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雨兒轉(zhuǎn)變記觀察記錄
雨兒,男,六歲,大班小朋友。他經(jīng)常跟同伴爭(zhēng)搶玩具,占有欲強(qiáng),不合群;他經(jīng)常踩踏小花園的植物,傷害自然角的小動(dòng)物:他常常暗自發(fā)呆,不參與各種活動(dòng)……因此,小朋友們都不喜歡他。
通過(guò)家訪等途徑,我了解到雨兒的父母工作繁忙,他主要由奶奶照顧,奶奶對(duì)他過(guò)分疼愛(ài)和嬌慣,一切都由著他的性子來(lái),這就導(dǎo)致了他的諸多不良行為。
根據(jù)雨兒的個(gè)性特點(diǎn)和行為表現(xiàn),我制定了針對(duì)他的教育目標(biāo)。
1、掌握簡(jiǎn)單的交往技能,能與同伴友好相處。
2、培養(yǎng)同情心,幫他改掉破壞動(dòng)植物的不良習(xí)慣。為此,我擬訂了以下教育措施。
一、創(chuàng)造“愛(ài)”的氛圍,讓雨兒學(xué)會(huì)愛(ài)
我建議雨兒家長(zhǎng)不要過(guò)分溺愛(ài)雨兒.要抓住生活中的有利時(shí)機(jī)教育他關(guān)心幫助別人。小伙伴來(lái)玩時(shí),建議他把玩具拿出來(lái)和小伙伴一起分享,讓他從中體驗(yàn)到分享的快樂(lè);奶奶身體不適時(shí),可引導(dǎo)他去關(guān)心奶奶,如給奶奶唱支歌等。
二、觀看災(zāi)害錄像,培養(yǎng)雨兒的同情心
我把有關(guān)四川大地震的錄像播放給雨兒看,讓他了解災(zāi)區(qū)小朋友的生活狀況,以萌發(fā)他的同情心和愛(ài)心。在我園“六一手拉手,共同獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中,雨兒積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中,在媽媽的帶領(lǐng)下捐款捐物,被評(píng)為了“愛(ài)心小天使”。
三、通過(guò)“我堅(jiān)強(qiáng)”主題活動(dòng)。引導(dǎo)雨兒體驗(yàn)不幸
在“我堅(jiān)強(qiáng)”的主題活動(dòng)中,我鼓勵(lì)雨兒向殘疾人學(xué)習(xí),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。在“我體驗(yàn)”的子活動(dòng)中,我讓雨兒體驗(yàn)殘疾人的生活,他在“跛腳體驗(yàn)”中左腳下綁了三厘米高的泡沫,半小時(shí)下來(lái),他小臉通紅,直喊難受。通過(guò)親身體驗(yàn),他明白了一個(gè)道理:一個(gè)殘疾人要比一個(gè)正常人遇到的困難多得多,殘疾是一件很不幸的事,應(yīng)尊重和幫助殘疾人。
四、發(fā)揮同伴作用,讓雨兒感受同伴間交往的快樂(lè)
我常常鼓勵(lì)其他孩子邀請(qǐng)雨兒一起游戲,并利用他的優(yōu)勢(shì)給他創(chuàng)造更多與同伴交往的機(jī)會(huì)。如雨兒象棋下得好,我就讓他擔(dān)當(dāng)孩子們的象棋老師,只要小朋友在下象棋時(shí)遇到了困難就可以去請(qǐng)教他。我還引導(dǎo)其他孩子去關(guān)愛(ài)雨兒,在他生病時(shí),我讓孩子們?yōu)樗谱餍《Y物去看望他,讓他感受到大家對(duì)他的愛(ài)。
五、發(fā)掘雨兒的閃光點(diǎn),為他的發(fā)展創(chuàng)造條件
雨兒喜歡畫(huà)畫(huà),在他的畫(huà)中始終有著各種奇妙的想法。因此,我常鼓勵(lì)他大膽地畫(huà)出自己的想法。如一天上午,雨兒指著教室里的掛歷對(duì)我說(shuō):“我家里的掛歷有漂亮的封面,這個(gè)沒(méi)有,要是給它做一個(gè)封面那就好看了。”“這個(gè)主意真好!”我立刻肯定了他的想法,“你愿意給這份掛歷設(shè)計(jì)一張漂亮的封面嗎?”他笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒,雨兒的封面就做好了,我向孩子們展示了他的作品,他以他奇特的設(shè)計(jì)獲得了我和孩子們的一致肯定。由于雨兒能夠體驗(yàn)到自己的成功,他參與各種活動(dòng)的積極主動(dòng)性越來(lái)越高了。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,雨兒比以前進(jìn)步了很多,現(xiàn)在的他經(jīng)常會(huì)主動(dòng)幫助小伙伴,不像以前那么霸道了;平時(shí)也能主動(dòng)地與老師、同伴交往,積極地參加各種活動(dòng)了……小伙伴們也越來(lái)越喜歡他了。
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