影響孩子閱讀能力的原因
影響孩子閱讀能力的原因有哪些，兒童閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力的發(fā)展，下面和小編一起來(lái)了解一下看看是哪些因素影響孩子的閱讀能力。
影響孩子閱讀能力的原因
1家長(zhǎng)的觀念
不少家長(zhǎng)把孩子的閱讀活動(dòng)看成是可有可無(wú)的東西，把閱讀等同于 看閑書、等同于和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和 閱讀能力是相輔相成的，沒(méi)有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調(diào)查還顯示，中國(guó) 一年級(jí)的孩子的閱讀量不足美國(guó)孩子的16。中國(guó)孩子從8歲才開(kāi)始大量自主閱讀，而美國(guó)孩子從 5歲就開(kāi)始了。
2 閱讀興趣
我一個(gè)朋友的孩子，語(yǔ)文成績(jī)是班里最差的，總是錯(cuò)字連篇，也不愛(ài)讀書，起初我朋友以為是孩子出現(xiàn)了閱讀障礙，可是經(jīng)過(guò)診斷后，卻發(fā)現(xiàn)他對(duì)閱讀材料的理解沒(méi)有什么問(wèn)題。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，我的朋友才發(fā)現(xiàn)，孩子只對(duì)軍事有關(guān)的文獻(xiàn)感興趣，只要是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章和小說(shuō)，他都能快速閱讀并準(zhǔn)確理解。而對(duì)語(yǔ)文的各類文章他卻絲毫提不起勁了。
3 教育超前或落后
孩子的閱讀水平各有不同，但學(xué)校中所呈現(xiàn)的材料是一樣的，對(duì)于閱讀水平較差有孩子來(lái)說(shuō)，就可能會(huì)覺(jué)得難以適應(yīng)，導(dǎo)致對(duì)閱讀產(chǎn)生恐懼。另外，教學(xué)的偏差也會(huì)影響閱讀的能力，有的教師過(guò)于注重對(duì)發(fā)音和對(duì)字形的辯認(rèn)，而對(duì)閱讀的理解不過(guò)于忽略，所以有的孩子只重視朗讀而不重視閱讀內(nèi)容的理解。
4語(yǔ)言接受落后
人們面對(duì)語(yǔ)言材料時(shí)，首先是學(xué)習(xí)、接受的過(guò)程，即對(duì)字、詞、句的辨認(rèn)和理解的過(guò)程。如果孩子在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)困難或落后，就會(huì)在口頭和書寫的語(yǔ)言材料的理解方面出現(xiàn)障礙，其表現(xiàn)有：不懂常用詞的意思;不能理解正常的句子;不注意聽(tīng)家長(zhǎng)或老師講話，聽(tīng)能力落后;不能批判地聽(tīng)，不會(huì)作判斷。
5語(yǔ)言生成方面落后
即不能表達(dá)或書寫。聽(tīng)到或看到文字后，我們會(huì)接受它并在大腦中貯存起來(lái)，最后將文字表達(dá)出來(lái)。有的孩子在接受環(huán)節(jié)沒(méi)有落后，但在生成環(huán)節(jié)出現(xiàn)了落后，仍然會(huì)出現(xiàn)閱讀方面的困難，通過(guò)表現(xiàn)有：說(shuō)話時(shí)的詞匯量少、不連貫;不敢發(fā)言，說(shuō)話辭不達(dá)意;愛(ài)寫不愛(ài)說(shuō)，或愛(ài)說(shuō)不愛(ài)寫等。
6 孩子閱讀能力差的表現(xiàn)
1、給孩子很多次重復(fù)閱讀一個(gè)故事，但是他們還是不能記住故事的情節(jié)/故事的重點(diǎn)。
2、他們不能夠理解故事在說(shuō)什么，更簡(jiǎn)單的是：他們聽(tīng)不懂你講的故事，或者他們自己看不懂一些繪本的圖畫中表達(dá)的是什么?
3、孩子太關(guān)注故事中的各種細(xì)節(jié)，反而錯(cuò)過(guò)了很多故事的重點(diǎn)(故事線、情感線等)。
4、他們不能夠復(fù)述所聽(tīng)過(guò)的故事，重復(fù)很多次聽(tīng)都不行。
5、生活中只傾向于喜歡一種類型的故事，其他類型的讀物無(wú)比排斥。
6、我們給孩子讀了很多故事，孩子只想聽(tīng)，但是孩子很排斥自主閱讀的過(guò)程，連自己翻書都不愿意。
7、孩子聽(tīng)故事可以，但是只要讓他們開(kāi)口講故事，就會(huì)表現(xiàn)出結(jié)巴、思維混亂、口齒不清等癥狀。
如何提高孩子閱讀能力的原因
1.父母首先要有閱讀習(xí)慣
要培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，最重要的是父母的態(tài)度。如若父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，孩子自然會(huì)樂(lè)于讀書。
父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào)，對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然，孩子便會(huì)覺(jué)得讀書一定很有趣，于是對(duì)書籍充滿著好奇，自然而然會(huì)在書的國(guó)度中流連忘返。如果父母不讀書，卻想讓孩子讀，他就會(huì)說(shuō)：“你們都不看書，為什么要讓我看?”
