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印記的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的印記的作文，歡迎閱讀與收藏。
印記的作文1
揉揉朦朧的睡眼，睜開，眼前還是朦朧。
我從床上跳下，打開窗戶。
下雪了！
此時此刻，天與云與山與水，上下一白。白茫茫的一片，除了朦朧還是朦朧。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。雪越下越大，漸漸地變成了一個個白色的小雪球。一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數(shù)被碎了的棉花球從天空翻滾而下。不禁讓我想起謝朗說的“撒鹽空中差可擬”，和謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”。是的，風(fēng)一吹，眼前便好像有無數(shù)的小球在空中無規(guī)則運動，讓我想起了科學(xué)里的.分子的運動狀態(tài)，煞是壯觀。雪球覆蓋在樹枝、道路、莊稼上，把樹枝壓彎了腰，為莊稼送去一件溫暖的白色外套，為道路披上了一件白色披風(fēng)。眺望遠(yuǎn)處的山，亦白雪的國度。在浙江這樣的江南水鄉(xiāng)看到這“千里冰封，萬里雪飄”的景色，不禁讓人懷疑自己是否瞬間到了東北。這場雪是來得如此匆匆，去也匆匆。才一會兒功夫，便開始變小了。慢慢地，再小……直到消失。天地間仍是一片銀白的世界，分不清東南西北。雪停了，雪走了。屋頂上還留著雪，仿佛是一層飄逸的輕紗……的，雪走了，它來的悄悄，去的無聲，留給人們的只是一片驚喜。
印記的作文2
承載著飛躍的夢想，蘊藏著艱辛的點滴，印刻著移動的堅定——腳印。它曾留在郁郁蔥蔥的草叢中，它曾留在層層疊疊的楓葉上，它也曾留在碩果累累的稻田間…… 題記
驀然回首，我能夠望見一連串的'腳印，它們形態(tài)各異，深淺不一，甚至不遠(yuǎn)處還出現(xiàn)了手印，那是我不知不覺留下的嗎？
漸漸地，我的目光停留在那密集的區(qū)域內(nèi)并在腦海中搜索著，那應(yīng)該是童年最艱難的一段吧！雨淅淅瀝瀝地下，似乎天與人同哀，我內(nèi)心的無可奈何也不知何處發(fā)泄。帶著滿心的憂郁，期待明天成績的公布……從幼小無知逐漸變?yōu)槟塥毊?dāng)一面的我經(jīng)歷了太多的坎坷，久而久之仿佛一切的磨練都已習(xí)以為常，但那段意義非凡的旅程卻令我刻骨銘心。
所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間的難能可貴也由此可知，但我卻迷迷糊糊地讓時間白白流失，父母也因此有心忡忡，手足無措，希望就像一顆種子，早已在他們心中生根發(fā)芽，望女成鳳的欲望也越發(fā)強烈，而我卻不理不睬。
面對我如此無所謂的表現(xiàn)，他們毫不氣餒，依然緊緊擁抱希望。每天下班后拖著疲憊的身軀陪我寫作業(yè)，不厭其煩地輔導(dǎo)我，每次當(dāng)任性的我愁眉苦臉時，他們也盡力逗我開心。而我總是帶給他們失望與難過。
我曾偷偷地哭泣，我曾默默地祈禱，我曾靜靜地幻想……當(dāng)我想盡心盡力去做好它時，卻常常力不從心，但我堅信只要我一如既往地堅持著，總有一天，我會守得云開見月明的。
天天面對的是白紙黑字，天天呆在房內(nèi)埋頭苦干，天天看著別人滿心歡喜的鬧著，天天我等待著，等待著……我成功了。
