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掌聲的作文(優(yōu)選15篇)
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的掌聲的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
掌聲的作文1
從小學到現(xiàn)在，我得到過許多次掌聲，每次在掌聲里都有不同的感覺。有時掌聲里包含著鼓勵，有時包含鼓勵，有時包含著贊揚冷。還有的包含著十分強大的力量……。但說到我十分難忘的掌聲，還得從那件事講起。
記得那是一次英語測驗，同學們都非常興奮地討論著這個話題，有的同學下課就認認真真地復習課文，這段日子里，下課都很少有人跑出大門痛快地玩。大家都很緊張，下課鈴響了，教室里還是書聲瑯瑯。教室里不再人聲鼎沸，門外也很少有人玩耍了。校園里冷冷清清的，只剩下五彩繽紛的花朵、碧綠的樹苗和大樹，還有綠茵遍地的小草，站在灑滿陽光的校園里……。測試開始了，大家都慌張地做起題來。我想了又想，認真地做著題目。檢查了一遍又遍。時間到了，我高興地把卷子交上了上去。一個星期很快過去了，我又來到少年宮，老師給我們舉辦了“優(yōu)秀學員”領獎會，她把試卷發(fā)了下去，奇怪“，怎么沒有我的`試卷呢？”我焦急地望著空空的桌面上。我向旁邊東張西望，發(fā)現(xiàn)好些同學也沒有試卷。老師大聲地說：接下來，我要報出優(yōu)秀學員的英文名和分數(shù)。接著老師報了起來：“pat 99分，linda99分，MARY100分……。MARY是我的英文名，報到我的英文名時，全班同學的目光都一齊刷到我身上，全班響起了熱烈的掌聲……。
我永遠不會忘記那掌聲，因為它給了我極大的鼓勵。
掌聲的作文2
也可能是陳老師的容貌讓我不戰(zhàn)而栗，更別說是舉手發(fā)言了。陳老師的威力，全班個個皆知，因此，我們上數(shù)學課總是提著一顆心來上，一分神，Oh!你糟糕了!
又到上數(shù)學課了，我早早地準備課前用具，我沒出教室門，生怕突然鈴聲響，我無法按時回來。
上課了，陳老師滿面春風，好像昨晚她中了大獎似的，笑容可掬，沒有平時的一臉嚴肅。大家也上得比較悠然，輕松。我漸漸地不再心有余悸，坐立不安了。一下子，挺直腰板，認真地聽講。
課上到一半，內(nèi)容是圓的`推導公式，老師玲瓏嬌小的身影在我們眼前晃來晃去。她從容不迫地為我們講解，一邊說一邊寫，我們愁眉緊鎖的，不懂。她又重新復述了一遍，隨后，請了一名同學來重復，那位同學自信滿滿的，一口氣復述完了，雖然不是特別順，但已經(jīng)很不錯了，我抬眼望過去，對她嫣然一笑。
老師說想再聽一遍，萬萬沒有想到的是，老師隨口點了我名，我被這突如其來的“待遇”慌得漲紅了臉。我慢慢地站起來，恐懼地望著抿嘴一笑的同學們，自己卻哭笑不得。，我抓著書本，眼睛盯著電腦屏幕上，老師甜美地一笑，掌聲響起來。我聽到了大家對我肯定的聲音了，我聲情并茂地開始復述了，把自己當成了主角，我講完了掌聲再次響起來，老師也慷慨地給予了我掌聲，整整齊齊的掌聲，為我演奏出一首又一首扣人心弦且勵志的生命樂章......
