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片斷的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的片斷的作文，歡迎閱讀與收藏。
片斷的作文1
吳老師緩緩走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情。她走到講臺(tái)中間，輕淡描寫(xiě)說(shuō)著：“我們的特色課郭老師以后不來(lái)給咱們班上課了�！痹�(huà)音落下，全班呆呆地愣著。過(guò)了好幾秒才回過(guò)神來(lái)。我倒吸一口冷氣，旁邊的幾位同學(xué)都發(fā)出了“啊”、“不會(huì)吧”之類(lèi)的語(yǔ)氣。
“一定是吳老師開(kāi)的玩笑……”我安慰著自己和周?chē)瑢W(xué)，但不知為什么，又好像覺(jué)得是真的�！笆钦娴��！眳抢蠋煼穸宋覀兊牟聹y(cè)。
得知了事實(shí)，我們不禁為郭老師擔(dān)心：是出了什么事么？我同桌還輕輕敲敲桌子，露出擔(dān)憂(yōu)的表情。“或許，是我們的原因呢？”身旁，一個(gè)聲音響起。我順著那聲音想了下去。這幾節(jié)課，我們的確帶給了郭老師一些小麻煩，跑步時(shí)隊(duì)伍不整齊，打球時(shí)鬧哄哄的等等。下課后，我偶然聽(tīng)到郭老師的聲音沙啞了，一旁的水杯還是滿(mǎn)的。我心里泛起一陣內(nèi)疚感。
現(xiàn)在好了，他離開(kāi)了，聲音再不會(huì)沙啞了。說(shuō)是他本身的原因，但我們也應(yīng)該承擔(dān)一點(diǎn)，不是嗎？
我看看周?chē)耐瑢W(xué)都在埋頭深思，便向窗外望去。微微的風(fēng)吹來(lái)，白云漸漸散開(kāi)，露出一片干干凈凈的天空。高大的樹(shù)也在輕輕晃動(dòng)，顯得詩(shī)意極了。我想，郭老師是不是向往外邊的天空呢？到底是本身的錯(cuò)誤，還是想掙脫這根繩子呢……
我接著望著窗外，下課也是如此。直到上課鈴打響了，吳老師面有喜色地開(kāi)口，我才回過(guò)神來(lái)，她含笑道：
“我們有新老師了�！眳抢蠋熯@簡(jiǎn)短的句子卻使我們?nèi)喽挤序v了，“是個(gè)女老師哦�！币凰查g，女生的眼睛都閃著明亮的光芒，眼角和眉梢都露出了掩蓋不住的笑意；男生們則垂頭喪氣，像丟了飯碗的失業(yè)者，臉上黯淡無(wú)光。
“嘿嘿嘿嘿，以后這幫男生就活躍不起來(lái)咯。”幾個(gè)女生竊竊捂住嘴巴偷笑，我看見(jiàn)我同桌一言不發(fā)，像個(gè)木頭人一樣坐著。我道：“怎么？不高興了？”
他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)朝向我，仍然不說(shuō)話(huà)。我無(wú)語(yǔ)了。隨后又想著這位新老師，聽(tīng)說(shuō)是講青春期的專(zhuān)家呢！而這時(shí)，我們就像一朵初開(kāi)的'、經(jīng)不起風(fēng)雨的小野花，默默地?zé)o知地等待著，等待著一位園丁來(lái)澆灌我們�？磥�(lái)，這位園丁要上任了。忽然——
我扯扯嘴角，專(zhuān)家么，都是些兩面派吧？！一定對(duì)我們異常嚴(yán)格。我們這些小野花，什么時(shí)候才能不需要園丁的照顧呢？又瞧見(jiàn)后邊的人正吃吃地笑，唉，或許那位園丁是個(gè)有愛(ài)心的人，能可憐我們。
總之，已經(jīng)有了新老師。
我又習(xí)慣性地望了望窗外，灰蒙蒙的天空已照射出了一點(diǎn)光，灑在了高大的樹(shù)上。那時(shí)散開(kāi)的云朵又聚集了，成為一個(gè)整體。我們的腳印，就一步步朝天空上走去。越走越高，越發(fā)明亮，宛如綻開(kāi)的鮮花，美麗極了。
片斷的作文2
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出模式。
1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫(huà)一個(gè)圓）
2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？
3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話(huà)說(shuō)完整。
4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？
5、出示小黑板，師讀。
6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區(qū)別？
7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
（寫(xiě)的具體，寫(xiě)出了作用，加以了適當(dāng)?shù)南胂�。�?/p>
二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì)說(shuō)。
1、聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫(huà)出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？
2、我知道你們都會(huì)說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
3、指名說(shuō)。
4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的.？
