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關(guān)于朗讀的作文3篇（精華）
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的關(guān)于朗讀的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于朗讀的作文1
近期在央視一套每周六熱播的《朗讀者》，就是董卿第一次擔當制片人的那個節(jié)目，是一檔有書香氣質(zhì)正能量滿滿的節(jié)目。
《朗讀者》第一期節(jié)邀請了北京大學教授、中國當代著名翻譯家、九十六風高齡的許淵沖先生來到《朗讀者》中。許淵沖先生從文學翻譯長達六十余年，翻譯的作品有《詩經(jīng)》、《楚辭》《李白詩選》、《西廂記》、《紅與黑》、《包利法夫人》、《追憶似水流年》等中外名著。20xx年的時候，許淵沖老先生得了直腸癌。那時候醫(yī)生說，最多只剩下7年的時間了。然而到了20xx年，卻在醫(yī)生說過的生命終點，老先生拿到了國際翻譯界最高獎項 “北極光杰出文學翻譯獎”，系首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。今年96年高齡的許老先生給自己定了一個小目標，“如果我能活到100歲，我計劃把莎士比亞作品翻完，還有30本左右的內(nèi)容。”正是因為對翻譯的熱愛，所以他非常執(zhí)著。即便已經(jīng)96歲的高齡，但許淵沖老先生依然會每天工作到凌晨三四點，連許多年輕人都做不到，老先生卻說“我每天從夜晚偷幾點名鐘來彌補白天的損失�，F(xiàn)在還是每天翻譯，不干我就難受。”當談時翻譯時，眉飛色舞，依然會像年輕人一樣激動地熱淚盈眶。
看到節(jié)目中老先生的`年輕心態(tài)，我們是不是該開始審視自己，對待自己的工作，我們是不是特別執(zhí)著熱愛呢？有的人，把工作當成家業(yè)去做，一心為己，以公謀私，有朝一日，欲望越來越大，最終身陷囹圄。有的人，把工作當成布置的作業(yè)，不求有功，但求無過，占著位置，守著攤子，安于現(xiàn)狀，不求進取，最終碌碌無為。有的人，把工作當成事業(yè)去做，去追求，履職盡責，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，敢于擔當，把工作當成對單位、對國家、對社會、對他人的責任和價值，最終走向成功，獲得掌聲。
關(guān)于朗讀的作文2
董卿主持的《朗讀者》在央視火了，引發(fā)一股朗讀熱潮。媽媽也買了一本《朗讀者》，我在她的影響下，跟著細細品讀了。正如董卿在書中所說：“朗讀屬于每一個人�！贝_實每個朗讀者在朗讀中，都嘗到不同的滋味。
《朗讀者》中的每一篇，我都不錯過。印象最深的是《選擇》這個主題——徐靜蕾、耶魯村官秦玥飛、紅絲帶校長郭小平的朗讀，讓我明白選擇無處不在：面朝大海，春暖花開，是海子的選擇；人不是生來就被打敗的，是海明威的選擇；人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。朗讀讓我在有聲的文字中領(lǐng)悟到選擇是一種智慧，而選擇愛上朗讀更是一種睿智。
愛上朗讀緣于那次年段朗讀會，我平時喜歡安靜地寫，就是羞于上臺通過語言表達。在老師和媽媽的鼓勵下，我嘗試朗誦蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》，讀到“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”時，我略顯沙啞的音色，讀出了詞人對英雄人物的`敬仰和對自己坎坷人生的感慨，收獲了朗誦的第一張獎狀和信心。于是一發(fā)不可收拾，上學期學校舉行朗讀比賽，我又積極報名參加，朗讀題目是《最美守護者》。老師幫我選擇的是一個消防員角色。在一遍又一遍的朗讀訓練中，我漸漸明白朗讀不僅僅是讀準字音，也不單是說出內(nèi)容，而是將文字通過自己的理解帶上感情色彩傳播出去，與大家產(chǎn)生共鳴。同時，我也在字里行間知曉消防員的不易，由衷敬佩這些“明知山有虎，偏向虎山行”的最美逆行者。那時不管是在教室里排練，還是在舞臺上表演，每一次我都認真對待，將我的臺詞按老師的要求，表情到位、抑揚頓挫地讀出消防員的勇往直前：“風聲，雨聲，喊聲，聲聲震耳；雨水，汗水，血水，水水相融——這是我們消防戰(zhàn)士的真實寫照……”那次參與，讓我嘗到了朗讀分享的甜美。從那以后我愛上了朗讀，每天早晨我都會拿起《晨誦》這本書，站在陽臺上，挺直腰桿，抬頭看向遠方，聲情并茂地朗讀。
約起，一起朗讀，只因它讓我們更親近文字。更因為在朗讀中，每一個停頓，每一個音韻，每一個字詞，都躲藏著令人豁然開朗的滋味，需要你一起來品賞，一起來體味！
關(guān)于朗讀的作文3
“媽媽，你聽，這一段寫得多好呀！”女兒拿著小學課本，跑到我身邊來，大聲地誦讀道：“田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：‘豐收的季節(jié)真美麗�！@描寫，簡直神了！”
我點點頭，微笑地問她：“你現(xiàn)在體會到語言的美了吧？”她不好意思地笑起來。原先的.她，討厭朗讀，因而老師要求她背的課文，極少能按要求完成的。我建議她大聲地誦讀出來，可怎么“威逼利誘”也不奏效。
前陣子，中央電視臺推出了新節(jié)目《朗讀者》，我感覺這個節(jié)目讓我大受裨益，有心讓孩子愛上朗讀，于是第二期的時候，我便拉著女兒一塊兒看。那一期的主題是陪伴，楊乃斌朗讀的是世紀老人冰心的《不為什么》，他用深情并茂的語言朗讀著：“有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：‘媽媽，你到底為什么愛我？’母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說：‘不為什么，只因你是我的女兒！’”女兒被這些動人的語句吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，直到節(jié)目完畢。
“媽媽，他讀得真好聽，我好感動�！彼Я吮�，由衷地贊嘆道。
“當然，中國文字博大精深，每一個字都美，你讀出來，才知道中國文字有多么美妙！”
我希望她能嘗試誦讀，便鼓勵她道：“你也可以讀得那么美！”“真的嗎？媽媽！”女兒興奮起來。
“那是肯定的！要不我找到這一篇，你照著讀試試？”在得到她的肯定之后，我立馬就在電腦上找到這篇《不為什么》，并且打印出來。女兒拿著文章后，清了清嗓子，開始躍躍欲試。
第一遍她讀得有些拗口，斷句也不好，我?guī)退赋鰜�，第二遍，她朗讀得就順利多了，但是還沒有投入感情。我深情地讀了一遍，又讓她跟著我讀，第三遍，女兒已經(jīng)加入了情感，比以前朗讀得優(yōu)美多了。我適時地夸獎她，并和她一塊兒朗讀。沒幾天的功夫，女兒就愛上了朗讀。每天做完作業(yè)都要讀課文給我聽，新課文讀完了，她又找出舊課本，一篇一篇地朗讀起來。
女兒進步很快，很多課文，朗讀幾遍就能熟背如流了。她漸漸地感覺到：朗讀是一件神奇的事情。
如今，女兒也成了《朗讀者》節(jié)目的忠實粉絲，她自豪地說：“我可是家里的小小朗讀者哦！”