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掌聲的魔力作文經(jīng)典【15篇】
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲的魔力作文1
掌聲有許多魔力，當你演講得好時，掌聲是對你的肯定，當你遇到困難時，掌聲能幫你克服困難，當你考試考砸時，掌聲能給你鼓勵……
這個星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來，讓那個人去找，同學們用掌聲提醒他，離U盤遠時同學們的掌聲會很小，離U盤近時，掌聲會很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個找，等謝寶杰進了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學們的.掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講臺上，這時同學們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿奶巵y找，心急的同學忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學更是著急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回撚行娜耍谕瑢W們的掌聲鼓勵下過了好長時間，謝寶杰終于找到了!
時間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接沖上講臺尋找，這下同學們的掌聲突然變大了，她在講臺上東翻西找，可她無論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿耍易�，掌聲也變�(nèi)趿耍盟恢�，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時湯宇臣同學靈機一動編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯拿俳K于明白了，原來在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長時間，終于摸到了!同學們懸著的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀!當別人在你需要鼓勵時給你掌聲，當別人需要安慰時你也要給別人掌聲!
掌聲的魔力作文2
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的`？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文3
當成功者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進教室，說：“今天，我們要玩一個尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。
“我選兩個同學當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的`一個同學那里，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時，她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學們見林素琪走到秦老師那兒時，就一個勁兒地拍掌，她沒有確認，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。
美好的時光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
掌聲的魔力作文4
“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時而強，時而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來看一看吧！
今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是：藏者要把一個東西藏在教室的某個角落，尋者要去找到這個東西，期間，同學們用掌聲做提醒，離東西越遠，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。
我幸運地被選到了藏方，而與我對陣的`尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機一動：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明��！哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。
隨著一聲“請進”潘昱成沖了進來，好像想看透整個教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識到了問題：“不對，怎么掌聲這么小呢？”
他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆，就是沒見到東西的影子，他又扒開彭浩真的外套，仔仔細細的看了一遍，還是一無所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時間在倒計時中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒想到后背呢？”
掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。
掌聲的魔力作文5
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？
今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷�，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永铮⌒￡P(guān)把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的`蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文6
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上，藏好后讓教室外面的同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠；掌聲大，說明紅心距離找心人近。
游戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學的書包里。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的'，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到��！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能局限在一個小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文7
生活中處處洋溢著掌聲：當你獲獎時，當家人鼓勵你時……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個六一兒童節(jié)，早晨，藍天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù)，所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學校。到了學校，大家也都十分開心，有的在排練；有的在裝飾班級；有的在猜測接下來會表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了，上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開口道：“鐘宇航同學似乎有點緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時班級像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心，大膽地走上講臺，把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的是，在我表演結(jié)束時，又發(fā)出了熱烈的`掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對表演的認可，更是對我的認可。我深深地鞠了一躬，大聲地說：“謝謝大家�！�
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文8
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來的呢？仔細聽聽，原來是同學們在做游戲呢！
課堂上，老師宣布了一下游戲規(guī)則：先讓一個同學知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門外。老師在教室里藏，藏好后他再進來，并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話，掌聲就變小。
首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學。把他們關(guān)在門外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認認真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開，他們一下子就沖了進來，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著，寧凱哲走向自己的座位，掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的'節(jié)奏，不一會兒，寧凱哲在自己的書包里，勝利地找到了那個“寶物”。
這回，輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會兒，門開了，我們也急切地跑進教室。當我們走到陳曦的座位時，同學們的掌聲響了起來。我們開始仔細地翻找，就在這時，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“�。 薄癗O！”“不！”我們?nèi)齻�齊聲喊道，真是太遺憾了。
愉快的游戲雖然結(jié)束了，但是，同學們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵，是我煩躁時的一段平靜對話，是我傷心時的一個真情安慰，是我成長路上的一座加油站。
掌聲的魔力，真是無窮大啊！同學們，你們感受到了嗎？
掌聲的魔力作文9
掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來，便跟著老師的指引來探究答案吧！
今天老師和我們玩了一個游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個游戲的規(guī)則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那么找卡片的同學要根據(jù)同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠。
游戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門后找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的`掌聲，他意識到這里沒有卡片，就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到后面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨著找書包里有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。
掌聲的魔力作文10
今天，作文課上，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？
其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位探索者讓他先離開教室，然后同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后，讓探索者走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助探索者，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學劉皓軒是第一個探索者。等到他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里，這應該是最好找的.地方��！
隨后劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說：接近了。可是他沒有走到講臺上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：不在這里哦。他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什么，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的探索者們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文11
々今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的魔力就是由一個同學出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學找出小花，還有別的同學不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個同學都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫小五前進來，小五前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，小五前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的'鉛筆盒書包都找不到，他來到小龍的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復的提醒她，她終于找到了小花。
�。∵@一次游戲讓我認識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學習中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？
其實今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學一起藏起來，藏好之后讓探索者走進教室來尋找橡皮泥，同學們用掌聲來幫助探索者，當橡皮泥離探索者遠時就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離探索者近時就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運地成為了今天的第一位探索者。等到賈博宇離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個不容易被想到的地方��！
隨后，賈博宇走進教室，班里鴉雀無聲，他先在講臺上找了起來，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說：不在那里，不在那里�？墒请S著兩次探索的`失敗，賈博宇有點著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩思的書包里找去了，同學們急得臉都紅了，可大家什么也不能說，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來，終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向的時候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進；當我們喪失信心幾乎要放棄的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文13
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個游戲，你就知道了。
游戲規(guī)則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。
游戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學提議說：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧�！蔽蚁�，最危險的地方就是最安全的地方，放門后應該是個不錯的選擇，但是我的提議并沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的`掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。
掌聲的魔力作文14
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時的游戲開始說起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則：先請兩位同學出教室，然后藏一個“寶物”在教室里；再讓兩位同學根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動中，最精彩的數(shù)兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找�！霸趺床辉谶@兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”
到兩分半時，她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”，但為時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”
該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大�！芭叮≡谖业臅浇！蔽曳朔业臅�，掌聲更加強烈，還夾雜著“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包里翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學好像有收獲�！霸谶@里！”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的.道路；在你成功時，掌聲，又像一只小鳥，唧唧地祝賀你的成功……
我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。
掌聲的魔力作文15
“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨。 薄肮�，原來如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來，我們玩了一個游戲，叫做：掌聲找紅心。
老師說明了游戲規(guī)則：一個人來找紅心，一個人來藏紅心。藏好后，那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大，那個人離紅心越近：掌聲越小，那個人離紅心越遠。
游戲開始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門，讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機里�？梢蚤_始找了，凱雯笑瞇瞇地走進來，班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼，探頭探腦，萬分小心地向前走著，當走到第二排時，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的`文具，她拿起鉛筆，又翻開本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無果時，我看見她有些灰心了。這時，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒f不要找到！”我暗想。幸好，她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開了。
我們馬上一陣爆笑，有人還問她要不要放棄。她再走了一圈，沒有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開手機殼，把紅心拿出來，她才明白了我們的詭計。
這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？