改正的。它需要反復(fù)大量的刺激或者是糾正才能夠改過(guò)來(lái)，甚至經(jīng)年累月才會(huì)慢慢改正，而且有些毛病也許會(huì)伴隨一生，成為其人格、性格或者行為習(xí)慣的一種常態(tài)化的特質(zhì)。這時(shí)，我們也要調(diào)整家長(zhǎng)的心態(tài)，只要不是嚴(yán)重的錯(cuò)誤或者惡劣的行為，而是僅屬于孩子自己的固有習(xí)慣，我們還是要嘗試著去接納的。
3.單純的批評(píng)教育，沒(méi)有教孩子如何正確的面對(duì)問(wèn)題。
比如：搶其他小朋友玩具！如果是單純的“你怎么搶好朋友的玩具，快還給人家，這樣是不對(duì)的”絮絮叨叨說(shuō)教，還會(huì)一直要求“快點(diǎn)還回去，快點(diǎn)”，再不還就一把奪過(guò)來(lái)替他還回去，孩子哇就哭了！家長(zhǎng)還一邊推搡著“記住了嗎？下次不能搶別人玩具”。孩子恐懼呀，一個(gè)勁的點(diǎn)頭，記住了！
你說(shuō)他記住了嗎？沒(méi)有，下次看見(jiàn)還會(huì)搶?zhuān)∫驗(yàn)槟銢](méi)幫他解決問(wèn)題！孩子為什么會(huì)搶?zhuān)恳驗(yàn)樗胪��？墒撬撛趺醋瞿�？去�?wèn)小朋友“我們能一起玩嗎？”或者“你能讓我玩一會(huì)嗎？”，不給他玩，還可以拿自己的玩具去跟交換！你幫他解決了這個(gè)問(wèn)題，下次他的做法就不一樣了！
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