緊張后的眩暈作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編整理的緊張后的眩暈作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

緊張后的眩暈作文1

　　在模擬考之后的兩天里，我們的畢業(yè)班特有的緊張情緒也漸漸平靜了下來(lái)，可就在這個(gè)星期四的下午，一件突如其來(lái)的事件又讓我們緊張了起來(lái)。

　　那天下午的一節(jié)綜合實(shí)踐課上，老師正在講課，突然老師看到了我們班的一個(gè)同學(xué)小z正趴在桌子上睡覺(jué)，老師用振聾發(fā)聵的叫聲將小z叫醒了，只見(jiàn)小z迷迷糊糊的、懵懵懂懂的、遲遲挨挨地站起來(lái)，眼神里充滿了睡意。老師開(kāi)始急了，眼睛里像噴火一樣死死地盯著他，問(wèn)他：“怎么解答？”那個(gè)同學(xué)不慌不忙地說(shuō)：“干什么呀？”把我們都笑得前仰后合。

　　老師再一次問(wèn)他，他卻貌似沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，整個(gè)人猛地趴在了桌子上。老師忽然覺(jué)得不對(duì)頭了，皺著眉頭大聲問(wèn)：“你怎么了？是不是不舒服？”就在這時(shí)，旁邊的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)現(xiàn)象他之前也出現(xiàn)過(guò)，只是這次好像比那次好點(diǎn)了，之前他是整個(gè)人倒過(guò)去的。”老師恍然大悟，急忙叫一個(gè)同學(xué)把我們的班主任叫過(guò)來(lái)。

　　我們?nèi)�班同學(xué)的目光都看著小z，大家的'心里都開(kāi)始焦燥憂慮起來(lái)，老師叫一個(gè)同學(xué)在那里叫醒他，還特別關(guān)照：別讓他睡著！班主任來(lái)了，不知是心里著急，還是走得太急，臉上油光光的，滿是汗水。再看看那個(gè)同學(xué)的臉色越發(fā)白了，像一個(gè)得了重病的人。班主任讓他去辦公室時(shí)，他卻徑直去樓梯那邊去了，搖搖晃晃的差一點(diǎn)滾下樓梯，幸虧體育老師剛好上樓，趕緊把他拉了回來(lái)。老師讓他坐在椅子，他卻去窗戶那邊，最后還是體育老師把他拉回來(lái)。不一會(huì)兒，他媽媽就來(lái)了。

　　他清醒后問(wèn)他媽媽：“我怎么在這里��！我不是在教室里嗎？”他的媽媽無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，也沒(méi)有再說(shuō)什么了。

　　這件事發(fā)生以后我們都很驚訝，是什么原因讓他發(fā)��？是學(xué)習(xí)太累了？是學(xué)習(xí)的壓力太大了？還是他原來(lái)身體就不好？那么以后學(xué)習(xí)怎么辦？能上初中嗎？以后還能參加考試嗎？我們都在討論他的問(wèn)題，可是沒(méi)有最好的答案。

　　但愿以后再也不要發(fā)生這樣的事情，畢業(yè)只有一個(gè)月了，大家都好好的。老師這樣說(shuō)，我也這樣想。

緊張后的眩暈作文2

　　10月14日星期六的早上，作為牛通社的小記者，我們受邀前往浙江省中醫(yī)院參加“中藥命名”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們學(xué)到了很多有關(guān)中醫(yī)中藥的知識(shí)。

　　為我們講課的老師是來(lái)自浙江省中醫(yī)院的鄭主任，她給我們講解了許多種中藥的用途和命名，比如蓮花可以用來(lái)美容、補(bǔ)血，荷葉可以減肥；在中藥的命名上，比如烏莓和雞內(nèi)金是用顏色命名的，夏枯草是根據(jù)季節(jié)命名的，而五味子是根據(jù)味道來(lái)命名，玫瑰花、白菊花是根據(jù)用藥的部位來(lái)命名，也就是說(shuō)中醫(yī)里取了玫瑰和白菊的花朵來(lái)入藥，其中最有故事的一種中藥名當(dāng)屬杜仲，這是根據(jù)一個(gè)人的名字來(lái)命名的，鄭主任給我們講了下面這個(gè)故事：

　　杜仲是古時(shí)候的一位人力搬運(yùn)工，因?yàn)槊刻於家�背�?fù)重物，干這個(gè)活的人們都覺(jué)得腰酸背痛，于是杜仲就想找到一種能夠治療腰酸背痛的中藥。他爬上了一座很險(xiǎn)峻的山，可是爬到半山的時(shí)候聽(tīng)到了烏鴉的哇哇叫聲，這是不吉祥的征兆，他也顧不得這些，只管往上爬去找藥。爬到半山坡的時(shí)候腳沒(méi)踩穩(wěn)，從山上狠狠地摔了下來(lái)，身體掉在一棵樹(shù)的樹(shù)枝上，他的腳被樹(shù)枝戳穿動(dòng)不了了，不過(guò)手還可以活動(dòng)，于是他就摘了一些身邊的樹(shù)皮嘗了嘗，頓時(shí)覺(jué)得身上的酸痛好多了，他最終因?yàn)槭а�過(guò)多而去世了，但是他臨死前把這些樹(shù)皮放在身邊，后來(lái)他的尸體被他的工友們發(fā)現(xiàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)的還有他特意留在身邊的那些樹(shù)皮，大家就拿這些樹(shù)皮來(lái)嘗試，發(fā)現(xiàn)這個(gè)可以幫助緩解腰酸背痛，這個(gè)藥材就這樣被人們所熟知并加以利用，同時(shí)人們用杜仲的.名字來(lái)紀(jì)念他的發(fā)現(xiàn)。

　　最后主任給我們玩了一個(gè)游戲，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的中藥最多，誰(shuí)就能得到禮物。大家都踴躍參加這個(gè)游戲，其中有一個(gè)高年級(jí)的大姐姐一口氣認(rèn)出了15種中藥名稱，大家都張大嘴巴“哇”了一聲，這實(shí)在是了不起。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是提問(wèn)，小朋友們問(wèn)了各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)“中藥能徹底治好病嗎”，也有小朋友問(wèn)中藥一共有多少種，鄭主任回答說(shuō)到目前為止我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了上萬(wàn)種中藥，而省中醫(yī)收藏了八百多種，于是我就產(chǎn)生了這樣的問(wèn)題，世界上還有沒(méi)發(fā)現(xiàn)的藥材嗎？鄭主任告訴我們，當(dāng)然還有沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，這就要靠小朋友們?nèi)�尋找發(fā)現(xiàn)了。

　　在活動(dòng)中，主辦方給我們發(fā)了一個(gè)個(gè)新鮮的蓮蓬，我和同學(xué)挖了一顆又一顆的蓮子，好像吃下了數(shù)不清的蓮子，挖出的蓮心都能堆成小山了。為什么我們這樣做呢？因?yàn)橹魅握f(shuō)，蓮子心也可以做藥材，我們打算這樣收藏起來(lái)留給醫(yī)院。

　　這是一次有趣而且具有啟發(fā)性的活動(dòng)，讓我對(duì)中藥有了進(jìn)一步的了解，這也可以幫助我更好地閱讀歷史故事，因?yàn)橄窕实酆蜌v史上的名人也會(huì)生病，需要用藥，這堂課上的知識(shí)可以幫助我深入閱讀，加深理解故事內(nèi)容。