掌聲傳遞著愛意，掌聲傳送友誼，掌聲給了我一份又一份的勇氣。
掌聲的作文3
今天的天氣可真涼爽��！同學們，今天我們要來一場班干部的競選，有意愿的同學都可以參加。彭老師以這樣輕松的開場，宣布了競選班干部活動的開始。
同學們都非常踴躍地參加，早就把競選的稿子寫好了，就是希望把最好的一面展現(xiàn)在同學們面前，為自己多拉點選票，他們一個個胸有成竹，自信滿滿。每個競選的同學們都講得非常精彩，博得同學們的陣陣掌聲。
看到同學們一個個都上臺了，我心里既羨慕又緊張，羨慕的是他們真有勇氣，能夠自信地站在臺上為自己拉票。緊張的是其實我也想競選班干部，但是我連稿子都沒有準備，我怕自己不敢站在這么多人面前侃侃而談。但是好勝心還是驅(qū)使我鼓起了勇氣走上了講臺。當我走到講臺真正面對臺下同學的時候我腦袋突然一片空白，雙腿開始打顫，整個心都快跳了出來。臺下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我，我不禁羞紅了臉，額頭也開始冒冷汗，舌頭也好像打了結(jié)，講話變得吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。我費了九牛二虎之力才把自己的演講說完，我不禁松了一口氣，心想不管是否能當選，畢竟我已經(jīng)跨出了第一步，這是我第一次上臺演講，因為努力過了，即使沒有當選，我也不留遺憾。突然，教室里響起了雷鳴般的`掌聲，同學們被我的真誠打動了，這掌聲就是對我最大的肯定，我心里真是激動極了。
最終，我如愿以償?shù)禺斶x了我想要的職位，那一次的掌聲令我難忘，我一直刻在心間。每次遇到困難，我都會想起那次特別的掌聲，因為它激勵了我，讓我?guī)е職馊ッ鎸щy。
掌聲的作文4
為別人喝彩，是一種智慧，是一種大家風范，是一種人格修養(yǎng)，但又何嘗不是一種激勵，一種藉以邁向成功的階梯呢？
為別人喝彩是建立在對別人充分肯定的基礎上的，肯定了他人，也就有了充實自己的欲望，這就成為一種激勵，促使自己不斷地向著美好事物前進。真正懂得為別人喝彩的人更應該明白“見賢思齊”，這樣他從每一次喝彩中都得到一種激勵，明白一個道理，吸收一份營養(yǎng)。這樣的點滴終將會聚成浩瀚的大海，更加深邃，更加豐富，更加透徹，更加通悟。
為別人喝彩是全方位、多方式的，為別人喝彩不只為別人精彩的掌聲。失敗者同樣值得喝彩，飛蛾投燭的悲壯值得喝彩，羝羊觸藩的執(zhí)著同樣值得喝彩，只是喝彩的方式要做些改變。我們的眼神中流露出對悲劇英雄的肯定，他們冰冷的'心會感到一些溫存、欣慰。
為別人喝彩是成功的需要，不懂得為別人喝彩的人不可能不失敗，夜朗亡國是必然趨勢，大清的戰(zhàn)敗亦絕非偶然，他們不懂得為別人喝彩，不懂得向別人學習，一味地自大，一味地固步自封怎能不敗？
為別人喝彩吧！讓世界多些笑聲，多些掌聲，讓自己多些新鮮的血液，永葆朝氣。
掌聲的作文5
生活需要掌聲。掌聲是對他人成功的喝彩；掌聲是精神上無言的鼓勵；掌聲更是心與心連接的紐帶。
我各方面都還不錯，唯一不足的就是缺乏自信。在我上二年級的時候，每次上課回答問題時，我都不敢舉手發(fā)言，擔心自己說錯了，惹同學們笑話。又一次上課時，楊老師提出了一個問題，同學們立刻像往常那樣紛紛舉起了右手，踴躍回答老師的問題。
