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唐雎不辱使命
唐雎不辱使命1
唐雎不辱使命出自戰(zhàn)國策，雖然是一篇文言文，但是文章情節(jié)曲折，矛盾尖銳人物形象個性鮮明，，本節(jié)課倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式，凸顯三生課堂理念，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
一妙用導(dǎo)語~解題導(dǎo)入是至關(guān)重要因素。魏書生老師說：好的導(dǎo)語像磁鐵一下子把學(xué)生吸引過來，好的導(dǎo)語又像思想的電光火石，給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。它像一座橋梁，架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識的必經(jīng)路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅的到達(dá)下一站。這節(jié)課上我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語： 滾滾長江東逝水，浪花淘盡無數(shù)英雄。但歲月的長河永遠(yuǎn)淹沒不了一些英雄群體的光芒。 他們?yōu)楹葱l(wèi)國家領(lǐng)土舍生報(bào)國浩氣長存。。今天就讓我們一起走近一位千古英雄---唐雎。，。巧妙借用蕩氣回腸的三國主題曲引入，既給學(xué)生豐富了語言積累，又設(shè)置懸念無形中引起學(xué)生好奇心，這位英雄是誰的猜想，很快進(jìn)入課堂情境。
課題是文章的文眼，通過這個文眼可以了解和文章相關(guān)的許多知識。教師板書課題后讓學(xué)生根據(jù)課題了解文章有關(guān)信息，學(xué)生抓住不辱這個詞語剖析人物性格有膽有識，故事情節(jié)曲折扣人心弦。這樣自然走進(jìn)閱讀教學(xué)。
二注重知識落實(shí)，檢測方式靈活多變。語文教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透扎實(shí)語言文字的訓(xùn)練中。文言文教學(xué)更要注重聽說讀寫，注重詞語的積累。這節(jié)課在檢測自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有單調(diào)的老師提問學(xué)生回答，字詞大闖關(guān)，男女生賽答，小組搶答，你點(diǎn)我答。集體意識~個人榮譽(yù)~競爭意識讓全班學(xué)生動起來學(xué)起來。靈活多變的'形式中有效檢測學(xué)生對字詞句掌握情況。
三以讀促悟，多種形式朗讀有效展開。書讀百遍其義自見，三分文章七分讀。本文主要通過任務(wù)對話來塑造鮮明的人物形象。分析人物形象必然要通過分析人物語言。引出針對本課教學(xué)，我采用多角度有創(chuàng)意的閱讀以及學(xué)生評讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對人物個性文章內(nèi)容及寫作方法的理解。要讀出人物個性，必須要弄清楚人物對話時的心理語氣。如“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人也”朗讀這句時，學(xué)生根據(jù)秦王身份判斷應(yīng)讀出秦王驕橫的語氣，要重讀其許。而秦王色撓長跪而謝之:t徒以有先生。應(yīng)讀出秦王的心虛外強(qiáng)中干。與前文不悅怫然怒形成鮮明對比。以讀促悟環(huán)節(jié)中，自讀感悟——對讀揣摩——演讀欣賞——評讀升華的過程中，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生積極參與展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
四注重正確價值觀的培養(yǎng)。。這節(jié)課通過多種形式朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。學(xué)生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨(dú)特的想法，在心靈碰撞角色轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中，老師拋出如果你是唐雎，你怎樣不辱使命?有學(xué)生就提出以死相拼根本改變不了秦王吞并安陵的結(jié)局，應(yīng)該示弱滿足秦王虛榮心。這樣一來課堂上又展開了一個小小的辯論賽，大家各抒己見，見解新穎獨(dú)到。
當(dāng)然，這節(jié)課有不足之處：課堂容量大，面面俱到，忽略了點(diǎn)的重要性。如朗讀指導(dǎo)中，學(xué)生始終沒有很好人物語氣心里就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。賽譯重點(diǎn)句子有一部分同學(xué)臨時抱佛腳抱著資料書找答案，可見預(yù)習(xí)不充分。所以要依據(jù)學(xué)情制定更具針對性和實(shí)效性學(xué)習(xí)目標(biāo)
唐雎不辱使命2
�。祝┣赝踱鋈慌�，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又∈偃f，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1、解釋下列劃線詞語。
逆寡人（ ）
色撓（ ）
怫然（ ）
跪而謝之（ ）
2、劃線文言虛詞用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A、而君以五十里之地存者 挺劍而起
B、輕寡人與 與臣而將四矣
C、寡人以五百里之地易安陵 以頭搶地爾、
D、受地于先王 倉鷹擊于殿上
3、翻譯下列語句。
�。�1）寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
___________________________________________________________
�。�2）若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。
___________________________________________________________
4、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。
�。�1）公亦嘗聞天子之怒乎？
