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批改的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的批改的作文，希望對大家有所幫助。
批改的作文1
1. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
2. 文章按事情發(fā)展的.順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
3. 文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
4. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
5. 作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
6. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理
7. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
批改的作文2
1、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
2、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣
3、文章想象合情合理，
4、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
5、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
6、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
7、對人物的`語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
8、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
9、語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
10、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
11、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
12、文章將…寫得細(xì)致入微
13、語言活潑明快，富有情趣。
14、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
15、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
批改的作文3
默寫能手已經(jīng)好久沒有被改了，所以要叫自己改，可是有些同學(xué)也忘了，包括我在內(nèi)，今天這次閱讀課剛好可以用來批改默寫能手。
老師把默寫能手的答案在展示臺上放大了，我趕緊用小對號批改，因為時間不等人啊！
老師亮完答案以后，還講了講易錯的字，就比如說幻想的“幻”字，我總是不小心寫成“幼”字，老師就親自點評出來這個字，還點評出來其他易錯的字，讓同學(xué)們一起來讀一下這些易錯的字。
接下來老師又翻到下一頁，同音字辨析這一題，由于字比較小，所以老師也放大了一下，還問同學(xué)們，能看清嗎？一直得到肯定的回答，老師這才放下心
拓展積累只用讀就行，都是關(guān)于疑問的，提出問題，但是這讀書的'名句卻要記住，雖然不用批改，但要求得理解，最后老師讓我們也讀了一遍
叮叮叮～下課的鈴聲響起來了，默寫能手，只能等下一刻才能再改，當(dāng)我們通過這次批改，能明白老師為了我們學(xué)會而費盡了心，重點講解了所有的內(nèi)容，總之，每一位老師都是指引我們向前的階梯。
批改的作文4
今天，老師講解完批改方法，讓我們小組四個人自由批改別人的作文。
翻開用牛皮紙包著的時代學(xué)習(xí)網(wǎng)，《二十年后回故鄉(xiāng)》七個字首先映入眼簾。我來朗讀。這真是一篇用詞準(zhǔn)確的文章，可為什么，我沒有那激情和興奮呢？我望望組里其他三個人。他們也紛紛搖頭。改完錯別字后，我們又回味這篇文章，它少點什么呢？對，是情。我們像發(fā)現(xiàn)了一塊新大陸一樣，十分高興。其他三個人也點點頭。我們馬上你一句我一句的改了起來，紅筆在我的手中飛快的轉(zhuǎn)動著。寫完點評，我又讀了一遍。大家?guī)捉偪竦穆犞?/p>
下一本的問題太大了，我剛讀完，李昊奇就不耐煩地說：“太啰嗦了�！眴�，真是，光人名就寫了十來個，靳家祎拿過紅筆，不客氣的刪掉了好多沒用的地方，我們一總結(jié)寫成了一篇簡短卻包含著濃濃情意的文章。
第三個第四個的問題基本一樣，都是字跡不工整，順序老顛倒。我和其他三個人一起把它改正了過來。
改完文章，我們的脖子不僅泛起一陣酸痛。這時我不禁聯(lián)想起謝老師，她一個人要批改30份作文，卻每個都在用心去看，總是那么一絲不茍，那么認(rèn)真。今天的作文主要是沒有情，太羅嗦了。我要讓它在自己的'作文中消失，寫出完美的文章，這就是對老師最大的回報了。
批改的作文5