有時候，曾經(jīng)的將是人生的另一個起點，那人生的印記也回味無窮，構(gòu)成另一道美麗的風(fēng)景線。
印記的作文3
麗周日回家了，她對初中的生活并不滿意，也過得很不開心，她翻開小學(xué)的相片，想起了當(dāng)年自己受到老師重視，還有男生追求自己，學(xué)習(xí)也好，是大家羨慕的對象，而現(xiàn)在呢，很多不如意。
周日下午，麗回到學(xué)校，帶著自己考第一時得到的筆記本。筆記本是粉色的，很厚，上面寫著老師的獎勵評語。麗想著不開心或者失落的時候就看看這個本。
麗又小心翼翼的將筆記本拿出來，看著老師給自己的評語，似乎所有的`不開心都消失了�；劭吹搅�"麗，這是你的本么" "嗯，是啊，"麗用最快的速度收好筆記本。
過了一會，慧遞給麗一張紙條，"麗，快過母親節(jié)了，我想記下一些事情，給媽媽看。我想買你的本子，可以么" 麗有些猶豫，慧的理由有些打動了，但是這個本子又是自己努力得來的，也是對自己曾經(jīng)優(yōu)秀過的證明。麗沒有主意了，麗沒有自己的手機，去商店給媽媽打電話，但是媽媽沒接。
麗答應(yīng)了慧，看著慧拿走自己的本子，心里很難受。后來給媽媽打電話通了，媽媽"你怎么給賣了呢" 麗沒有說幾句，就把電話掛了。聽到媽媽這么說，自己更后悔了，但是又不能要回本子，麗覺得以后不能再自己做決定了。
印記的作文4
人的一生是短暫的，但在這時光里，我已經(jīng)有了足跡，有歡笑的足跡，還有他的足跡，或許那只是曇花一現(xiàn)，但卻也真實地留下了，感受到了。
他——我的哥哥。烏黑亮麗的短發(fā)，一雙深遂的瞳眸，高高的鼻梁上架著一副黑邊眼鏡，還有一張能說會道的嘴巴。他經(jīng)常穿著一身休閑裝，給人一種親和感。
我的哥哥，他是引領(lǐng)我前進(jìn)步伐的人，也是我的目標(biāo)和動力。
哥哥在小學(xué)和初中時***成績一直都是名列前茅的，因此只要我有不會的題目他總會給我耐心地一一講解，一邊不懂，第二遍還不懂，即使是這樣，哥哥也沒有生氣，還是耐心地為我講解，有時候還會幫我出些類似的題目來檢查我是否真的懂了。
哥哥不僅學(xué)習(xí)好，在體育上也是十分厲害的。
在學(xué)習(xí)的空余時間，哥哥也會陪我打羽毛球，玩滑板等游戲，來放松一下。有一次玩耍中，我不小心跌倒了，哥哥看見立刻十萬火急的跑過來，好像我是紙做的，一不小心就會壞掉一樣，他把我小心翼翼的扶起來送回家，回家后又小心翼翼幫我涂上消毒藥水，貼好創(chuàng)可貼。
哥哥還是個書蟲，有時候經(jīng)常在“書庫”里咬文嚼字，一整天也不出來。因為哥哥有這樣的癖好，所以久而久之我也慢慢的跟著哥哥在“書庫”里咬文嚼字。跟著哥哥讀書使我受益匪淺�！皶凶杂悬S金屋”這句話到現(xiàn)在我才真正的明白了。
人生是十分短暫的.，但或許我們已經(jīng)沿著成長的道路在前進(jìn)，有可能只是一點，但也確確實實的進(jìn)步了。在我的印象里，最深的是哥哥的印記，他是引領(lǐng)我前進(jìn)的動力，他是我前進(jìn)的目標(biāo)。
印記的作文5
摸摸那破舊而親切的黑板，我仿佛看到老師在板書時的身影，不禁讓我想起老師那清秀的文字，好像是跳動的音符，扣動了我的心弦。
記憶中，那是一個風(fēng)雪天。教室里點上了燈，老師背過身去板書，同學(xué)們卻在下面開起了小差，嬉笑打鬧著。也許是笑聲過大，老師突然意識到了什么，猛地轉(zhuǎn)過頭來。本以為是一陣狂風(fēng)暴雨般的批評，誰知，她卻輕輕地說：“講話的人請舉手�！苯淌依锇察o下來，卻沒有一個人動�！拔以僬f一遍，講話的人舉手。”這一次，她似乎生氣了，語氣也強硬起來，可是，教室里依然沒有人舉起手�！白�，”她把書重重的摔在講桌上“我沒想到，你們這么不誠實，錯了就是錯了，承認(rèn)并改正了，什么事也沒有。你們就像一張張白紙，誠實就是橡皮，承認(rèn)了錯誤，誠實也就把它擦掉了，你們?yōu)槭裁床贿@樣做呢？”教室里徹底沉寂了，窗外的雪更大了，似乎也在宣泄著對我們的不滿。