這個問題我也有自己的答案，可內(nèi)心的不安還是讓我沒有勇氣把手舉起來。當楊老師的目光掃向我的時候，我的臉一下子漲的通紅，把頭埋得更低了，生怕老師喊到我的名字。正在這時，楊老師溫柔的聲音傳來：“裴鈺，你來回答一下這個問題，可以嗎？”我膽戰(zhàn)心驚地站起來，小聲的并且還結(jié)結(jié)巴巴的.說出了心中的答案。楊老師立刻表揚了我的想法大膽獨特，還提議讓全班同學為我鼓掌，鼓勵我下次回答問題時勇敢些、大聲說出來。班上立刻想起了雷鳴般的掌聲。在掌聲里，我忐忑的心情終于慢慢平靜下來。
從此以后，我再也不怕回答問題了。舉手發(fā)言的次數(shù)越來越多，聲音也越來越響亮。我知道，那次掌聲我收獲的不全是贊美，還有更多無聲的鞭策和鼓勵，才使我找到了應該有的自信。
感謝老師為我掌聲響起，使我從此多了一份自信和勇氣；感謝同學們?yōu)槲艺坡曧懫�，使我從此多了同伴們的肯定與喝彩。我一定會充滿自信，迎接我每一個明天。
掌聲的作文6
相信我們每個人在生活中都聽到過掌聲。表演結(jié)束時，掌聲是對演員們的贊許;演講結(jié)束時，掌聲是對演講人的肯定;玩游戲時，掌聲是對人的鼓勵，今天我終于體會到了掌聲的魔力。
游戲的規(guī)則是先挑選一位“探索者”讓他先離開教室，然后老師把一張紅心卡片藏在教室的某一處。藏好之后，讓“探索者”走進來尋找卡片，同學們要用掌聲來幫助“探索者”，最后找到卡片，即為勝利。
第一個上臺的`是蘇晉城。蘇晉城依依不舍地離開了座位到了門外，老師小心地把紅心卡片放到了自己的書里，然后大聲說：“進來吧!”“探索者”立馬開始尋找紅心卡片，他先走到了張兆博的旁邊，全班似乎都變成了螞蟻的世界，一下子都鴉雀無聲了，這聲音好像在對他說：“不在這里，再去別的地方找�！边@時“探索者”向四處望了望，立馬走向老師，這時掌聲如排山倒海一般，好像在和他說：“就在這里，就在這里�！痹谶@一剎那，張兆博急得都開始打墻了，好在“探索者”在張兆博的指引下，成功找到了紅心卡片。
我忽然明白了，原來掌聲真的是有魔力的，它傳播的是肯定，是贊許，是喝彩，也是鼓勵。
掌聲的作文7
在生活中，有一種十分美好的聲音——掌聲，它給人以鞭策，給人以鼓舞。關于“掌聲”，我有一件親身經(jīng)歷的事。那是學校搞的一次活動，我代表我們班參加演講比賽。在這前一天，我都快把演講稿用著生動的語言倒背如流了。第二天，演講比賽開始了，大家用極其熱烈的掌聲鼓舞著選手。
輪到我了，我?guī)е林氐哪_步走上舞臺。當時，我的心里像揣了一只小兔子，怦怦怦地跳個不停，我不敢講話，我生怕同學們會嘲笑我。我往臺下看了看，同學們和老師用著充滿鼓勵的眼神看著我，似乎在說“別害怕，你行，你是最棒的'！”于是，我對著話筒結(jié)結(jié)巴巴地說了一聲：“親…愛的…老師…同學們…大…家好！”這時，臺下響起了一片雷鳴般的掌聲。我知道，掌聲是給一個成功者的特殊的獎勵，而今天我也得到它了。
我又重新振作起來，用通順而生動動語言背完了那篇演講稿。��！掌聲，你比鳥聲更美妙，你比琴聲更動聽，你比過這世間任何美妙的聲音，因為，你讓一個失敗者也體驗到了成功的喜悅！
掌聲的作文8
暑假，媽媽答應幫我買一輛自行車，我的小心眼兒里藏滿了期望。終于，滿載著期待的快遞到家了，我迫不及待地打開包裹，和爸爸一起把自行車組裝好了。瞧，自行車大概80厘米，小巧玲瓏，它全身呈粉紅色，車籃是黑灰格子，在陽光的映照下，閃閃發(fā)光，宛如一位高貴的公主。我一下子就喜歡上了這輛自行車，我輕輕地撫摸著它，視若珍寶。