一、設(shè)計理念 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際。讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)。
二、設(shè)計特色 通過游戲的方法培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。
三、課時目標(biāo)
1、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，使學(xué)生主動參與游戲，并能將游戲過程有條理、清晰地敘述下來。
2、學(xué)習(xí)一定的觀察方法，能表達(dá)出內(nèi)心的真實感受。
3、在游戲中獲得成功的體驗，享受習(xí)作的樂趣。
四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)導(dǎo)入
1、交流引出“觀察”、“思考”與“表達(dá)”。
2、談啞劇 (二)快樂游戲
1、學(xué)生做簡單的`啞劇動作，師生互猜。
2、教師做一個啞劇的連貫動作：老師推門走進(jìn)教室，打開點名冊開始點名……
3、分別推薦2個學(xué)生模仿老師的啞劇，要求學(xué)生仔細(xì)觀察動作與神態(tài)。
4、學(xué)生評價，交流感受。
(三)口頭作文
1、學(xué)生自由練說。
2、師生課堂交流。
(四)課堂作文
1、取題目。
2、學(xué)生寫作文，師巡視指導(dǎo)。
(五)課堂點評
1、抽生讀自己的文章，請其他同學(xué)當(dāng)評委。
2、師生互評。
(六)學(xué)生修改作文，教師課堂總結(jié)。
批改的作文6
我這個人一直不喜歡寫作文�？傆X得無話可寫或有話寫不具體。自從我上五年級以來，卻對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。語文老師告訴我們，看作文時不要忽視作文后面的評語，針對評語修改作文。于是我就照老師說的去做，作文水平的確提高了不少。
我希望每位老師一定要在我們的.作文中寫好批語。老師批改每篇作文都要要求同學(xué)們的字跡工整，如果字寫得不工整，就應(yīng)該讓同學(xué)們重新抄寫。這樣，能鍛煉我們學(xué)習(xí)基本功。一篇作文里不能有錯別字，不要小看一個字，一個字往往會使句子含義發(fā)生變化。因此，老師應(yīng)該把錯字別字圈出來，指出寫錯在什么地方。如果有的句子用詞不當(dāng)，老師在批改時應(yīng)該及時指出。哪些詞語用得不當(dāng)，為什么？如果他寫的文章用詞準(zhǔn)確得當(dāng)，也要寫出來，給同學(xué)們以鼓勵。文章中哪些地方寫得不具體，怎樣寫才具體等等都要批改清楚。人們常說寫文章選材要新穎，對此我們理解不深。老師在批改中，應(yīng)針對我們的作文情況，告訴我們?nèi)绾芜x材，什么樣的材料才新穎，老師在批改中把這些都寫得清清楚楚，同學(xué)們看后知道自己作文的問題在哪里，修改時知道從何入手。
我想，老師只有這樣批改作文，同學(xué)們的作文水平才會有很大的提高。
批改的作文7
1、 好詞佳句不斷往外冒，比我用肥皂水吹出的泡泡還要多，佩服。
——鮑提多小老師
2、 字能不能寫好看點，都成雞爪子了，請客啊。
——朱文靜小老師
3、 語句十分通順，許多地方不用修改，讓我的鋼筆休息得很爽。
——張靜小老師
4、 拜托以后把標(biāo)點符號的位置打正確了，以免它們笑話你。
——劉浩小老師
5、 標(biāo)題還是不錯的，仿佛在干旱的沙漠找到的'一汪清泉。
——胡蕾小老師
6、 讀你的作文，就像有人在給我催眠。
——潘美琴小老師
7、 有的句子沒法讀通，猶如一條堵塞的下水管道。
——張靜小老師
8、 根據(jù)要求應(yīng)該是寫你媽媽小時候的故事，后面怎么把她表哥的事情寫了一大堆？這是嚴(yán)重跑題，都跑到北京去了。
——鮑提多小老師
9、 標(biāo)題比較新鮮，如活蹦亂跳剛網(wǎng)到的魚。
——胡蕾小老師
10、 文中第三小節(jié)和第四小節(jié)之間缺少過渡句，讀到那兒感覺獨腳跳一樣，一蹦一蹦的，讓人莫名其妙。
——潘美琴小老師
批改的作文8
今天上早自習(xí)的時候，語文老師給我們說：“同學(xué)們，大家昨天寫的作文都存在比較大的問題，為了能讓大家更好地得到提升，今天大家按照學(xué)號的順序，拿著作文本到辦公室來找我，我給大家當(dāng)面批改�！蔽乙宦�，頓時整個人都不好了，平時我最害怕的'人就是老師了，這次竟然還要找老師當(dāng)面改作業(yè)......
可是沒有辦法啊，老師說的話沒有辦法違背。到了二節(jié)課后，就輪到我了，我拿著作業(yè)本，忐忑不安的走進(jìn)了老師的辦公室。老師看見我進(jìn)來了，笑著招呼我：“來，讓老師給你看看作文中出現(xiàn)的問題。”我趕緊小跑過去，把作文本遞給老師。老師先讓我在她旁邊的椅子上坐下，然后認(rèn)真的看起來，我就在旁邊小心翼翼的坐著，大氣不敢出。過了幾分鐘，老師指著作文本上的一處說：“這個地方對人物描寫的不夠生動，不能突出人物的性格特征”我在旁邊一直“嗯嗯”，并且不斷地點頭。接下來老師又給我指出我作文中寫的不足之處，在老師的指點下，我逐漸不再緊張，反而和老師討論起來......
