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掌聲的魔力作文15篇（薦）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。
掌聲的魔力作文1
今天，老師帶著我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開(kāi)始，我還心想：掌聲怎么還會(huì)有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據(jù)掌聲的大小來(lái)找到寶藏。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門(mén)被打開(kāi)了，寶物藏好了，因?yàn)閷毼镫x門(mén)很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了�！霸趺崔k？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒(méi)找到�！�5、4、3、2、1、0”。��！時(shí)間到了！我們?nèi)蝿?wù)失�。“�！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。��！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的'是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文2
今天，老師拍著手走進(jìn)教室說(shuō)，她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪Я�，什么是掌聲的魔力�?
原來(lái)，這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則：先找一名學(xué)生當(dāng)“探索者”，然后請(qǐng)那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來(lái)。當(dāng)她離卡片越近，我們的.掌聲就很激烈，當(dāng)她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就會(huì)很輕。
老師讓同桌王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請(qǐng)出教室，然后把教室門(mén)關(guān)上了，接著老師當(dāng)著我們的面把卡片藏在了一個(gè)我覺(jué)得很明顯的地方，現(xiàn)在探索者可以進(jìn)來(lái)了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著手，當(dāng)她走到講臺(tái)邊上時(shí)，我們激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，誰(shuí)知?她卻在地板上找了起來(lái)。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來(lái)的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽(tīng)上去像是在對(duì)她說(shuō)：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會(huì)，不是在丁郝那里翻他的書(shū)本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。
原來(lái)，當(dāng)我們快要失去信心時(shí)，掌聲就是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文3
今天的語(yǔ)文課上，老師說(shuō)讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲到底有什么魔力呢？
老師說(shuō)今天是一節(jié)游戲課，首先給我們介紹游戲規(guī)則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開(kāi)教室后，藏寶者把卡片藏起來(lái)。之后，讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)的時(shí)候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示，只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)。最終找到卡片，即為勝利。
游戲開(kāi)始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的`把卡片藏在了講臺(tái)下面。接下來(lái)老師讓何思雨走進(jìn)教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，她首先在金志航的書(shū)桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒(méi)有找到，同學(xué)們急得直拍大腿，最后終于往講臺(tái)下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來(lái)又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力，我不會(huì)忘記這節(jié)有趣的活動(dòng)課的，希望以后還能有更多的活動(dòng)課。
掌聲的魔力作文4
掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大地問(wèn)號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔法在這個(gè)世界根本不存在呀！
今天，我們做了一個(gè)游戲，把大大的問(wèn)號(hào)換成了圓滿的句號(hào)。
游戲規(guī)則是：一個(gè)人走到門(mén)外，再找一個(gè)人來(lái)藏“紅心”，藏好后，那找的人就進(jìn)門(mén)來(lái)找，同學(xué)們要用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，找的人離“紅心”遠(yuǎn)，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開(kāi)始前我們躍躍欲試，個(gè)個(gè)生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……