喜歡自行車，可是最愛的還是騎著自行車那種飛翔的感覺。可是我還不會騎車，所以最要緊的就是學騎自行車。我不管不顧，直往自行車上跨，可是事與愿違，我始終上不了車。媽媽看見我慌慌張張的樣子，過來幫我扶著車子說：“你這么急躁，肯定是不行的。學騎自行車，可不是一朝一夕的事情，需要慢慢地摸索，多練習，掌握技巧才行。”說著，示意我爬上車子，我在媽媽的'幫助下，開始練習往前騎。媽媽一邊幫我扶著后車座，一邊鼓勵我：“膽子大一點，眼睛看著前面，腳用力蹬�！蔽野凑諎寢尩奶崾荆竽懙赝膀T。一圈、二圈、三圈……不知騎了多少圈，我突然聽到身后響起了掌聲，我一驚，趕緊下車，我猛然回頭，發(fā)現(xiàn)媽媽在我身后很遠的地方，笑瞇瞇地看著我，雙手正在鼓掌。咦，媽媽什么時候松開手了？難道我會騎車了嗎？我真是又驚又喜，媽媽的掌聲不僅告訴我成功的喜訊，更是給了我前進的力量。
回想學騎自行車的經(jīng)歷，我不禁想到：我們在生活中，會遇到各種各樣的困難和挫折，而熱烈的掌聲，卻給了我們客克服困難的勇氣和力量，引導著我們走向成功。
掌聲的作文9
每回在電視上看到奧斯卡的頒獎典禮，得獎者往往都是眼中泛著淚光，說一些老套的話，偶爾有新句子出現(xiàn)，往后的幾年，都會不斷地出現(xiàn)。
所有奧斯卡獎得主感謝的人名單一定有父母、身邊幫助他的'朋友、贊助他的人……一定都是認識了一段時間的人，卻沒想到真正在努力提供他生活一切所需、卻不認識的人，像提供三餐的農(nóng)夫，當農(nóng)夫在大太陽下耕作時，他卻在是內(nèi)吹冷氣、拍電影；又如在成衣工廠工作的人，當工人在馬不停蹄地做衣服時，他卻一直在休息，穿著華麗的衣服在閑晃，一點都沒有任何感謝。
又像他在吃大魚大肉時，養(yǎng)魚養(yǎng)鴨的人卻在清理排泄物、扔魚食鴨食給魚鴨吃，等動物吃飽后，才想到自己，為了養(yǎng)家而去為動物努力，才是最偉大的人。
所有的人都為了有名的人鼓掌，不為貧窮但努力的人鼓掌，所有人都在追求名利，而這些人卻只為了生存在努力，我不認為有名有力的人才好，人一死，就什么也沒了；與其努力在名利上，不如只為生存好。我們的生活一切也都靠這些人，縱然辛苦，他們卻沒有怨言，所以，我要向他們深深一鞠躬。
掌聲就像是給人的一絲光明，引導人走出絕望，幫助人迎向成功！
掌聲的作文10
每個人的生活中都需要掌聲。掌聲是一種鼓勵，是一種肯定，是一股力量。我也曾得到過掌聲，是掌聲讓我在挑戰(zhàn)面前自信滿滿，奮勇向前。
那是一個月清風高的夜晚，我躲在被窩里思索著明天的作文比賽。我翻來覆去，怎么也睡不著，想到明天就要與作文高手同堂比賽了，我的心里就直打鼓，生怕發(fā)揮不好。
這時，我決定起床繼續(xù)看書做準備。我點亮臺燈，看起書來。半個小時過去了，爸爸不知什么時候來到了我的身邊，他拍拍我的肩，說：“時間不早了，快別看了，早點睡覺！”我搖搖頭：“明天就要比賽了，我哪里還有心思睡覺�。俊薄耙氤晒�，并不是一時的努力就夠的，只有平時多學多練，才能取得成功！”爸爸突然小聲鼓起掌來，“我相信我女兒能成功！”我撲進了爸爸的懷抱中，對他說：“相信我，我一定會成功�！蹦且灰�，我感到父愛是甜的。
第二天，我在比賽中發(fā)揮得很好，文章的語句十分優(yōu)美，還得了個二等獎。放學后，我興奮地一路小跑著回到家，告訴爸爸這一好消息。爸爸再一次鼓起掌來，我沉浸在父愛中。