突然，一個同學(xué)站起來了，另一個同學(xué)也站起來了，講話的.同學(xué)都站起來了。老師看了看我們那一張張稚氣的臉，欣慰的笑了，教室里又充滿了往日快樂的氣氛。
那節(jié)課的情景，我至今都難以忘懷。為的是老師把誠實的種子撥入了我們的心田。在以后的生活里，每當(dāng)我犯了錯誤，違反了紀(jì)律，我都會以坦誠的態(tài)度去面對。
老師的皺紋，多了，是因為為我們操勞；老師的雙鬢，白了，我們的成績提高了；老師的笑容，少了，是因為工作的疲憊不堪。我忘記了許許多多的文字，而唯獨那黑板上永遠(yuǎn)寫不完的板書，像烙印一樣印在我的記憶深處，它像一條大路，一直延伸到我的心中。
印記的作文6
就這樣靜靜的一遍一遍地聽著《雨的印記》。
就這樣一遍一遍的回憶過去的點滴，辛酸的快樂的。
怎么那些離別的畫面在腦海中蔓延，揮之不去。讓我是那么的懷念又是那么的不舍。因為這樣，所以害怕離別。害怕一個揮手，代表的是永不回來的時光；害怕轉(zhuǎn)身，代表的是再也不相見。
也許三年是一眨眼，它讓你信心滿滿的去迎接它，又讓你在另一個三年時刻回想它。回想起，那么一些人和那么一些難以忘懷的事。怎么跟旋律中那么相似。那么溫柔的時而音調(diào)高點，時而音調(diào)低點。慢慢的聽著想著，漲紅了雙眼。也許是歌兒太傷感，也許是所想的事太悲涼。
當(dāng)一個人，離開一個地方，去到了另一個地方，會覺得很難過嗎？或許有人不會，但是我會。我會在半夜睡不著，偷偷的哭，因為我想念他們。我會在安靜下來的時候，想起以前，想著想著，會越發(fā)覺得自己很孤單�；蛟S是因為在不一樣的`環(huán)境，也或許是因為在沒有他們的地方。
好想知道我的朋友過得好不好？卻又不想與他們聯(lián)系，因為自己的成績，自己的卑微。好象告訴自己，我與他們是不一樣的。不屬于那么優(yōu)秀的他們。
聽著聽著，不覺得累，反而畫面越來越清晰。它像雨的印記一樣，從新等待新生。它像雨的印記一樣，提醒著你該往前看。它像雨的印記一樣，悲涼但是溫暖。
印記的作文7
愛是永不褪色的烙印，縱使有狂風(fēng)暴雨，也決不動搖。——題記
我們都太膽小了，民國時不敢做軍閥，亂世里不敢去起義，太平盛世不敢說我愛你。
槐樹下，一張樸素的石桌，泉水邊，倒映著石桌上黑白分明的棋子，清雋的棋子在瑩白月色的映射下，儼然是兩張眉眼相似卻又截然不同的面孔，一張稚氣未褪卻滿面愁容，一張蒼顏白發(fā)卻笑意盈盈。
我看著眼前無一條活路可走的棋局，不滿地嘟囔道：“怎么又是我輸啊�！庇谑菐е肭蟮哪抗馇那钠诚驙敔敗�
爺爺無奈的笑了笑，執(zhí)起一粒原屬于我的白棋，往前挪了兩個位置，我眼睛亮了亮，置死地而后生啊，于是我重振精神，開始在與爺爺對弈的棋局中大殺四方，在把圍著黑棋的.最后一粒白棋放下時，勝負(fù)已定，我得意的瞥了一眼爺爺，爺爺也不惱，樂呵呵地望著我。
我的慢慢思緒回神，今夜槐樹下，月色依舊，泉水邊，石桌仍在，只是少了與我對弈的人，笨拙的文字無從捕捉，噙淚眷戀著月光，氤氳月色朦朧的輝映下，我恍惚又看到當(dāng)初那個笑意盈盈，下棋時總是故意輸給我的爺爺。