游戲開(kāi)始了，我不慌不忙地走出教室，只聽(tīng)老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進(jìn)教室。輕輕的掌聲響了起來(lái)，當(dāng)我快走進(jìn)曾浩巍時(shí)，只見(jiàn)他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書(shū)包不放，我連忙去他那里翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)見(jiàn)“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒(méi)找到。心想：“沒(méi)有在他們身上，會(huì)不會(huì)在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學(xué)們用力鼓掌，我見(jiàn)她微微一笑，好像在說(shuō)：“在我這”。剛開(kāi)始，我翻了一遍可疑的`地方，沒(méi)找到。就在這時(shí)，同學(xué)們立刻圍過(guò)來(lái)，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里�！拔艺业搅恕�，我激動(dòng)地喊到。
現(xiàn)在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會(huì)上能多一點(diǎn)掌聲。
掌聲的魔力作文5
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側(cè)身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因?yàn)槟抢镉性S多本書(shū)，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書(shū)左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續(xù)翻書(shū)，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當(dāng)大鴻走到門(mén)口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細(xì)地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的'有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書(shū)，終于，功夫不負(fù)有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文6
今天，老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車(chē)。
游戲規(guī)則是：一個(gè)人藏小車(chē)，另一個(gè)人找小車(chē)，找的那個(gè)人走出教室，其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)，要是掌聲越大，找小車(chē)的那個(gè)同學(xué)，就離小車(chē)的位置越近。
游戲開(kāi)始了，老師選了一個(gè)同學(xué)找小車(chē)，選另一個(gè)人在教室里藏小車(chē)，藏好后，那個(gè)找小車(chē)的同學(xué)一進(jìn)來(lái)，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因?yàn)檫@里的掌聲多么小，所以一定在椅子那里�！比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋�(gè)大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來(lái)。找小車(chē)的那個(gè)人仿佛聽(tīng)到了旁邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不在我這，不在我這�！比缓笳倚≤�(chē)的那個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身子掌聲越來(lái)越大了，我覺(jué)得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車(chē)的那個(gè)人。但是找小車(chē)的同學(xué)左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的'那個(gè)位置，掌聲又熱烈起來(lái)，然后他又細(xì)心地，再次翻回那個(gè)袋子里，終于找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。
原來(lái)掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力作文7
今天，我們?cè)诳鞓?lè)作文里玩了一個(gè)游戲叫掌聲的魔力。
游戲規(guī)則是：一個(gè)人先出去，另一個(gè)人拿著一個(gè)紙片在教室里面藏起來(lái)，藏好之后，叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找，找得人離紙片越近，其他的人掌聲就越響，找得人里離紙片越遠(yuǎn)，其他人掌聲就越安靜。
我們一共玩了兩輪游戲，我覺(jué)得第二輪最好玩，第二輪找得人是我，藏得人是老師，老師叫我先出去，老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，藏好后，老師叫我進(jìn)來(lái)。我一進(jìn)來(lái)就往張芃羽同學(xué)那里走，因?yàn)槲铱吹綇堸i宇同學(xué)一直在冷笑，到了張芃羽那里，果然其他人的掌聲非常響，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。
張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去，我還在張芃羽同學(xué)待過(guò)的附近找，掌聲慢慢的'安靜下來(lái)了，我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去，我叫張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，張芃羽同學(xué)不肯，我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面，我把張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我一眼就看見(jiàn)紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上，后來(lái)我把紙片撕了下來(lái)給老師。我心里又想：老師真聰明，紙片藏在我不是一眼就能看見(jiàn)的地方。
今天我十分高興，好想每節(jié)課都玩。
掌聲的魔力作文8
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。
游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的.任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了秘密基地空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。
掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！
三二一時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！