這是鼓勵的`掌聲，我從這掌聲中感到父愛的甜蜜與濃厚，這掌聲讓我感動萬分。是爸爸的掌聲讓我自信，讓我有十足的勇氣去挑戰(zhàn)困難，去戰(zhàn)勝困難。這掌聲會永遠印在我的心中，成為一個鼓勵我奮勇向前、永不放棄的聲音。
掌聲的作文11
在小學階段我夢寐以求站在講臺上發(fā)言，然后老師和同學們給我鼓勵的掌聲。
我是一個膽小而有文靜的小女孩。在班上我和同學們的關系都處理的很好，老師也很喜歡我。我一直渴望的掌聲終于得到了……
一次上班會課的時候，老師剛剛來到教室對我們說：“我今天喉嚨有點不舒服，你們推薦一個人上來主持班會�！边^了班會�！边^了一會兒，一個同學站起來說：“我們給張穎一個展現(xiàn)自己的'機會，要她來當今天的‘小老師’，好不好��？”說后，大家異口同聲的說：“好的�！鳖D時，我的心像小鹿亂撞似的砰砰只跳。同桌看了看我用鼓勵的語氣對我說：“我們都支持你，你就大膽的上去吧！”我聽后慢吞吞的走向講臺，看著大家用期待的眼神望著我，我心也漸漸平靜下來了。說：“我們今天班會的主題是‘如何杜絕瘋逗打鬧的現(xiàn)象’？”不一會兒，大家都舉起手來，就連平常不舉手的幾個人都把手舉起了。老師在后面看這同學們的這些表現(xiàn)臉上也露出了欣慰的笑容。我想：上講臺主持不是像我想象中的那么可怕，我以后一定要多參加一些課外活動，既能增長知識，又可以讓自己的膽小消失。一節(jié)課也差不多完了，在最后下一個總結(jié)：“每一個人下課都做一些有意義的活動，不要瘋逗打鬧了，”說后，一陣掌聲在我耳邊響起，那一霎那，我的心里就像吃了密一樣的甜。
這一個在我人生第一階段的掌聲我永遠都不會忘記。
掌聲的作文12
掌聲，只不過是一陣聲響。但他卻代表著老師的鼓勵；親人的夸獎。掌聲，這不是普通的聲音，這是對是滿意的表達，
我愛別人給我掌聲掌聲。在我有困難的時候，我想要我的'朋友來鼓勵我給我加油�？墒菂s只有很少。
從我記事起，我所記得最清楚的老師是——尚老師。我上三年級時，有一次，尚老師讓我回答問題，因為我是外地人，還是剛來，所以心里很緊張。老師似乎看懂了我的心思，便鼓勵我說：“不要緊張�！蔽衣犃死蠋煹脑挘懵o下心來，回答了老師的問題。我回答了之后，全班想起了一陣熱烈的掌聲。我得到了第一次掌聲，心里美滋滋的，就像吃了蜜似的。我在以后的客商回答的問題越來越多，膽子也越來越大，我得到夸獎之后心里很高興。于是，我心里慢慢下定決心一定要考上大學。
-是掌聲讓我對學習有了信心，讓我對自己有了期望；是掌聲讓我克服了困難，奮發(fā)向上；是掌聲讓我得到了這份刻苦做事以后的快樂；同樣也是掌聲讓我品嘗到了這份快樂。
我愛別人給我掌聲，我也喜歡給別人掌聲。是掌聲讓我的生活更美好、更快樂、更充實。他給我?guī)砹藷o限樂趣，無數(shù)次鼓勵，我愛“掌聲”。
掌聲的作文13
讀幼兒園時，縣里要舉行一次表演，我榮幸地當上了小主持人。
在表演前幾天，我已把臺詞背得滾瓜爛熟。到了表演那天，本來精神抖擻、神采煥發(fā)的我，不知怎么的，突然打起了退堂鼓，說什么也不肯進入后臺。最后還是老師好說歹說，才把我哄了進去。換好服裝，躲在幕布后面，這時，一陣悠揚的音樂響起，一群小朋友跳起了舞蹈。
我聽著這音樂，想讓它來撫平我心中的緊張之情。沒想到，它非但沒有完成任務，還使我越發(fā)緊張起來。隨著幕布漸漸合攏，音樂停了，第一批演員退了，該是我和搭檔上場了。剛剛合起來的幕布又打開了，這回出現(xiàn)在舞臺上的是我和搭檔。我站在舞臺前邊，腳不停地抖著，雖然聲音稍稍有點兒顫，但前幾句總算應付下來了�？珊竺婢筒恍辛�，我的腦子一片空白，本來倒背如流的臺詞，卻一句都想不起來了。
