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《用字母表示數(shù)》聽課體會(huì)
有幸聽了杜老師的《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，覺得受益很多，杜老師上的精彩，上的巧妙。對(duì)于小學(xué)生來說，從具體事物的個(gè)數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識(shí)的飛躍，表現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)。從杜老師的課上，感覺一切是那么的水到渠成，那么流暢，那么精彩，真正體會(huì)到能認(rèn)真鉆研。辛勤備課的老師上課的精彩。下面談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、設(shè)計(jì)巧妙
1、先從巧妙的情境說起杜老師設(shè)置了兒童喜聞樂見的肯德基招牌、神奇的魔盒變數(shù)、青蛙兒歌，從生活中學(xué)生熟知的事物入手，讓學(xué)生不覺得陌生。此項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容用《字母表示數(shù)》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起步。比較困難比較抽象的知識(shí)在教師的精彩解讀下，讓學(xué)生感覺到知識(shí)就在身邊，潛移默化的學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎
杜老師設(shè)計(jì)了一個(gè)神奇的魔盒，只要你隨便給盒子里輸入一個(gè)數(shù)，就會(huì)變成一個(gè)數(shù)字，這一活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為下一步的學(xué)習(xí)做好了巧妙的鋪墊。
3、問題設(shè)計(jì)巧妙。
一個(gè)一個(gè)的小問題串成一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，問題設(shè)計(jì)精煉，課堂精彩紛呈。能唱完嗎？能換個(gè)字母嗎？N能代表哪些數(shù)？什么沒變？什么變了？能用一個(gè)式子概括出來嗎？一個(gè)個(gè)問題猶如一個(gè)個(gè)珍珠，讓課堂璀璨絢麗。
4、練習(xí)的巧妙
用含有字母的式子表示，全世界的青蛙是杜老師的首創(chuàng)吧，我真的想不出來，還有含有字母的式子表示多彩的大課間也比較有意義，練習(xí)不單純?yōu)榱司毩?xí)而做，而是為了解決生活的問題，體現(xiàn)了我們的教育理念——源于生活，用于生活。
二、研讀教材，把握精髓
從課堂中，我們感受到老師對(duì)教材的掌握比較全面到位，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)看，學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師都研究得比較到位，關(guān)于教材的研究，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
三、教師角色的巧妙轉(zhuǎn)化
韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！边@是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的角色卻有了很多的變化：教師是課堂設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的指導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課堂的組織者和管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的伙伴。在教學(xué)過程中，老師改變了以往專門的“教”和學(xué)生一味的“學(xué)”，而是以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問題。所以，“以學(xué)生為主體”的當(dāng)代教學(xué)的基本思想，要實(shí)現(xiàn)基本思想，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。杜老師更沒有把學(xué)生當(dāng)成教師進(jìn)行個(gè)人表演的道具，而是讓他們?cè)谡n堂上充分體現(xiàn)他們的主體地位，學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說應(yīng)是一種游戲方式，是一種快樂的、樂此不疲的游戲，氛圍是愉悅的，學(xué)生們學(xué)習(xí)并快樂著。
有人說，教師應(yīng)像一位演員，言語神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力。而我認(rèn)為教師更應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那對(duì)劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動(dòng)作，將“演員”帶入到預(yù)想的境界，在挖掘出“劇本”的內(nèi)涵，表現(xiàn)出“劇本”的特色，要達(dá)到這種效果，教師要有一種能夠創(chuàng)設(shè)作品情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。杜老師何嘗不是把這樣的呢？他注重了教材的基礎(chǔ)知識(shí)，探究了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，把握了課堂上教學(xué)的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生自己輕易的突破。他對(duì)教材的鉆研可謂是透徹。令我不得不贊嘆！
杜老師的課堂，讓學(xué)生感到了愉悅，感受到了輕松，感受到了滿足，更感受到了學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
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