通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有魔力呀！
掌聲的魔力作文9
掌聲，不僅可以讓成功的人開(kāi)心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。
今天，我們做了一個(gè)有意義的'活動(dòng)，叫做找“紅心”。同學(xué)們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學(xué)們安靜下來(lái)，說(shuō)：“規(guī)則是這樣的：”一個(gè)同學(xué)是尋寶人，另一個(gè)同學(xué)是藏寶人，其他同學(xué)只用鼓掌。離紅心遠(yuǎn)，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。
第一局，老師把我請(qǐng)出教室，讓我找紅心。我心中很鎮(zhèn)定，想著我的“謀劃”。開(kāi)門(mén)了，我先在教室里轉(zhuǎn)了一圈，縮小目標(biāo)，我把目標(biāo)鎖定在教室后面。我認(rèn)真地找來(lái)找去，一會(huì)兒看看窗戶上，一會(huì)兒看看地上，結(jié)果又一無(wú)所獲。我只好爬上窗臺(tái)前的椅子上，認(rèn)真的搜著每一條空隙，結(jié)果又是一無(wú)所獲。難道，老天給我作對(duì)嗎？同學(xué)們?cè)隍_我嗎？我的視線掃了一下空調(diào)下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······
掌聲，你是指南針，在為難的時(shí)候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時(shí)候，能夠給我鼓勵(lì)加油。你是成功的表?yè)P(yáng)之星，在我成功的時(shí)候，激勵(lì)我再接再厲！
掌聲的魔力作文10
老師滿面笑容的走進(jìn)教室，看到他那溫暖的笑臉，我在心里揣摩著：難道今天的作文課有什么好事要發(fā)生？
正在胡思亂想之際，老師那雄渾有力的聲音響起：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)游戲課�！�
“真的嗎？我們不是上作文課嗎？”
“看來(lái)咱們的作文課越來(lái)越有意思了，還能玩游戲�！崩蠋煹穆曇暨�在教室里回蕩著，同學(xué)們就已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌開(kāi)始議論紛紛了。
“游戲的規(guī)則是：我們把一個(gè)蘋(píng)果卡片藏在教室里的某一個(gè)角落，讓一個(gè)同學(xué)來(lái)找，我們大家用掌聲指引他，他離目標(biāo)越近，掌聲就越響亮，直到找到為止�！�
說(shuō)干就干。第一個(gè)上臺(tái)的同學(xué)是小明。
她從門(mén)外進(jìn)來(lái)的時(shí)候，全班同學(xué)掌聲雷動(dòng)。她大踏步向著教室后邊走去，一邊走還一邊用眼睛四處搜尋，臉上露出得意的笑容。聽(tīng)見(jiàn)我們的掌聲變?nèi)趿�，她立馬轉(zhuǎn)身，直奔講臺(tái)而去。“原來(lái)這只是虛晃一槍?zhuān)谠囂轿覀��！?/p>
“好狡猾的`家伙�！贝蠹乙贿吂恼埔贿呑h論著。
只見(jiàn)小明甩開(kāi)大步，直奔講臺(tái)邊的垃圾簍而去，口中還念念有詞：“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。”小明掃視了一眼講臺(tái)邊，馬上把目標(biāo)鎖定在了紙簍。
這時(shí)教室里氣氛熱烈極了，有的使出了吃奶的力氣把巴掌拍得山響，有的高聲吶喊著，還有的干脆站在了凳子上，雙手高舉著，渾身力氣都用上了。教室內(nèi)的聲音大到了極點(diǎn)，我感覺(jué)房子都在顫抖。
聽(tīng)到這么熱烈的掌聲，小明精氣神十足，眼睛瞪得大大的，就像葛朗臺(tái)看見(jiàn)了金山，又像一只饑餓的老虎看見(jiàn)了熟睡的野兔，徑直奔過(guò)去，彎下腰，伸出雙手，端起紙簍，只見(jiàn)卡片靜悄悄的躺在地上，“笑瞇瞇”的看著他。
“找到了，找到了！”小明大喊著，伸手拾起卡片，像遠(yuǎn)征的將軍榮歸故里一樣，被大家簇?fù)碇�，歡呼雀躍地回到了座位上。
“哈哈，以前只知道被老師表?yè)P(yáng)才會(huì)得到掌聲，沒(méi)想到掌聲還有指引方向的作用�！币幌驉�(ài)指點(diǎn)江上的牛昊高喊了一句。
接下來(lái)輪到小剛出場(chǎng)了，有意思的是他走進(jìn)教室就直奔老師而去�？墒钦坡暶黠@變得越來(lái)越稀疏，他好像有了目標(biāo)，又轉(zhuǎn)身直奔另一名同學(xué)而去。掌聲又高高的響起，小剛就圍著這名同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，手一會(huì)掀起他的衣角，一會(huì)綣起他的褲腿。
同學(xué)們就更熱鬧了，掌聲與喊叫聲響成了一片，最后在同學(xué)們掌聲的助威下，小剛從這名同學(xué)衣服的帽子里從容的拿出了卡片。又一個(gè)勝利者，又是掌聲一片。
游戲就這樣在同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的上場(chǎng)中繼續(xù)著，同學(xué)們的掌聲和呼喊聲，忽多忽少，忽高忽低，忽急忽緩，有的同學(xué)急得搓手跺腳，有的同學(xué)笑得前仰后合，也有的同學(xué)因?yàn)橹�，干脆從凳子上站了起�?lái)，伸長(zhǎng)了脖子，恨不得親自上陣。
我心里暗暗地想：“原來(lái)，掌聲好有魔力啊，把同學(xué)們都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而且正如牛昊說(shuō)的，還可以指引方向。生活中要是多一些掌聲該多好�。 �
掌聲的魔力作文11
掌聲在很多地方都能聽(tīng)到，當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂(lè)的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？
今天下午第一節(jié)課，趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開(kāi)投影儀，上面寫(xiě)著游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者，請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響，如果越遠(yuǎn)，掌聲則越小。
游戲開(kāi)始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T(mén)外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒，霍瀟涵進(jìn)來(lái)了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來(lái)越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯(cuò)了，他又將目光投向第四組，掌聲越來(lái)越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的引領(lǐng)多有用��！
