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師生的作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的師生的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師生的作文1
“行，就這本！”媽媽給我辦了一張借書(shū)卡，每周日我都會(huì)去圖書(shū)館借書(shū)。
我剛識(shí)字時(shí)，最愛(ài)的讀物就是漫畫(huà)了。
雖然我對(duì)漫畫(huà)情有獨(dú)鐘，但我媽媽并不愿意給我買漫畫(huà)。所以我只好到學(xué)校找人借，我的同桌是個(gè)胖胖的小男生。他有很多漫畫(huà)，他也經(jīng)常借我。但是……
一次，他照常借了我一本漫畫(huà)，但他說(shuō)第二天一早就要還給他。
我把書(shū)帶回了家，乖乖的'，早早的爬進(jìn)了被窩里，待媽媽走遠(yuǎn)了。悄悄拿出小手電，津津有味的看起來(lái)，在書(shū)香中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，我并沒(méi)有看完。于是就邊去上學(xué)邊看。不一會(huì)兒，學(xué)校就近在咫尺。但我依然沒(méi)看完，就悄悄躲在學(xué)校前的大柱子后看。
叮鈴鈴！上課了！我沖向教室�？墒且呀�(jīng)遲了，我下意識(shí)把書(shū)藏在背后，可還是被老師發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收了。我回到位上，同桌眼里閃著淚花。他沒(méi)叫我賠，只是以后再也不借我書(shū)了。
這件事發(fā)生沒(méi)多久，我又發(fā)現(xiàn)了新綠洲。在我用的兒童牙膏中會(huì)贈(zèng)送一本小漫畫(huà)，這下可好，每當(dāng)我牙膏還沒(méi)用完就想讀新漫畫(huà)時(shí)，就會(huì)悄悄把牙膏擠到衛(wèi)生間里去。媽媽看到我沒(méi)牙膏了，總不能讓我不刷牙吧！
再到了三四年級(jí)，我愛(ài)上了讀楊紅櫻寫(xiě)的書(shū)，現(xiàn)在，我執(zhí)拗的愛(ài)著冰心老師的小說(shuō)……
書(shū)，我一生的良師益友！我一定會(huì)用最好的保鮮柜——我那顆熱愛(ài)讀書(shū)的心，去永遠(yuǎn)收藏！
師生的作文2
人生就是一個(gè)五味瓶，有酸。甜。苦……，這種味道很特別，因?yàn)榭嘀袔穑鹬袔�。就是這個(gè)五彩繽紛的五味瓶陪伴我度過(guò)美好的人生。
——題記
苦
假如我可以調(diào)味，我首先調(diào)一碗苦藥給自己，因?yàn)榭嗫诹妓�，這碗苦藥能醫(yī)治我的愚昧之癥。苦就是代表著人生的困難和挫折，如果人經(jīng)過(guò)多次的困難和挫折，就像海邊的尖石被海水多次拍打和磨檫，就會(huì)邊得堅(jiān)硬，光滑，美麗。但是苦藥這東西人們往往不想要，去逃避，去遠(yuǎn)離，如果你是這樣的人那就要改吧。因?yàn)樘颖軙?huì)使你懦弱。因?yàn)槿松睦щy和挫折是必經(jīng)的，無(wú)法逃避，要勇于面對(duì)，阻擋困難的妖魔入侵你脆弱的心靈，只要你在忍耐一下，那一杯冰涼的糖水就會(huì)為你而來(lái)。
苦后有甜
我面臨了那苦難之后，我就會(huì)給自己送來(lái)冰涼而充滿幸福的糖水。因?yàn)樘鹗俏覀內(nèi)松男菹㈤g，能讓我們?cè)谕饷骘柺茱L(fēng)經(jīng)后，回來(lái)休息一會(huì)兒。甜是代表著幸福，一個(gè)人生于沒(méi)有煩惱，沒(méi)有困難和挫折的生活中，那就是多么童話般的人生。
但是長(zhǎng)期的處于幸福的人就會(huì)變得怕這個(gè)，怕那個(gè)，有時(shí)做事太過(guò)神話般，那么你的人生就變得無(wú)味了，如果在我的甜夢(mèng)中加上一些煩惱，那么是多么刺激啊。
酸的刺激
我餓人生需要刺激，所以我回在甜夢(mèng)里驚醒自己，然后送上一碗酸梅湯，這碗酸梅湯會(huì)讓我充滿活力的青年時(shí)期添上一些思想上的煩惱，感情上的'煩惱，或是家庭上的煩惱。這煩惱并不是妖魔，而是以為天使，它是來(lái)幫助你自立，為你以后的人生，讓你將來(lái)在社會(huì)上會(huì)自立，會(huì)自己解決困難。這碗酸梅湯消除你夢(mèng)幻的人生，切勿倒了它��！
假如我是人生的調(diào)味師，我就會(huì)這樣調(diào)配，有刺激，有幸福。那么，如果你是人生的調(diào)味師，你又會(huì)怎么調(diào)配呢？
師生的作文3
我的好朋友，張超。在以前的作文里提過(guò)的，今天下午我和他的對(duì)話引起了我的深思。
張超小學(xué)時(shí)成績(jī)特好，據(jù)他說(shuō)，六年級(jí)時(shí)，他的成績(jī)是全年級(jí)第三！可他1，2年級(jí)時(shí)的成績(jī)——56名，他們班才有58名同學(xué)，相信這使你和我一樣大跌眼鏡，這是為什么呢？
他1，2年級(jí)時(shí)的.老師都對(duì)他特別不友好，他的名次就從17名掉到了56名，而3年級(jí)時(shí)的老師對(duì)他以前極壞的成績(jī)并不放在心上，他很快對(duì)學(xué)習(xí)又有了興趣，于時(shí)成績(jī)又沿直線飛上去了，但他告訴我，他的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，還是因?yàn)樗婚_(kāi)始就對(duì)語(yǔ)文老師不滿，討厭語(yǔ)文，語(yǔ)文老師也因此認(rèn)為他“偏科”稱他為“數(shù)學(xué)專家”，一來(lái)二往，造成惡性循環(huán)。
其實(shí)我也有過(guò)相似的經(jīng)歷，就不說(shuō)了，今天我要思考的是：一個(gè)老師就能決定學(xué)生成績(jī)的好壞，甚至影響學(xué)生的前途嗎？這不禁使我想起了在《創(chuàng)新作文》中看到的一篇文章，作者因一次期中考被老師成為“爛冬瓜”而喪失信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也滑了下去，在作文中作者表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)喪失希望的低迷心理。
其實(shí)老師又是對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”是可以理解的，有時(shí)難免話說(shuō)重了，此時(shí)學(xué)生也應(yīng)該明白老師的苦心。但又是老師卻是會(huì)表現(xiàn)出一些“偏愛(ài)”對(duì)成績(jī)拔尖，聽(tīng)話的優(yōu)等生疼愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)較差，甚至給班級(jí)“拉分”的同學(xué)就若棄若離。學(xué)生一見(jiàn)老師的態(tài)度，情緒低落，積極性自然調(diào)動(dòng)不起來(lái)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不免就“頂”老師幾句，此生之此生完矣。
據(jù)張超（天之雙）說(shuō)，他現(xiàn)在挺喜歡現(xiàn)在語(yǔ)文老師的，愿他的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好。