掌聲的魔力作文（精華3篇）

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲可以給探索者希望；掌聲可以給失敗者信心；掌聲可以給成功者喜悅……今天劉老師和我們玩了一個(gè)和掌聲有關(guān)的游戲——尋寶。

　　劉老師先跟我們說(shuō)了游戲規(guī)則：選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門(mén)外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴�，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人離藏寶人越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離藏寶人越近我們的掌聲就越大。游戲過(guò)程中我們不能說(shuō)話，只能用掌聲給他提示，而且尋寶人只有三次尋寶的機(jī)會(huì)。

　　第一輪的尋寶人是李昊東，劉老師先把他請(qǐng)到門(mén)外。我們悄悄地選了一名藏寶人，把寶藏——一個(gè)桔子給了她。她把桔子放在裝書(shū)的袋子里。“進(jìn)來(lái)！” 在我們的叫聲中李昊東進(jìn)來(lái)了，只見(jiàn)他兩手交叉在胸前自信地掃了我們一眼，然后雙手頑皮地做成望遠(yuǎn)鏡的形狀仔細(xì)觀察同學(xué)們的表情，看起來(lái)可真像一位尋寶人。他笑嘻嘻地走向二、三組中間，我們誰(shuí)也沒(méi)有鼓掌。他的眼珠轉(zhuǎn)了一圈，似乎在說(shuō)：不是在這么？那就是在第一、二組中間或三、四小組的中間嘍！

　　接著他又走向了第一大組，我們拍出輕微的掌聲，我心想：嗬！找對(duì)了，寶藏就在第一大組。李昊東走到第三排時(shí)，我們的掌聲變得熱烈了許多。他意識(shí)到寶藏就在身邊的幾個(gè)同學(xué)身上，于是笑嘻嘻地把手指向李欣然，我們的掌聲一下子就停了下來(lái)。猜錯(cuò)了，他知道寶藏不在她身上，就急忙把手又指向了李欣然后面的一個(gè)同學(xué)，我們著急地不得了，有的同學(xué)急得直跺腳，有的同學(xué)嘴里說(shuō)著：“哎呀！錯(cuò)了，錯(cuò)了，只有最后一次機(jī)會(huì)了�！�

　　李昊東遲疑了一會(huì)兒又向前走了幾步，此時(shí)此刻的他變得很?chē)?yán)肅，不像剛才那樣嬉皮笑臉了，因?yàn)橹挥凶詈笠淮螜C(jī)會(huì)了。我們的.掌聲不怎么熱烈，慢慢的他又來(lái)到第三排，這時(shí)我們使勁的鼓掌。他的眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)似乎在想：寶藏肯定在身邊的兩個(gè)同學(xué)手里，可藏寶人只有一個(gè)，到底哪一個(gè)呢？他的臉上露出苦苦思索的神情，我們更興奮了掌聲也更大了，這時(shí)他把手指向了一個(gè)戴眼鏡的女孩，我們歡呼著，他終于找到了藏寶人。這時(shí)劉老師宣布說(shuō)下課了，但同學(xué)們都愿意犧牲下課的時(shí)間繼續(xù)玩這個(gè)游戲，劉老師只得同意了，我們又玩了兩輪。

　　如果沒(méi)有我們的掌聲，前兩次尋寶失敗的李昊東也不可能重新獲得自信心，他也不可能找真正的寶藏。掌聲會(huì)給我們最大的鼓勵(lì)和安慰，讓我們走向成功之路。

掌聲的魔力作文2

　　今天，老師帶著我們做了一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做“掌聲的魔力”。游戲開(kāi)始前，我疑惑地想：掌聲怎么會(huì)擁有魔力呢？莫非，老師又在其中搞了什么名堂？于是，我們大家就都懷著好奇而又激動(dòng)的心情開(kāi)始了今天的游戲。

　　老師先在游戲前宣布了游戲的規(guī)則：先找兩名同學(xué)來(lái)參加，當(dāng)這一輪游戲的“尋寶員”，然后再確定一個(gè)東西做為“寶物”，然后，讓這兩名“尋寶員”確認(rèn)自己要尋找的“寶物”，之后，“尋寶員”需走出教室，而教室里面的人要負(fù)責(zé)把“寶物”藏好，藏好后，“尋寶員”就可以進(jìn)教室尋找“寶物”了，而此時(shí)，其它的同學(xué)要根據(jù)“尋寶員”離“寶物”的距離來(lái)鼓掌，近則響，遠(yuǎn)則輕或無(wú)，但要注意的是，不能用眼神或動(dòng)作提示“寶物”的所在地，否則成績(jī)無(wú)效！

　　在游戲進(jìn)行到第二輪的時(shí)候，老師選中了我和高嘉怡來(lái)當(dāng)這一輪游戲的.“尋寶員”。我們走出了教室，等他們把門(mén)關(guān)上后，我的心里便開(kāi)始緊張了起來(lái)：他們究竟會(huì)把“寶物”藏在哪里呢？他們不會(huì)又耍什么陰謀詭計(jì)吧？過(guò)了一小會(huì)兒，教室的門(mén)被打開(kāi)了，我一見(jiàn)，立刻迫不及待地沖進(jìn)了教室，找了起來(lái)。一開(kāi)始，我先圍著教室轉(zhuǎn)了一圈，真是奇怪，居然沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，正在我抓耳撓腮的時(shí)候，突然，我注意到了擺放在教室角落里的書(shū)架，我眼前一亮，立即向那里沖去，當(dāng)我沖到那里時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，這使我更加確信“寶物”就藏在這里了，于是，我在書(shū)架上面翻了起來(lái)，我左翻翻，右翻翻，卻怎么也找不到“寶物”，我納悶兒得要命，可就在這時(shí)，高嘉怡卻從幾本書(shū)的底下翻出了“寶物”，高高地舉在了手中。于是，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我們每人一顆“聰明豆”，我開(kāi)心地吃了下去，真甜哪！