___________________________________________________________
�。�2）與臣而將四矣。
___________________________________________________________
參考答案：
1、違背、屈服、盛怒的'樣子、道歉
2、C
3、（1）我明白了：韓國、魏國會滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬。?/p>
（2）那么加上臣（唐雎）就將是第四個了。
4、（1）你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
�。�2）我將效法他們?nèi)�，與你同歸于盡。
唐雎不辱使命3
（10分）
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎?唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎?秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）
小題1:解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）
�、挪家轮埔灶^搶地耳⑶長跪而謝之曰⑷寡人諭矣
小題2:下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）
A．臣未嘗聞也嘗趨百里外B．休祲降于天行者休于樹
C．天下縞素吳廣素愛人D．先生坐滿坐寂然
小題3:用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）
夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
小題4:結(jié)合句子的'內(nèi)容說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(2分)
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
參考答案：
小題1:（4分）⑴ 平民 ⑵撞 ⑶道歉 ⑷明白，懂得
小題2:（2分）A
小題3:（2分）韓國、魏國滅亡了，但安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬? （意對即可）
小題4:（2分）增強(qiáng)語氣，表現(xiàn)秦王對布衣之怒的鄙視。（只答增強(qiáng)語氣給1分）
小題1:試題分析：文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如：謝古今異義，這里是道歉。
小題2:試題分析：A中二者都是曾經(jīng)；B：吉兆/休息；C：白色/平素；D：坐下/滿座的人
小題3:試題分析：理解并翻譯文言文語句，就是把文言文在盡可能地保留原意和風(fēng)格的情況下用現(xiàn)代漢語的形式表達(dá)出來。翻譯文言文要遵循信達(dá)雅三個原則。翻譯文句是各級各類考試的重點(diǎn)類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。這里注意存徒關(guān)鍵詞的理解。
小題4:試題分析：分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。要了解用詞之美，這里亦 耳語氣詞，增強(qiáng)語氣，表現(xiàn)秦王對布衣之怒的鄙視。
唐雎不辱使命4
文言文
【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻羰勘嘏�，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
——（選自《唐雎不辱使命》）
【乙】秦、魏為與①國。齊、楚約而欲攻魏，魏使人求救于秦冠蓋相望②秦救不出。魏人有唐睢者，年九十余，謂魏王曰：“老臣請出西說秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬諾�！彼旒s③車而遣之。唐睢見秦王，秦王曰：“丈人芒然④乃遠(yuǎn)至此，甚苦矣。魏來求救數(shù)矣，寡人知魏之急矣。”唐睢對曰：“大王已知魏之急而救不至者，是大王籌策之臣無任⑤矣。且夫魏一萬乘之國，稱東藩⑥，受冠帶，祠春秋者，以為秦之強(qiáng)足以為與也。今齊、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏急則且割地而約齊、楚，王雖欲救之，豈有及哉？是亡一萬乘之魏而強(qiáng)二敵之齊、楚也。竊以為大王籌策之臣無任矣�！鼻赝踵叭怀钗�，遽發(fā)兵，日夜赴魏。齊楚聞之，乃引兵而去。魏氏復(fù)全，唐睢之說也。
【注釋】①與：黨與，同盟者；②冠蓋相望：出使（秦國）的車輛絡(luò)繹不絕；③約：準(zhǔn)備；④芒然：失意的樣子，這里指疲憊；⑤任：能力；⑥“稱東藩，受冠帶，祠春秋”：（臣服于秦國），成為秦國東面的屏障，接受秦國的政治制度，春、秋兩季給秦國交納祭祀的貢品。
——《戰(zhàn)國策》二十五·魏四
25、解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思錯誤的`一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.長跪而謝之 （道歉） B.天下縞素（穿喪服）
C.魏來求救數(shù)矣 （多次） D.魏急則且割地而約齊楚（相約）
26、下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．且秦滅韓亡魏 魏急則且割地而約齊、楚
B．寡人以五百里之地易安陵 竊以為大王籌策之臣無任矣
C．先生坐，何至于此 大王之救不至
D．而君逆寡人者，輕寡人與 以為秦之強(qiáng)足以為與也
27、用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（限兩處）（1分）
魏使人求救于秦冠蓋相望秦救不出
28、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
�。�1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
�。�2）是亡一萬乘之魏而強(qiáng)二敵之齊、楚也。
29、【甲】【乙】兩文里，唐睢都成功地勸說了秦王。不同之處在于甲文靠 讓秦王屈服，乙文憑 讓秦王信服。（2分）
30、《戰(zhàn)國策》善記言，兩文中的人物對話都非常精彩，請分析【甲】【乙】兩文的劃線句子的言外之意。（2分）
【甲】
【乙】
答案解析：
25.D 26.C 27. 魏使人求救于秦| 蓋冠相望| 秦救不出