心中酸澀悲慟的情緒再也無法控制，那個凝固的點像是忽然被引爆了似的，巨大的痛楚彌漫開來，就像是生命中的一束光忽的消失了，那漫天的星辰光芒都開始動搖，然后向下墜落，而我的內(nèi)心世界幾乎被這星辰墜落得坍塌，心靈被朱砂烙上了一道沉重的印記。
我們在親情的愛面前總是接受的理所應(yīng)當(dāng)，但在表達(dá)上卻顯得那樣局促。記憶的深巷，爺爺笑意盈盈的模樣，倒成了我心靈上那永不褪色的烙印，我深知，那是愛的烙印，爺爺走得太匆忙，沒能聽到他的小孫女對他說一句“愛他”。
今夜無風(fēng)無月，星河滿天，爺爺，我愛你，太美好，時間會知道。
印記的作文8
歲月之羽，淌過時間之河，我借一縷陽光去覓那溫暖的印記。
——題記
冬至一過，天氣愈發(fā)寒冷，雪花夾在云層中，飛舞在路上，領(lǐng)著冬天踮著腳尖輕輕到來。北國的風(fēng)呼呼地吹，敲打著我的心，把我深切的思念也吹向遙遠(yuǎn)的北國……
那夜，月朗星稀，城市終于掐滅了她的火焰兒，好像是驚蟄吧，天氣涼颼颼的。月，成了辨認(rèn)夜唯一的印記。
祖父的面容依舊如往日般慈祥，只是沒了精神氣，臉色白得嚇人。臥房里沒有大人，只因祖父說他想安靜，我便悄咪咪地掙開兄長的手，偷偷跑出去。只見祖母跪在上，掌心合十，放在胸前，嘴里還呢喃著些什么。她，仿佛個是天使的孩子，身上閃著圣光。即使已年過古稀，眼里依舊透露著一股靈動之氣。我躡手躡腳地走到祖母身旁，生怕打擾到她。聞清了！“請佛祖保佑他走的時候靜些……”祖母呢喃道，原來祖母早就接受了這個殘忍的事實……
說罷，她便站起身來，用那布滿褶皺的手，輕輕拉起我的手，向外走去。一路，我們無言。
庭前白月光，絲毫不吝嗇地灑在祖母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上。祖母吃力地蹲下，輕輕拭去我眼角不覺泛起的淚花�！斑@個給你�！弊婺笖傞_手，是一枚黨章。祖父竟是共產(chǎn)黨！我詫異至極，祖母將那枚刻有“中國共產(chǎn)黨”的'黨章，輕輕地放在我的手心中，然后顫顫巍巍地合上我的手心�！白娓赶Ｍ銚碛幸粋�滿懷希望，所向披靡，為國奉獻(xiàn)的青春�！弊婺秆a充道。我手中的那枚徽章，仿佛散發(fā)著祖父的氣息，我好像感受到了祖父的心跳，那是永恒不能忘卻的印記。
祖母拍了拍我的肩，向屋內(nèi)走去。我抬頭望望天，夜空如往年般清亮，卻澈了我的眼，也澈了我的心……
霜花落滿冬日，您長安，我長念……那夜的印記亙古長存。
印記的作文9
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。難道在校園里那快樂的時光，真的一去不復(fù)返了嗎？
當(dāng)我踏著清晨的薄霧而來的時候，學(xué)校的每一處地方都使我這顆好奇的心禁不住誘惑，想去東瞧瞧，西看看。漫步校園，才發(fā)現(xiàn)校園里的每一個角落都留下了我們的'印記。
你瞧，操場上，青青的柳樹下有我們鍛煉身體的身影；寬闊的芭蕉葉下有我們?nèi)齻z倆聚在一起晨讀的身影；那美麗的大花壇中盛開著瑰麗無比的鮮花，微風(fēng)習(xí)習(xí)，花兒在微風(fēng)下翩翩起舞，我們圍著花兒嗅著，嘖嘖稱贊著；那綠油油的大草坪，就像一塊綠色的大地毯，我們在上面唱啊，跳��！原來，我們的印記留在操場上！
你聽，寬敞明亮的教室里有我們朗朗的讀書聲，清脆而又響亮；教室里也有我們悠揚悅耳的歌聲，那聲音似乎在歌唱著美好的未來；教室里還有我們歡快而喜悅的笑聲，笑聲中包含著我們對校園的喜愛……原來，我們的印記留在教室里！