　　最精彩的當(dāng)然就要屬魏泓森那一組人了，他們那一組人數(shù)最多，有五六個(gè)人呢！他們出教室后，老師就把“寶物”藏在了陳思源的衣服袖子里面，藏好后，我們把門(mén)打開(kāi)了，他們就立刻像一幫土匪強(qiáng)盜一樣沖了進(jìn)來(lái)，朝陳思源那里走去，等他們走到那里時(shí)，掌聲就立刻噼里啪啦的響了起來(lái)，他們一聽(tīng)，馬上在陳思源的座位上翻了起來(lái)，沒(méi)過(guò)半分鐘，“寶物”就被搜出來(lái)了，而此時(shí)，陳思源的座位上已成一片狼藉。

　　是啊，在生活中，掌聲就是一個(gè)嶄新的指南針，在你迷失方向的時(shí)候，為你指引方向；掌聲還會(huì)是一位漂亮的仙女，在你喪失信心的時(shí)候，鼓勵(lì)你繼續(xù)前行；掌聲更是一間溫暖的小屋，在你疲憊的時(shí)候，讓你安心地休息……

掌聲的魔力作文3

　　“叮鈴鈴”上課鈴聲響起，劉老師一邊鼓掌一邊走進(jìn)了教室，此時(shí)的同學(xué)們正用疑惑的目光注視著劉老師。劉老師見(jiàn)狀，一臉神秘地對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“聽(tīng)見(jiàn)剛剛的掌聲了嗎？其實(shí)，掌聲也是有魔力的哦！”我不禁在心里嘀咕：掌聲也有魔力？哄三歲小孩的吧！此時(shí)的劉老師仿佛看穿了我的心思，便接著說(shuō)：“今天這堂課我就帶你們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�。�?/p>

　　劉老師決定用游戲的方式讓我們感受掌聲的魔力，全班一聽(tīng)到游戲二字可就不淡定了，一個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍鼓起掌來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的：老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別來(lái)當(dāng)藏寶者和探索者，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾鼓掌；藏寶者負(fù)責(zé)藏卡片，探索者負(fù)責(zé)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到卡片；當(dāng)探索者離卡片越近時(shí)，觀眾的掌聲就越大，反之則越小。

　　游戲正式開(kāi)始，探索者小嚴(yán)同學(xué)先去門(mén)外回避，藏寶者小吳同學(xué)開(kāi)始他的`藏寶之路。他在教室里左瞧右看，尋找最佳藏寶地點(diǎn)。藏書(shū)柜吧，太簡(jiǎn)單了；藏桌子里吧，又容易敗漏。該藏哪呢？幾番嘗試都不是很理想，就在這時(shí)，他看見(jiàn)了劉老師放在講桌旁的椅子上的包，心中頓時(shí)有了想法。只見(jiàn)他把卡片直接藏進(jìn)了劉老師的包里，然后拉好拉鏈。一切都準(zhǔn)備就緒，就等探索者來(lái)尋寶了！

　　劉老師剛把門(mén)打開(kāi)，小嚴(yán)同學(xué)便像一頭猛獸沖出“牢籠”一般迅速開(kāi)啟他的“捕獵”之旅。小嚴(yán)同學(xué)先是跑到講桌旁，聽(tīng)到大家的掌聲如雷鳴，他立即露出勝券在握的笑臉，他左翻翻右找找，心中似乎已經(jīng)認(rèn)定卡片就藏在其中，可過(guò)了好一會(huì)他也沒(méi)見(jiàn)著卡片的影子。小嚴(yán)同學(xué)困惑極了，他小聲嘀咕著：“掌聲明明這么大，為什么我連卡片的一個(gè)角都沒(méi)看見(jiàn)呢？”細(xì)想之下，小嚴(yán)同學(xué)干脆放棄了這里，徑直走向黑板那兒去“尋寶”了�？蛇@時(shí)的掌聲卻愈來(lái)愈小，仿佛在說(shuō)：“這里沒(méi)有，去別處找找吧！”小嚴(yán)卻仍舊不死心地把黑板周?chē)�找了個(gè)遍，似乎要把黑板盯出個(gè)洞來(lái)才罷休。

　　這時(shí)，一位同學(xué)提醒道：“注意時(shí)間呀！快去別地找找！”小嚴(yán)同學(xué)這才手忙腳亂地走向書(shū)柜，把書(shū)柜上的書(shū)一本一本地翻了出來(lái)，可同學(xué)們的掌聲依舊沒(méi)有響亮起來(lái)，他的臉上瞬間變得慌亂不已。他緊鎖著雙眉，嘴巴死死抿住，額角都冒出了薄汗。就在這時(shí)，劉老師開(kāi)始倒計(jì)時(shí)：“十、九、”小嚴(yán)同學(xué)仍舊在那一堆書(shū)海中忙前忙后�！叭�、二、一，停！”劉老師宣布道，“你們把答案說(shuō)出來(lái)吧！”劉老師接著說(shuō)，聞言大家異口同聲地大聲說(shuō)道：“在劉老師的包里！”小嚴(yán)同學(xué)連忙拉開(kāi)劉老師的包鏈，發(fā)現(xiàn)自己千辛萬(wàn)苦也沒(méi)找著的卡片此刻正躺在里面睡大覺(jué)呢！他沮喪不已地說(shuō)道：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前呀！”

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人！