28.（1）平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。
(2)就失去了一個擁有萬輛兵車的魏國，反增強(qiáng)了與秦國敵對的齊、楚兩國啊。
29.武力，；利益（道理）
30.（甲）秦王用“伏尸百萬，流血千里”的后果對唐睢進(jìn)行戰(zhàn)爭恫嚇，逼迫他答應(yīng)自己的條件。
(乙)秦王表面上很尊敬唐睢，但真實(shí)的想法卻是：你們已經(jīng)來過多次了，我還是不會出兵的，你就別再費(fèi)口舌了。
唐雎不辱使命5
一輛華貴的馬車行駛在大街上，在繁華熱鬧的集市上穿行。而你，卻坐在位置上，對剛才的事仍心有余悸……
你與秦王針鋒相對，在場的所有人都為你捏了一把汗。要知道，秦王想殺你，那可是易如反掌。他完全可以差人將你的尸首送回安陵國，以顯秦王的威嚴(yán)與權(quán)利。而當(dāng)你拔出劍的時候，秦王竟害怕了，在場之人，無不佩服你的勇氣和膽量。
回想剛才發(fā)生的'一切，你慢慢陷入了沉思之中……
當(dāng)秦王提出與安陵君交換土地的時候，安陵君便已經(jīng)使秦王發(fā)怒。他為了保全國家，派你出使秦國。你知道，只要一入秦國，就等同“羊入虎口”，若你失敗，不僅自己的性命難保，整個安陵國都將遭受滅頂之災(zāi)。所幸，你以一己之力說服了秦王，并且全身而退。
猶記得你在臨行前一夜，手握寶劍，帶著與親人的訣別之心踏上了征途。它終將會變得不平靜。因?yàn)檫@把劍，很可能會沾上自己的鮮血、秦王的血，它還關(guān)系著整個安陵國的命運(yùn)。
回想著在大殿上的那一幕——秦王的衛(wèi)兵紀(jì)律森嚴(yán)，手中的兵器鋒利無比。稍有不慎，便會被秦王以任何莫須有的罪名處決。當(dāng)你拔出劍并指向秦王的時候，沒有人會想到，你竟會用到這種方法，那可是自取滅亡啊！可正當(dāng)士衛(wèi)準(zhǔn)備行動之時，秦王竟變了臉色，對你夸贊有佳，殊不知，他與你的手上都冒出了冷汗。
夕陽西下，一道殘霞從簾縫中溜了進(jìn)來。這時，你才發(fā)覺已出了秦國，正行駛在回安陵國的路上。你將會受到至高的榮譽(yù)，百姓的贊賞與安陵君的賞識。但你知道，秦王的野心不會就此罷休，區(qū)區(qū)五十里的小安陵國，若是強(qiáng)攻，幾日之內(nèi)便會不見蹤影，成為秦國的屬地。
想到這里，一絲憂愁掠過你的心頭，但你又暫時放下了，因?yàn)槟銓⒒氐焦释�、回到家鄉(xiāng)、回到安全之地……
在夕陽涂抹的小路上，行駛著一輛馬車和一個滿心憂愁的人。
唐雎不辱使命6
唐雎不辱使命
——劉向
【原文】
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
【譯文】
秦始皇派人對安陵君說：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我！”安陵君說：“大王結(jié)予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。
秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡韓國和魏國，然而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃?dāng)作忠厚老實(shí)的.人，所以不加注意�，F(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，難道不是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地并且保衛(wèi)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，難道僅僅用五百里的土地就能交換嗎？”
【作者簡介】
劉向（約前77—前6） 原名更生，字子政，沛縣（今屬江蘇）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向的散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達(dá)、舒緩平易是其主要特色。
唐雎不辱使命7
閱讀下面一篇文章，完成文后題目。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！保ㄟx自課文《唐雎不辱使命》）
小題1:用“︱“標(biāo)出下面句子的朗讀停頓，每句標(biāo)一處。
�、徘� 秦 滅 韓 亡 魏
�、崎L 跪 而 謝 之 曰
小題2:解釋下列句子中劃線的詞。
�。�1）寡人以五百里之地易安陵 （2）公亦嘗聞天子之怒乎
�。�3）輕寡人與 （4）長跪而謝之曰
小題3:用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
�。�1）安陵君因使唐雎使于秦。
�。�2）徒以有先生也。
小題4:請結(jié)合上下文仔細(xì)揣摩分析“公亦嘗聞天子之怒乎？”這句話，寫出該句話的“潛臺詞”。
小題5:唐雎“士之怒”回?fù)羟赝酢疤熳又�，表現(xiàn)了什么唐雎精神？
參考答案：
小題1:⑴且 ︳秦 滅 韓 亡 魏
⑵長 跪 ︳而 謝 之 曰
小題2:（1）易：交換（2）嘗：曾經(jīng)（3）輕 輕視 （4）謝 道歉
小題3:（1）安陵君于是就派唐雎出使秦國。（2）只是因?yàn)橛邢壬。?/p>
小題4:你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。
小題5:不畏強(qiáng)權(quán)和敢于為國犧牲的大無畏精神
考題分析：
小題1:學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
小題2:學(xué)生對教材中的文言文的重點(diǎn)詞語的.釋義掌握要具體、精確。
小題3:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
小題4:理解內(nèi)容，根據(jù)語境，理解句子的言外之意。
小題5:學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
唐雎不辱使命8
唐雎不辱使命（節(jié)選）
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．解釋下面句中劃線的詞。
（1）秦王怫然怒（ ）
�。�2）公亦嘗聞天子之怒乎（ ）
�。�3）秦王色撓（ ）
（4）長跪而謝之（ ）
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。
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3．唐雎以“士之怒”反擊秦王的.“天子之怒”時，為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事？