看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的`目光，是勇氣，也是鼓勵(lì)，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！
掌聲的魔力作文12
當(dāng)我失敗的時(shí)候，我會(huì)從掌上中得到信心；當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中獲得力量；當(dāng)我深索問(wèn)題答案的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前！
今天，我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋�(gè)游戲，名叫掌聲的`魔力，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規(guī)則是：先請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人，再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽(tīng)著掌聲來(lái)找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。
第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺(tái)下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！
尋寶人進(jìn)來(lái)后，先在后邊兜了一圈，見(jiàn)沒(méi)有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來(lái)。當(dāng)尋寶人走到講臺(tái)那刻時(shí)，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的心一下子懸了起來(lái)，不過(guò)她并沒(méi)有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了�？墒�，她卻蹲了下來(lái)，我高興的心情一下子落到了谷底。不過(guò)，她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結(jié)束了，我勝利了！
“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！
掌聲的魔力作文13
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì)兒你就知道了！”
過(guò)了一會(huì)兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開(kāi)心啊！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的`掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門(mén)旁邊的講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)�，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！
掌聲的魔力作文14
今天，我們見(jiàn)證了掌聲的魔力，你肯定要問(wèn)，掌聲的魔力在哪里啊？
首先，文文老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證掌聲的魔力�！蔽覀冇峙d奮，又期待。
游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片，一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的人藏好了，才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說(shuō)明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說(shuō)明卡片離那很遠(yuǎn)。
開(kāi)始游戲了。先把找卡片的人請(qǐng)出去，藏卡片的人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺(jué)得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。
老師把門(mén)打開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來(lái)越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書(shū)里，就在那翻了幾本書(shū)，沒(méi)有。他停下來(lái)，認(rèn)真的'聽(tīng)同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái)，仔細(xì)的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開(kāi)音響，終于找到了卡片。
游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。
掌聲的魔力作文15
“叮鈴鈴……”，上課了，老師說(shuō)：“今天我們要玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋一樣，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲都非常開(kāi)心。
游戲規(guī)則是：老師挑選一個(gè)人當(dāng)尋寶人，再挑選一名藏寶人。老師拿出一個(gè)禮物，藏到藏寶人的身上。因?yàn)椴貙毜臅r(shí)候不能讓尋寶人看見(jiàn)，所以就讓尋寶人躲在門(mén)后面等老師。讓尋寶人出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們就要開(kāi)始鼓掌，當(dāng)掌聲越來(lái)越響，說(shuō)明離藏寶人越近，如果掌聲越來(lái)越弱，說(shuō)明離藏寶人越來(lái)越遠(yuǎn)。掌聲的大小就可以提示找的人。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們都特別緊張，生怕得不到禮物。開(kāi)心的是，老師安排我當(dāng)尋寶人。老師數(shù)：“1、2、3……”，到10的`時(shí)候，老師叫我了，我立馬進(jìn)去，我東找找西找找，第一次沒(méi)有找到，我告訴自己要冷靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)掌聲的強(qiáng)弱，最后我成功了，原來(lái)在金琪語(yǔ)的大腿上，被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了，當(dāng)然也有沒(méi)成功的。