你看，課堂上，我們在老師的帶領(lǐng)下，遨游在知識的海洋里。我們學(xué)會了加、減、乘、除，知道了a、b、c、d；我們領(lǐng)略過長城的雄偉壯麗，欣賞過西湖的秀美，感受過青海湖的神秘……原來，我們的印記留在書本里！
啊！校園。人生中，最朝氣蓬勃的日子是在你的呵護(hù)下度過的；人生中，教我們成長，教我們奮斗，教我們從一個無知的小孩變?yōu)橹饾u成熟、明事理的人是你。我們已在你寬大的翅膀下生活了五年，再過一年我們將飛向新的起點，在我們六年的小學(xué)生活中，我們將為你，為關(guān)心自己的老師留下最美的印記。相信你也將由于這些印記，而變得更加美麗。
印記的作文10
時光荏苒，白駒過隙，我已經(jīng)從稚氣未脫的小學(xué)生變成了學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生了。逐漸擺脫懵懂，走向成熟。我進(jìn)入中學(xué)生活已經(jīng)有段時間了，但我只要一回憶起小學(xué)六年那美好的時光，我的腦海里便映出小學(xué)的語文老師——顧老師。
顧老師從我一踏進(jìn)小學(xué)校門的那一刻就開始教我語文了，從一開始到畢業(yè)的那一刻頭上長出了白發(fā)，我想那便是歲月留下的痕跡吧！顧老師是位和藹可親，平易近人的好老師，她燙著一頭微黃但很干凈利落的短發(fā)，他朗誦古詩詞時那注滿情思的的眼睛總令我記憶猶新。顧老師能說會道的嘴巴教給我們數(shù)也數(shù)不清的知識，讓人成長的人生道理。她的聲音委婉，總給人以親切之感。
還記得畢業(yè)典禮那天，就在我們六（2）班學(xué)生最后團(tuán)聚的那一段時間里，顧老師踏進(jìn)了教室門，可那時，老師的步伐沉重了，因為過一會顧老師便在也不是我們的語文老師了，我們會進(jìn)入中學(xué)接觸新的語文老師，而顧老師也會接受新的班集體，我們會離他遠(yuǎn)去。此時此刻，我發(fā)現(xiàn)顧老師的眼眶里的淚水馬上要流出來了。我知道，那是不舍的淚水。我也深有同感，但我不能哭，畢業(yè)典禮是大家團(tuán)聚的最后一次了，要帶著笑容離開，要為有最后一次團(tuán)聚而感到滿足。我在那刻，我成長了。我也認(rèn)為，顧老師為我們這些孩子的付出了汗水與努力，頭上長出了歲月流逝的銀絲。我們不能讓顧老師的'努力和付出白費，要讓付出有結(jié)果，要讓老師為我們而感到驕傲，感到自豪。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩鲜悄瑹o聞的付出，而我的經(jīng)歷里有了你的印記使我逐漸長大，走向成熟。讓我有了前進(jìn)的步伐，我永遠(yuǎn)會銘記你給予我的諄諄教誨的。
印記的作文11
我從前的學(xué)校，留有我一段最快樂的時光，它給我的童年留下了不可磨滅的印記。
我記得，學(xué)校是極大而整潔的，里邊栽了不少金合歡。合歡開花時，我們就跳到籬笆邊，到處尋找落下的花朵。把它碾碎，印在指甲上，據(jù)說可以染上顏色。我也試過幾次，卻都不曾成功，大概是過于急躁，花兒碾得不夠細(xì)小之故。
順著金合歡樹往前走，可以看見一座雕像，雕的是獅子還是山羊，我當(dāng)時并不清楚，現(xiàn)在也不記得了。只知道那雕像很高，或者說那時我很矮。爬上去是極有趣的，可以居高臨下俯視所有同學(xué)。
那時候我很喜歡拖地。每次做值日，我定是搶在前面，原因很明了：拖地時得下樓接水，每次接水，我都會在樓下逗留，飛快地爬爬雕塑，順路尋尋野果，不亦樂乎。夏天，我會用拖把桿捅下一片合歡花，比地上撿花快樂多了。
學(xué)校給過我很多榮譽。我擅長畫畫，老師就把我的畫貼在走廊邊上。