看來找老師改作業(yè)也沒有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障礙才行。
批改的作文9
1、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
2、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。
3、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。
4、關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的`心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
批改的作文10
1. 語言基本通順，偶有不暢。
2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。語句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。
3. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
4. 文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開頭簡明扼要
5. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
6. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
7. 文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。
8. 文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的`欲望
9. 以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動。
10. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切�！暂p松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
批改的作文11
今天，錢老師叫我?guī)退耐瑢W(xué)們的家庭作業(yè)。
我打開一本本子，不禁深吸了一口氣：這還叫字嗎？龍飛鳳舞，參差不齊，有的伸著腿，扭著腰，“尾巴”都翹上天了，好像在跳舞；有的是大胖子，挺著大肚皮，飽脹得要破裂似的；有的骨瘦如柴，擠在一起，扭成一團……我皺著眉頭，“刷刷刷”，大筆一揮，給了個“及格”。
再拿起一本，一絲不茍地檢查起來�！耙粋�錯字，兩個錯字，三個，四個，五個……咦？這兒怎么少了一句？……哎呀！這個句子又多了一個字……”我一邊嘆氣，一邊批改，本子上鮮紅的叉叉一個連著一個。我像個高明的醫(yī)生，一會兒給它們做連接手術(shù)，一會兒要做變形手術(shù)，一會兒又要切除多余的器官……
呦，這本本子還少了一個大零件——少做了一大題！家長的簽字竟然還堂而皇之地出現(xiàn)在本子上。唉！有的家長也越來越不負(fù)責(zé)了。我只好毫不留情地告訴了錢老師……
再往下看，有的本子字跡工整，讓人賞心悅目；有的污七八糟，讓人心情也變得糟糕……
一堆本子看完，我的.頭像要爆炸似的。唉！也不知道錢老師每天是怎么改完這么多本子的……
批改的作文12
1、開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
2、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出。結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生……的.印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
10、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
批改的作文13
今天，老師講解完批改方法，讓我們小組四個人自由批改別人的。
翻開用牛皮紙包著的網(wǎng)，《二十年后回故鄉(xiāng)》七個字首先映入眼簾。我來朗讀。這真是一篇用詞準(zhǔn)確的文章，可為什么，我沒有那激情和興奮呢？我望望組里其他三個人。他們也紛紛搖頭。改完錯別字后，我們又回味這篇文章，它少點什么呢？對，是情。我們像發(fā)現(xiàn)了一塊新大陸一樣，十分高興。其他三個人也點點頭。我們馬上你一句我一句的'改了起來，紅筆在我的手中飛快的轉(zhuǎn)動著。寫完點評，我又讀了一遍。大家?guī)捉偪竦穆犞?/p>
下一本的問題太大了，我剛讀完，李昊奇就不耐煩地說：“太啰嗦了�！眴�，真是，光人名就寫了十來個，靳家祎拿過紅筆，不客氣的刪掉了好多沒用的地方，我們一總結(jié)寫成了一篇簡短卻包含著濃濃情意的文章。
第三個第四個的問題基本一樣，都是字跡不工整，順序老顛倒。我和其他三個人一起把它改正了過來。
改完文章，我們的脖子不僅泛起一陣酸痛。這時我不禁聯(lián)想起謝老師，她一個人要批改30份，卻每個都在用心去看，總是那么一絲不茍，那么認(rèn)真。今天的主要是沒有情，太羅嗦了。我要讓它在自己的中消失，寫出完美的文章，這就是對老師最大的回報了。
批改的作文14
今天下午，我用龜速走到了班級，好像已經(jīng)1：38分了，還有兩分鐘就要上課了，趁現(xiàn)在，趕緊去看一下日記，看看得了幾顆星。
我走到日記旁，竟發(fā)現(xiàn)日記連一個錯別字都沒改。哎，老師如果不改日記，那我就沒有機會得五顆星了，心急吃不了熱豆腐，只好看老師的記性了，于是我回到了座位上。
時間一分一秒地向前流，很快就到了最后一節(jié)課，趙老師能挽回局面嗎？終于到了老師批改日記的時候了，我感覺有人放了一只青蛙在我的`肚子里（心跳），緊張到都要把青蛙吐出來。“我要把王雨萱的一顆星弄掉”，“不會的，王雨萱還是《成長味道》副主編呢�！彪y道老師最近太忙了？真是出師不利，已經(jīng)改了七八個了，為什么還是沒有我呢？很納悶……
于是我收拾好書包，就往門口沖，突然發(fā)現(xiàn)老師手上抓著一個有修正帶涂的作文本，那個不就是我的嗎？“王翔寫得也不錯�！蓖郏∥揖谷坏昧粟w老師給的日記五顆星，真是太不可思議了。
哎，我的日記原來寫得這么好，真是白“害怕”一場。
批改的作文15
張佑明老師是我在輔導(dǎo)班認(rèn)識的一位老師，他長著方形臉，一雙炯炯有神的大眼睛外架著一副黑框眼鏡。他的聲音非常哄亮，說起話來就像打雷一樣。
我平時寫作業(yè)有點粗心，總是會有錯別字，漏題的'情況，所以老師檢查作業(yè)時還格外費勁。有一次，我的作業(yè)是一張練習(xí)紙，有很多題目，但是我很快就做完了。張老師走過來，拿起練習(xí)紙，先是翻了翻，接著就用鉛筆開始圈圈劃劃，我看他皺著眉頭，還嘆了一口氣。我心想：糟了，肯定有很多錯的。果然，我拿回練習(xí)紙一看，圈圈至少有10個。這時，張老師走了過來，語重心長地對我說：“怎么這么粗心呢?很多是簡單的字，你竟然寫錯了，是很不應(yīng)該的�！甭犃死蠋煹脑挘抑牢义e了，雖然我沒對老師說什么，但心里很感激他。
張老師除了很認(rèn)真檢查作業(yè)外，還建議我要多看書，還在我寫累的時候給我講笑話，讓我在學(xué)習(xí)之余放松了許多。
這就是認(rèn)真批改作業(yè)的老師。他的踏實認(rèn)真讓我改掉了馬虎的小毛病，還讓我能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。我很感激他。