______________________________________________
參考答案：
1．（1）盛怒、憤怒 （2）曾經(jīng) （3）屈服 （4）道歉
2．安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
3．表明自己要效法他們，同時表達(dá)了要跟秦王斗爭到底的決心。
�。ㄒ鈱纯桑�
唐雎不辱使命9
一、教材
我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)指導(dǎo)下的九年級上冊第22課《唐雎不辱使命》。這篇文章用人物對話生動形象地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。
二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神：九年級語文教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識歷史著作的同時，受到古人的智慧，勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。積累一定的文言詞語。培養(yǎng)良好的文言語感。在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時全面提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)目的是：
1、積累一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡。
2、掌握一些重要的文言實(shí)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對話描寫塑造人物形象的能力，搜集資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生剛正不阿的精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭，勇于勝利的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
三、教學(xué)，教法
根據(jù)新教材的特點(diǎn)，目的及要求。在學(xué)習(xí)了全面推廣的“洋思經(jīng)驗(yàn)”之后，我采取的課堂模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，即：學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，先自學(xué)課文，在與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)，達(dá)到初步體會文章的感情，理解課文內(nèi)容的目的。我通過檢查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，找出學(xué)生的凝難，困惑。通過師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：讓學(xué)生利用各種媒體，廣開語文資源，搜集一些具有凜然正氣的布衣之士的事跡，繼續(xù)培養(yǎng)他們搜集資料的能力。通過分角色朗讀課文領(lǐng)會課文內(nèi)容的方法。
這樣的教法和學(xué)法，體現(xiàn)了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原則，在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的過程中，交給方法，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，提高能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
四、教學(xué)思路
根據(jù)從整體到部分再到整體的教學(xué)原則及學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，我準(zhǔn)備用2課時，完成本課的教學(xué)任務(wù)。第一課時，引導(dǎo)初讀，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段。其方法是；1，激趣，引入，解題。引導(dǎo)學(xué)生說說，對秦王，唐雎，安陵的認(rèn)識。2，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生借助注釋，把課文讀正確，讀流利，并注意做到有感情。3，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)字詞。4，學(xué)習(xí)課文第一段，弄清楚故事的主要人物發(fā)生的背景。第二課時：理解課文，掌握文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的'情感，價值觀，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計(jì)，分以下六步進(jìn)行。
第一步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。要求學(xué)生舉例說明史書的體例。復(fù)習(xí)本課文言詞語。這一過程大約需要4分鐘。
第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程需要1分鐘。
第三步：組織學(xué)生自學(xué),這一過程需要8分鐘讓學(xué)生邊讀邊想，圈，點(diǎn)，勾，劃。抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會課文內(nèi)容，找出自己的疑難點(diǎn)。
第四部：檢查自學(xué)成果，組織學(xué)生討論，釋疑解惑，這一過程大約需要18分鐘。首先請同學(xué)分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容，展示媒體畫面。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲音，圖畫交融的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考。使學(xué)生圍繞課文提出有價值的問題。接著，通過學(xué)生的討論，教師提問，互動式的理解課文，這樣做的好處是：學(xué)生在思考，在發(fā)問，在質(zhì)疑，在探究，豐富了課堂形式，極大的挖掘了課堂潛力。教師在引發(fā)學(xué)生思考，在組織學(xué)生討論，在點(diǎn)播學(xué)生思路。