記憶猶新的'是一次作文比賽，題目是“種子的生長”，給了個題頭，剩下的部分自己創(chuàng)作。我當(dāng)時興奮之處倒不是老師對我的期望，只是興奮場面之浩大——那塊地方我先前竟然從未到過，里面的椅子竟是軟的！單是這點，我就足足高興了半天。究竟是否某得獎項，我卻不記得了。
這都是上半年發(fā)生的事。下半年我就轉(zhuǎn)到了杭州，在這里度過了三年。轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)六年級，小學(xué)生涯快過完了。我以后還會記起今天的小學(xué)嗎？我不知道。我只知道以前的蒲塘小學(xué)，我定是忘不掉的。
印記的作文12
放寒假前，老師布置了一項作業(yè)，讓我們讀《漫畫史記》，因為家里有一本《史記故事精華》，所以媽媽找出來，讓我好好讀讀它。史記的作者是司馬遷。這本書中記載了許多歷史故事，像大家都很熟悉的《鴻門宴》，《背水一戰(zhàn)》，《勾踐滅吳》等等。但我最愛讀的'還是《蘇秦佩六國相印記》。
在戰(zhàn)國的時期，各國互相爭斗，蘇秦就去游說各國，讓各國聯(lián)合抗秦。
蘇秦是東周洛陽人，曾到齊國求學(xué)，是當(dāng)時著名縱橫家鬼谷先生的學(xué)生，他學(xué)成以后就去各國進(jìn)行游說，但是都沒有得到國君的賞識。幾年后，盤纏用完，潦倒而歸。家里兄弟嫂妹妻妾看到他回來拿狼狽的樣子，都暗中笑話他，說：我們周地人的習(xí)俗都是經(jīng)營家產(chǎn)你想 憑一張嘴去獵取高官厚祿，最后這樣的下場不也活該嗎？蘇秦聽了，覺得自己太沒用了，太不爭氣了，于是他把書都拿出來仔細(xì)讀，讀完一遍后，頗有感慨的說：“我已經(jīng)拜師而接受了老師所傳授的知識，但是，不能以此得到名譽地位，讀再多又有什么用呢？”他改變了學(xué)習(xí)方法，只把《陰符》這部書仔細(xì)鉆研，他有時眼睛睜不開 了，就用錐子刺大腿，有時候血都流到了腳后跟還不知覺。他學(xué)成之后，就到各國去游說，最后終于佩戴六國的相印，好不威風(fēng)。因而后人用蘇秦刺股這個成語來說那些學(xué)習(xí)刻苦的人。
我從這個故事中明白，人只要努力，不怕吃苦，做事情要有恒心和頭腦，一定會成為一個有成就的人。
印記的作文13
每個人都有童年，童年也是每個人最快樂的時刻，童年好似一本書，上面記載了每個人的歡笑和淚水、開心和痛苦……。
在我的眼里，童年的我就像無憂無慮的小鳥在空中自由自在的飛翔，雖然我已經(jīng)長大了，可童年的趣事還浮現(xiàn)在我眼前。
那是一個烈日炎炎的夏天，太陽一直跟著我們。我叫了幾個小伙伴到山上去玩兒，我們來到山上后到處亂跑，就像籠子里的小鳥剛被放出來，渴望自由。我們在山上自由自在的奔跑，無憂無慮的玩耍，我們現(xiàn)在才知道沒有大人的束縛是多么的快樂……
我們玩了一陣子后，大家都累了，我們熱的口干舌燥，跟狗差不多，熱的都吐舌頭了，其中一個同伴說想喝水，我似乎也想喝水了，可是山上沒有商店，就算我們帶了錢也沒有用，另外的一個同伴用手指了指那片桃子林，雖然桃子不大個，但解渴應(yīng)該行吧？我想了想。又說：“不然我們?nèi)フ獛讉�桃子來吃吧！”另外的一個同伴說：“我們還沒有經(jīng)過這片桃林的主人同意就去摘桃子吃，怕不好吧�！蔽覈@了一口氣，繼續(xù)說道：“這里又沒規(guī)定這片桃林是誰的，還吃不得嗎？”最后，她們在我的'勸說下做好了當(dāng)偷桃賊的準(zhǔn)備，我們偷偷摸摸地走進(jìn)那片桃林，我伸手摘了一個，嘗了一口，“哇！好酸呀！"沒想到我這一叫把桃林的主人叫來了，我們手足無措，扔下桃子就跑了。我們跑了好久，回頭看了看桃林的主人沒有追來才停下來的。我們氣喘吁吁的，其他同伴都怪我，我都沒臉見她們了。