5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。
6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì)表現(xiàn)的比圓棒，有信心嗎？
三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)介紹。
1、在你們的認(rèn)識(shí)中，除了圓，還有那些圖形？
2、出示各種圖形。
3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？
要求：小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，期于同學(xué)要仔細(xì) ，等他說(shuō)完了再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
4、小朋友們討論的很熱烈，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。
5、對(duì)于他說(shuō)的，你有什么補(bǔ)充嗎？
6、那你結(jié)合他剛才的建議，把你的設(shè)想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。
7、不僅圓會(huì)變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì)變”，小朋友，你會(huì)變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]
四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì)介紹。
1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫(huà)一畫(huà)，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì)說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì)說(shuō)變得怎么樣？
2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下自己的作品？
3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。
五、總結(jié)。
今天小朋友們表現(xiàn)的很棒！打開(kāi)了智慧之門(mén)，展開(kāi)了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越有趣！
片斷的作文3
教學(xué)片斷：
生：該說(shuō)“高高的”、“瘦瘦的”。
師：是啊，你現(xiàn)在就是一支有生命的鉛筆，這就是擬人寫(xiě)法�，F(xiàn)在接著說(shuō)下去。
生：我有一頂黃色的小帽，輕輕一壓，我嘴里就會(huì)吐出筆芯來(lái)。由于我使用方便所以主人特別喜歡我，但是好景不長(zhǎng),不久我就遍體鱗傷，主人也不再寵愛(ài)我了。我真想對(duì)主人說(shuō)：“小主人，希望你和以前一樣喜歡我�！�
師：誰(shuí)來(lái)給他提提意見(jiàn)。
生：他沒(méi)把自動(dòng)鉛“遍體鱗傷”的原因說(shuō)出來(lái)。
生：他這樣說(shuō)的話(huà)叫人看得有點(diǎn)莫名其妙。
師：相信你知道原因吧。
生：（點(diǎn)頭）
師：那你就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：主人用完之后從來(lái)不好好地把我收放好。今天，我掉地上被人踩一腳；明天，我又掉了個(gè)帽子……。就這樣，我的衣服一天天舊了，臟了。我的全身上下到處是傷。從此，主人再也不寵愛(ài)我了，把我扔在一邊。我真想對(duì)主人說(shuō)：“小主人，希望你和以前一樣喜歡我�！�
師：說(shuō)得多好啊。
……
[教學(xué)反思]：
一、變“預(yù)設(shè)”為“隨機(jī)性”。
寫(xiě)作原就來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，也是為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)的。一成不變的教學(xué)不受孩子的歡迎，有的孩子因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)，而覺(jué)得寫(xiě)作異常的困難。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致其喪失寫(xiě)作的'興趣。也因此寫(xiě)作常常被學(xué)生所厭惡。在教學(xué)時(shí)偶爾來(lái)點(diǎn)隨機(jī)的，放下書(shū)本后輕松的交談，能激起孩子的學(xué)習(xí)熱情，在不知不覺(jué)中將教溶于自然的交流之中，于是在習(xí)作課上出現(xiàn)了難得的輕松，孩子們也表現(xiàn)出異常的興奮與積極，與平時(shí)的循規(guī)蹈矩，遵從課本的教學(xué)似乎多了些實(shí)在，少了些許“空中樓閣”之嫌。
二、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。