2.給孩子選擇好書
法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！敝奈膶W(xué)家和哲學(xué)家斯邁而斯也說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)，好書總是人們最好的朋友，這關(guān)系永遠(yuǎn)不會(huì)變，因?yàn)樗亲钣心托淖盍钊擞淇斓牧及��！?/p>
一本好書，會(huì)賦予孩子高尚的品質(zhì)，會(huì)使孩子的心靈得到凈化，在潛移默化中深受高尚情操的熏陶。所以，父母應(yīng)根據(jù)孩子年齡和發(fā)展特點(diǎn)，給孩子選擇一本好書，如生動(dòng)有趣的長(zhǎng)篇小說(shuō)、優(yōu)秀的散文，以及綜合性的書籍如《上下五千年》、《世界五千年》、《成語(yǔ)故事詞典》等。
此外，還可以讓孩子配合看一些名著欣賞作品，讓孩子自幼就開(kāi)始接受名著的.熏陶，不僅可以奠定孩子一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通。
3.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)書架
在家中，為孩子選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架。讓孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書籍，坐在書桌前放松自在地去閱讀。相信您的家中如果有這樣一個(gè)空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。
4.給孩子制定閱讀計(jì)劃
恩格斯曾一針見(jiàn)血地指出：“無(wú)計(jì)劃地讀書簡(jiǎn)直是荒唐�！币虼�，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成閱讀必有計(jì)劃、閱讀必照計(jì)劃的好習(xí)慣。計(jì)劃是由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果再給一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就會(huì)使孩子更樂(lè)衷于讀書了。給孩子制定閱讀計(jì)劃，更重要的是孩子在不斷約束自己，要求自己中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，為其個(gè)性良性的成長(zhǎng)奠定了必要的基礎(chǔ)。
孩子閱讀能力包括哪些方面
1、認(rèn)讀能力
認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對(duì)文字符號(hào)的感知與辨識(shí)能力、識(shí)字量和認(rèn)讀速度。它是以一定的識(shí)字量為基礎(chǔ)的。
2、理解能力
閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標(biāo)，包括:文中重要詞語(yǔ)和養(yǎng)分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點(diǎn)、思想的理解。
3、鑒賞能力
文學(xué)的鑒賞能力是對(duì)文學(xué)的欣賞和評(píng)價(jià)能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。
4、評(píng)價(jià)能力
是指對(duì)閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評(píng)判的能力。
5、活用能力
是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用的能力。
6、閱讀技巧
包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法
1、激發(fā)閱讀興趣
興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有:帶這問(wèn)題讀書的習(xí)慣;認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣.勤動(dòng)筆的習(xí)慣;自己我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等.現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句;看課外書籍，走馬看花，不求甚解.良好的閱讀習(xí)慣，必須從低年級(jí)就要主要培養(yǎng).低年級(jí)尤其要重視朗讀訓(xùn)。
3、堅(jiān)持以讀為本，重視多種形式的讀閱讀
理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力.古人云:”書讀百遍，其義自見(jiàn).讀的熟不解說(shuō)自曉其義也.”學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶.多年的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，教師要轉(zhuǎn)變觀念，必須從作品分析的模式中走出來(lái)，大膽的把課堂時(shí)間換給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解，體會(huì)課文的內(nèi)容.一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式，如:自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等不同形式.老師靈活，充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀。
4、借助親子閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀能力
家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、版報(bào)、幼兒園活動(dòng)開(kāi)放日等形式，向家長(zhǎng)宣傳正確的早期閱讀理念、向幼兒進(jìn)行早期閱讀教育的意義，使家長(zhǎng)真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng)，逐漸讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生趣。
培養(yǎng)孩子閱讀能力的注意事項(xiàng)
1、正確引導(dǎo)閱讀不強(qiáng)求
如何讓孩子愛(ài)上閱讀很關(guān)鍵，有些父母因?yàn)榧庇谇蟪�，就�?qiáng)制孩子讀書，每天規(guī)定孩子必須讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀多少頁(yè)數(shù)。這種帶著強(qiáng)制性的閱讀會(huì)引起孩子失去閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程之中覺(jué)得很累，不想讀，沒(méi)有真正起到閱讀的作用。
2、尊重孩子的閱讀興趣
俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師!”閱讀也是一樣，孩子們喜歡的書籍和讀物，他們會(huì)看得特別仔細(xì)和認(rèn)真，甚至一本書要讀 很多遍。
3、不隨意打斷孩子閱讀
當(dāng)孩子看書看得津津有味時(shí)，媽媽一會(huì)兒叫孩子喝水，一會(huì)兒吃水果，一會(huì)兒梳頭發(fā)，不斷打斷孩子的閱讀不利于孩子閱讀興趣 的培養(yǎng)。就像大人在看一個(gè)很有意思的電視電影，而身邊一直有人打電話一樣，這是很不禮貌的行為，很反感，也會(huì)讓人失去閱 讀的欲望，影響到心情。
4、給孩子營(yíng)造好的環(huán)境
有些家庭經(jīng)常是雞飛狗跳，家里亂成一團(tuán)，沒(méi)有一個(gè)好的閱讀環(huán)境也不利于孩子好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母 們一定要營(yíng)造一個(gè)較好的家庭環(huán)境。