時間仿佛被定格了，我低著頭，小心翼翼地掃視著臺下。就在這時，我看到了媽媽和老師正向我拍著手，我清清楚楚地聽到了那不怎么響的掌聲，突然記憶中的.臺詞不知從哪兒冒了出來，滔滔不絕地從我口中流了出來……正是那陣不怎么響的掌聲鼓勵了我，讓我取得了成功。
掌聲的作文14
生活中，人人都需要掌聲，取得成績時，掌聲個人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人勇氣和力量。
記得小時候：我一沒事就望著黃昏下的叔叔阿姨們騎著自行車笑瞇瞇的回家，哥哥姐姐騎著自衛(wèi)行車一手握車把，一手擦出一天的勞累…看著看著，我的小眼兒一轉(zhuǎn)，露出了詭秘的笑容。
“媽咪，好媽咪，教我騎兩輪自行車吧”！我軟磨
硬泡的纏媽媽又哭又鬧的大叫大喊�！昂美�，好啦，答
應你了！“媽媽露出無耐的表情，“耶，作戰(zhàn)成功，沒想
到第一次用“以柔克剛“的戰(zhàn)術(shù)，就百分之百的'成功了
媽媽推出了我得四輪小車，我一看，臉立刻沉了
下來；“不是說好用兩輪車的嗎？”“好孩子，咱們總得
一步一步來吧！“沒想到媽媽也學會了以柔克剛的戰(zhàn)術(shù)，把我說服了。剛開始，媽媽把車子的右輪去掉，我騎上車，媽媽幫我保持平衡，天哪，那感覺就像來到了懸崖邊上，過了許久，我以適應了不少。接著，兩個輪都去掉了，哎呀，那感覺現(xiàn)在說起來都讓人感到心頭一顫。但小時候勇敢的我可不會退縮，最終在1個小時的辛勤汗水下，小車終于的心應手了。媽媽也為我高興的鼓掌了，那掌聲仿佛就是一陣清爽的風，吹走了汗水，吹進了心田；那掌聲仿佛是一顆甜甜的糖果，甜到了臉上，留在了心里；那掌聲就像是一句鼓勵的話語，激勵著讓我在大車上也有優(yōu)越的成績。
黃昏了，這時我不用再透過窗戶看別人了，而是披著一道道霞光，騎著大車在“天空”盡情的“飛翔”！
掌聲的作文15
前兩天，聽了李楠老師的語文課《掌聲》。聽完之后覺得語文課實在是太累了。在語文課中有那么多的問題需要來回答，作為一名學生要不停地回答老師的問題，沒有思考、梳理的過程，就要直接說出來，很多的學生都是順口的答案。
在數(shù)學教學課堂中，一般都是教師創(chuàng)設一個情景，讓學生提出幾個數(shù)學問題。教師領著學生把簡單的問題解決掉，只留下一個較難的，有探究性的問題。讓學生經(jīng)過動手操作、拼擺、計算等活動得出自己的結(jié)果，然后再進行全班的交流，最后自己總結(jié)出方法、規(guī)律等等。
而在這節(jié)的`語文教學中，教師設計了許多的問題，好象是事先設計好的一個個的圈套等待學生往里鉆。特別是當學生回答說活潑這個詞時，教師進行了修改，把活潑改成了開朗，然后進行了板書。在教學的后半部分，一個學生歸納不出肯定這個詞時，教師說：老師給你個詞肯定，然后進行了板書。我認為在這里教師沒有必要更改詞語，而應該是尊重學生的意見，使用學生的見解。
在課堂教學中，教師應該根據(jù)自己制定的教學目標、學生的實際情況，設計一些有深度的、有目的的問題。同時更要注意提問的準確性，使用恰當?shù)脑~語，給學生一定的思維空間和指向性。
在今后的數(shù)學教學中，作為一名數(shù)學教師，更要注意語言的規(guī)范性、嚴謹性、準確使用數(shù)學語言。