充當(dāng)了一次偷桃賊，雖然差點就被抓到了，但是還是滿過癮的。
這就是我的童年，多姿多彩的童年。我一定會讓這本《童年》繼續(xù)精彩下去的。
印記的作文14
20xx年11月24日星期二 雨
昨天趙老師說：“明天要開展青園印記親子活動，要記得喊上你們的爸爸媽媽，帶領(lǐng)他們參觀美麗的青園哦！”我好期待�。〗裉熘形�，我就給爸爸打了一個電話，說：“爸爸，我們是1：50就要簽到，你可不要遲到呀！”
來到學(xué)校，看到教室和走廊都穿上了彩裝：走廊上掛上了氣球，教室里貼上了我們的作品，可真漂亮！從趙老師手上領(lǐng)到了印記手冊，我就迫不及待地跑向了多媒體廳，玩了“猜猜猜”的游戲后，很輕松地蓋到了第一個章。接下來的章怎么辦呢？別急，我們有地圖！按照地圖一層層地找，就能將印章全部集滿啦！
我?guī)е职职凑盏貓D的指引，圍著青園小學(xué)里里外外、上上下下參觀了一圈，就連大部分印章都蓋到了，青園每個角落都留下了我倆快樂而又幸福的腳�。“职植挥筛袊@：“青園小學(xué)真美��！”我對著爸爸笑了笑說：“那肯定啦！”
時間在我們飛奔的'腳步中流逝，我和爸爸來到了最后一個場地——實驗室。在這里，我在一張小紙片上寫下了對青園小學(xué)的祝福：“青園，我愛你，祝你生日快樂！”今天的印章手冊上還剩下最后一頁沒蓋章，那就是“畢業(yè)紀(jì)”，等到六年級畢業(yè)時，老師會幫我蓋上印章。我很不想將這個章蓋上，因為我不想離開美麗的青園媽媽。
印記的作文15
生活是一幅美麗的畫卷，編織豐富多彩的生活；生活是一個萬花筒，描繪著多姿多彩的生活；生活是一張紙，記錄著我們成長的一點一滴。在我們成長的過程中有著一些必不可少的人和事，而在我的記憶中，她的記憶，一直出現(xiàn)在我的腦海。
記得剛進(jìn)入小學(xué)的第一天，那時剛剛懵懂的我們她的那一個甜甜的淡淡的微笑，始終會在我的腦海浮現(xiàn)，那是我永生永世都不能舍去的東西。
我已經(jīng)離開小學(xué)快半年了，進(jìn)入初中半個學(xué)期也已經(jīng)過了，但我還是不能忘了對她的思念之情。
她是個善良的老師，她有著一雙濃眉大眼，她總是會露出淡淡的微笑，她從來不會對我發(fā)火，他總是笑瞇瞇的對我。她就是我的小學(xué)語文老師——顧老師。
記得有一次我們妍學(xué)課上要演小品，是讓我們的老大負(fù)責(zé)打印的，可是老大只打印了一份，我們有四個人，稿子只有一份可不行。我們都在冥思苦想ing。不知這是，誰來了個提議：“去找顧老師吧�！薄斑@可不行，多荒唐啊，研學(xué)課上的東西，找語文老師幫忙，這太不像話了。”……大家都在爭論著，這時老大發(fā)話說去找顧老師。我們再去辦公室的途中，繼續(xù)爭執(zhí)著，競不知不覺來到了顧老師面前，她立馬放下手中的工作，和藹的.問我們找他有什么事。我們四個你看看我，我看看你，都不好意思說，就在這時，老大吞吞吐吐地說：“顧顧顧老師能幫我們打印幾張小品稿子嗎？”顧老師二話不說立馬答應(yīng)了。
其實，顧老師的影子一直浮現(xiàn)在我的腦海，但在畢業(yè)臨走前沒能見到他，一直覺得挺可惜的。
在我小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，一直存在著顧老師的身影。他是我生活中不可抹去的人，我想，我的心中一直會有他的印記，存在。