第五步：結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容，這一過程大約需要3分鐘。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，對課文有一個整體的認(rèn)識，從部分回到整體。
第六步：當(dāng)堂訓(xùn)練20xx年全國中考部分省市試卷中《唐雎不辱使命》的課標(biāo)試題，這一過程大約需要11分鐘。
到此，這一課時的教學(xué)結(jié)束。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
2，重在引導(dǎo)學(xué)生思考，提出有價值的問題。
3，面向全體學(xué)生，開展讀，說，演，做活動，讓學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)，動口，動手，動腦，參與教學(xué)的全過程，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性。
4，充分發(fā)揮多種媒體教學(xué)作用，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。
唐雎不辱使命10
閱讀《唐雎不辱使命》，完成文后的問題。
唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐�。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
�。�1）秦王怫然怒
（2）長跪而謝之2.翻譯下列句子。
�。�1）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
�。�2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3.下列加點(diǎn)詞意思相同的`一項(xiàng)是（ ）
A.懷怒未發(fā) 野芳發(fā)而幽香
B.天下縞素 吳廣素愛人
C.寡人欲以五百里之地易安陵 君臣吏民能面刺寡人之過者
D.以大易小 扶蘇以數(shù)諫故
4.唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時，為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事？并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的效果？
5.列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的事跡
[參考答案]
（1）盛怒的樣子
�。�2）道歉
2.（1）雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！
�。�2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
3.C
4.表明自己要效法他們，同時表達(dá)了要跟秦王斗爭到底的決心。迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵。
5.示例：墨子，阻止公輸盤和楚國攻打宋國。晏子，出使楚國，令楚王自取其辱。
唐雎不辱使命11
唐雎不辱使命
先秦·劉向 撰
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。(說 通：悅)
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
唐雎不辱使命12
閱讀下文，完成后面的題。(12分)
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐，何至于此！寡人喻矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。節(jié)選自《唐雎不辱使命》
小題1:解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（2 分）
�、僖灶^搶地耳________ ②皆布衣之士也________
③長跪而謝之曰________ ④寡人喻矣 ________
小題2:用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
�、偃羰勘嘏�，流血五步，天下縞素，今日是也
②夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
小題3:文中秦王對唐雎的態(tài)度、情感有一個變化過程，請根據(jù)文段內(nèi)容簡要概括。(3分)
小題4:唐雎以士之怒回應(yīng)秦王的天子之怒，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？（3分）
參考答案：
小題1:①撞 ②平民③道歉 ④明白
小題2:①假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓因此穿喪服，今天的情形就是這樣了。
�、陧n國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬�。�?分）
小題3:憤怒、威脅、害怕(色撓) （3分）
小題4:不畏強(qiáng)權(quán)和敢于為國犧牲的大無畏精神
小題1:
試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點(diǎn)實(shí)詞詞義、一詞多義現(xiàn)象、古今異義、通假字、詞類活用、文言虛詞六種文言知識。課內(nèi)文言文詞語解釋的考查是比較簡單的，只要日常加強(qiáng)歸類記憶，就肯定不會失分。如果是課外文言文的`詞語解釋，就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義。
小題2:
試題分析：這是一道考查文言文翻譯的題型。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。此題注意“縞素”的解釋，這是詞類活用現(xiàn)象。
小題3:
試題分析：此題要順著文章的內(nèi)容一一篩選。“秦王怫然怒”體現(xiàn)了秦王的憤怒。天子之怒，伏尸百萬，流血千里�？梢娗赝跻蕴熳又{唐雎�！扒赝跎珦�，長跪而謝之”可見秦王的懼怕。
小題4:
試題分析：這道題是課內(nèi)學(xué)習(xí)中很重要的一個問題，無論是初講文本還是復(fù)習(xí)，這都是一個學(xué)習(xí)要點(diǎn)，只要上課認(rèn)真參與課堂，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，就會很簡單的回答此題，為解答別的問題留取一定的時間。
唐雎不辱使命13
閱讀下面的文段，完成問題。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）
1．下列句子中，加粗詞的意義相同的一組是（ ）
A．安陵君其許寡人 食之不能盡其材
B．愿終守之弗敢易 未果，尋病終
C．而君以五十里之地存者 此誠危急存亡之秋也
D．否，非若是也 安能辨我是雄雌
2．下列對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．安陵君識破秦國野心，拒絕了秦王要求后，希望唐雎能去化解秦王的`“不悅”。
B．秦王以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎接受“易安陵”。
C．秦王擺出一副施恩加惠的姿態(tài)，并指責(zé)唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“輕寡人”。
D．唐雎申明“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場，斷然拒絕“易地”。
3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
�。�1）安陵君因使唐雎使于秦。
_________________________________________
�。�2）豈直五百里哉？
_________________________________________
參考答案：
1．C
2．C
3．（1）安陵君于是就派唐雎出使秦國。
�。�2）更何況五百里呢？（意對即可）
唐雎不辱使命14
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
……
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
【小題1】下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語，與“寡人欲以五百里之地易安陵”一句中“以”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A．以大易小B．而君以五十里之地存者C．徒以有先生也D．以君為長者
【小題2】解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（2分）
�、偾赝跎珦希� ）②安陵君受地于先王而守之（ ）
【小題3】用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言語句（4分）
�、僖跃秊殚L者，故不錯意也。
�、诙擦暌晕迨镏卮嬲撸揭杂邢壬�。
答案
【小題1】A（2分）
【小題2】①屈服 ②從（共2分，每小題1分，大意正確即可得分，有錯別字該小題不得分）
【小題3】①我把安陵君當(dāng)作忠厚長者，所以不打他的'主意。②但是安陵君憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
唐雎不辱使命15
【自讀要求】
�。�、整體把握文章思路，理清故事情節(jié)。
�。病⒋υ捴胁煌宋锏恼Z氣、口吻和情態(tài)，體會不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
【學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)】
�。薄⒄b讀訓(xùn)練，注意句讀，要讀出人物的不同語氣。
�。�、理解對話描寫、人物語言個性化的特點(diǎn)及其作用。
（解說：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語感”，“注意揣摩語氣，體會文章的思想感情”，故“自讀導(dǎo)言”旨在引導(dǎo)學(xué)生以誦讀為突破口，在讀懂題意、了解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)特色。）
【自讀程序】
一、默讀
�。�、讀“閱讀提示”，略知文章大概情況。
�。病⒆x注釋①，了解作品、作者、編者及題愈等概略知識。
�。�、讀全文，掃清文字障礙，整體感知文章內(nèi)容。
二、速談
理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三、朗讀
分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進(jìn)行朗讀，注意朗讀的要求。
四、研讀
誦讀全文，思考：后推出使秦國的原因是什么？唐華的使命是什么？為什么說唐華沒有辜負(fù)使命？磨難的典型性格是什么？
（解說：通過“默讀一速讀一朗讀一研讀”四步閱讀法的訓(xùn)練．旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讀思結(jié)合、讀練結(jié)合、讀議結(jié)合，在熟悉文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解對話描寫的作用：表現(xiàn)人物性格、介紹情節(jié)的發(fā)展過程、突出文章的十C思想，從而感悟文章中人物語言個性化的特點(diǎn)。）
【自讀點(diǎn)投】
一、總體把握
全文可分為三個部分。
第一部分（第１段）：
交代唐維出使秦國的原因。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑，企圖吞并安陵國，遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。這部分是情節(jié)的開端。
第二部分（第２、３段）：
具體敘寫唐推出使泰國，與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭。這部分分為兩層：
第一層（第２段）：
唐唯義正辭嚴(yán)地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論，并表示鮮明的態(tài)度‘“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”。這是情節(jié)的發(fā)展。
第二層（第３段）：
唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對，并效法‘三子”，挺劍而起。這是情節(jié)的高潮。
第三部分（第４段）：