一貫的作文教學(xué)常從例文入手，然后學(xué)例文，仿例文，有些寫(xiě)作水平較高的孩子或許會(huì)在例文的基礎(chǔ)上有所突破，但這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子是處于被動(dòng)的地位。當(dāng)一個(gè)意外發(fā)生，睿智者會(huì)看到它存在的價(jià)值，或許這就是一個(gè)很好的寫(xiě)作題材，孩子目睹了發(fā)生的一切，當(dāng)他們成為其中的一個(gè)角色時(shí)，他們會(huì)有自己的體會(huì)，獨(dú)特的看法，加上老師交談式的點(diǎn)撥，一篇篇具有個(gè)性化的文章會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。貼近孩子的生活，遵循他們的思維特點(diǎn)，讓孩子在自然的交流過(guò)程中主動(dòng)地說(shuō)，積極地說(shuō)，暢快地說(shuō)。
三、變“傳授”為“點(diǎn)撥”。
三年級(jí)是作文的起步階段，孩子們的依賴(lài)性極強(qiáng)，常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)老師就什么也不會(huì)說(shuō)，什么也不會(huì)寫(xiě)。于是教師的作文教學(xué)就會(huì)極為“細(xì)致”，“填空式”、“口授式”教學(xué)也就隨之而產(chǎn)生了。所以在為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的說(shuō)的環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)起了孩子們的說(shuō)的欲望的時(shí)候，不妨把自己放在“聽(tīng)者、交談?wù)摺钡奈恢�，在孩子說(shuō)話(huà)出現(xiàn)問(wèn)題或說(shuō)不下去的時(shí)候，指點(diǎn)一下或拉一把，讓孩子說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得順。
片斷的作文4
“你照什么呢！”我好奇地問(wèn)著坐在我身邊的秋雯的同學(xué)。
“沒(méi)有，就是那個(gè)奇怪的東西�！彼卮鸬�。
我向她看的方向望去，只見(jiàn)一個(gè)圓形的長(zhǎng)滿(mǎn)“小眼睛”的東西，形狀古怪。
“應(yīng)該是放電影的東西吧！”我猜測(cè)道。說(shuō)罷，我便靠在半臥式的紅色椅子上。電影還沒(méi)有
開(kāi)始，于是我躺在舒適的椅子上東張西望，此時(shí)的電影院里已經(jīng)座無(wú)虛席，“看上面！”不知道是拿個(gè)同學(xué)說(shuō)道。
我抬頭向上望去，上面是一片白色，好像是塊幕布，呈半圓形。
“你們說(shuō)，如果我們長(zhǎng)時(shí)間這樣向上看，頸椎會(huì)不會(huì)出問(wèn)題�。 庇袀�(gè)同學(xué)打趣地說(shuō)著。
正在這時(shí)，電影開(kāi)始了．一個(gè)雄偉險(xiǎn)峻的大峽谷突兀地橫亙?cè)谌嗣媲�，真是覺(jué)得身臨其境，不由自主地讓人覺(jué)察到它的美麗，感嘆著人的渺小，整個(gè)場(chǎng)內(nèi)一下子肅然安靜。這時(shí)候，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，看到了峽谷底端的一群古銅色皮膚的印第安人，他們赤裸著肌膚，只有下身用個(gè)東西遮住。
接著，畫(huà)面再一變，又看到一群膚色比較白的男人，拿著武器，躲了起來(lái)。接著，是一個(gè)膚色比較黑的女人，從兩塊石頭中間的縫隙走出來(lái)，埋伏好的男人們立刻沖了出來(lái)，那起武器，女人倉(cāng)皇而逃……后來(lái)，兩種膚色的人戰(zhàn)斗起來(lái)，場(chǎng)面一片混亂……
“這是兩個(gè)種族的人在戰(zhàn)斗，爭(zhēng)奪食物。他們要把抓來(lái)的俘虜吃掉！”秋雯向我介紹著。
“真殘忍�。 蔽蚁胫�，“可是他們也蠻可憐的！沒(méi)有東西吃！”
整片電影中最驚險(xiǎn)的'要數(shù)一個(gè)片段，我們似乎在大峽谷上空飛旋，一不小心，從峽谷上空滑了下去，向下俯沖，我們就象是自由落體，從高空墜落。一些膽小的二班女生更是大聲尖叫了起來(lái)。正當(dāng)快要撞到某個(gè)東西的同時(shí)，突然角度一轉(zhuǎn)，我們平行地面“飛”起來(lái)，速度之快，另人不敢想象！
就這么快的“飛”著，有時(shí)一陣俯沖，每次都似乎要撞上什么物體，卻又每次在最危急地時(shí)刻轉(zhuǎn)一個(gè)方向。最終，速度漸漸慢下來(lái)，眼前出現(xiàn)了一片寬闊的湖水，比起剛才的景色，真是可以稱(chēng)得上廣袤了！跟著速度的減慢，隨著身邊的情況由窄變寬，我才把原本似乎與鏡頭溶為一體的身子拉了出來(lái)，“真是驚險(xiǎn)��！”我長(zhǎng)吁一口氣。“要不是有比較好的承受能力，那真是會(huì)被嚇到！”
最刺激的地方便是一隊(duì)人在峽谷的河里劃船時(shí)，音響發(fā)出震耳欲聾的水聲，看著屏幕上的人被巨大的浪花沖得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，那浪花近在咫尺，是我感覺(jué)我自己是他們中的一員，在水上顛簸，浪花打得船馬上就會(huì)翻……突然，一個(gè)當(dāng)然把船給打翻了，我“沉”進(jìn)了水里，但是身上卻一點(diǎn)沒(méi)濕。如果那時(shí)，有一些水打在我的臉上，我會(huì)認(rèn)為自己真的就在一艘船上，掉進(jìn)水中，面臨著死亡的危險(xiǎn)。