通過側(cè)面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯患難出使勝利，點(diǎn)明了主題。這部分是情節(jié)的結(jié)局。
�。ń庹f：這部分的設(shè)計(jì)，在于引導(dǎo)學(xué)生總體把握，理清文章的思路，在此基礎(chǔ)上了解唐雎的性格特征，明確文章的中心。）
二、重難點(diǎn)分析
１、重點(diǎn)分析：
本文的重點(diǎn)是人物對話描寫，主要表現(xiàn)在秦王與唐雎的兩處對白。
�。病㈦y點(diǎn)分析：
本文的難點(diǎn)是理解人物語言個性化的特點(diǎn)，分析人物對話描寫的作用。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術(shù)效果。
其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。這主要表現(xiàn)在第三段。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調(diào)和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。所以，與其說這是一段對話描寫，不如說這是一段巧妙的環(huán)境描寫。
其二，全文主要描寫了人物的三處對白，傳神而生動地刻畫了不同人物的思想性格。先看第一處，秦王與安凌君的對白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當(dāng)安陵君識破其陰謀之后，義正辭嚴(yán)地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時“秦王不說”。由此可看出：秦王的狡詐與專橫和安陵君不亢不卑的性格。再看第二處，秦王與唐雎的對白，秦王氣勢洶洶地指責(zé)安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針鋒相對地予以駁斥，“受地予先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢壓人的丑惡嘴臉和唐維堅(jiān)持正義、維護(hù)尊嚴(yán)、忠于君主的形象。第三處仍是秦王與唐雎的對白，當(dāng)秦王怫然大怒時，企圖以“天子之怒”的淫`威來征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強(qiáng)`暴的'精神形成了鮮明的對比。
其三，通過人物對話描寫巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展、故事開端秦王以希望的語氣提出“安陵君其許寡人”，當(dāng)對方不同意時，秦王便指責(zé)安陵君不聽寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時矛盾更加激化，更加深了安陵的危機(jī)。故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以‘布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。
�。ń庹f：抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生不僅懂得本文的學(xué)習(xí)重．發(fā)是對話描寫，更重要的是使學(xué)生理解人物語言個性化的特點(diǎn)及其作用，這將有利于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。）
三、表現(xiàn)手法
�。�、選材上詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。
本文重點(diǎn)洋寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣突出了主人公，并通過其語言、動作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。
�。�、結(jié)構(gòu)上情節(jié)完整、自然而緊湊。
文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”的故事情節(jié)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。從唐維來看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對的舌戰(zhàn)，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來看，他以不可一世（誘惑、恫嚇、佛然怒）開始，卻以失�。ㄉ珦�，長跪而謝）而告終。
３、描寫方式上正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
本文一方面正面描寫了唐雎義正辭嚴(yán)地與秦王進(jìn)行針鋒相對的舌戰(zhàn)，還寫了他不畏暴君，效法“三子”，挺劍而起的英勇壯舉。另一方面還通過對秦王的描寫將唐雎不畏強(qiáng)`暴的英雄形象反襯得更加高大完美。
（解說：教學(xué)中，抓住本文表現(xiàn)手法上的幾點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作能力。）
【自讀思考】
下面的短文《唐雎說信陵君》出自《戰(zhàn)國策》，請將此文與《唐雎不辱使命》進(jìn)行比較閱讀，說說兩文的異同點(diǎn)。
唐雎說信陵君 信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。趙王自效迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何謂也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也①；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自效迎，卒然見趙王②，愿君之忘之也！”信陵君曰：“無忌謹(jǐn)受教③。
〖注釋〗
�、俨豢傻枚玻翰豢勺寗e人知道。
②卒然：同“猝”，突然。
�、蹮o忌：即信陵君，魏無忌，魏昭正之子。謹(jǐn)受教：真誠地領(lǐng)受教誨。
�。ń庹f；此題以比較閱讀的形式進(jìn)行延伸思考，區(qū)別其異同，換個角度去分析課文。這兩題的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生既要走進(jìn)課文，又能跳出課文，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深入、拓展、創(chuàng)新地發(fā)展。）