關(guān)于逃的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的關(guān)于逃的作文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于逃的作文1

　　“逃”，它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更是在被某些東西逼迫下的無奈選擇。“逃”并不一定意味著害怕，也并不一定意味著懦弱，有時(shí)候，它只是因?yàn)槔哿硕�想要休息的一個(gè)代名詞。

　　在時(shí)光日復(fù)一日的緩慢推進(jìn)里，有很多痛苦就像是圖釘一樣，隨著滾滾而過的車輪被軋進(jìn)心中，疼痛感已經(jīng)不再那么強(qiáng)烈了，因?yàn)樾囊呀?jīng)開始麻木了。

　　心情、煩惱……這些次要的東西已經(jīng)在無形中開始被忽略，唯一被關(guān)注的就是“成績(jī)”。多么沉甸甸的兩個(gè)字啊，它承載了我們多少悲哀啊。一個(gè)不留神，它就把我推進(jìn)了谷底，與蔚藍(lán)的天空越來越遠(yuǎn)，殘留了一地破碎的悲傷的眼淚。這難道就是最終的結(jié)局嗎？不，我不相信�？僧�(dāng)這些一次又一次不斷循環(huán)之后，我終于發(fā)現(xiàn)大局已定的趨勢(shì)。也許會(huì)有奇跡，可這所謂的`奇跡對(duì)于我來說是多么渺茫……

　　漸漸地，開始習(xí)慣一個(gè)人的感覺。不需要過多的陪伴，不需要過多的關(guān)心，不需要過多的愛，只要自己能夠簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地活著，這就夠了。每天晚上，獨(dú)自一人走在那條走了不知道多少回的小路上，伴著夜的寧靜，走向那個(gè)熟悉而又陌生的家。朋友總會(huì)問我怎么敢在晚上一個(gè)人走回家，我一笑而過，因?yàn)榱?xí)慣了。在那個(gè)時(shí)間段，我背著不是很重的書包，邁著小小的步伐前進(jìn)著。一路上，經(jīng)過了一個(gè)又一個(gè)淺黃色的路燈，它們的光芒雖不如太陽來得燦爛，但卻也在漆黑的夜晚給了我溫暖。我就這樣，看著自己的影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)，留下了一個(gè)個(gè)寂寞的背影。偶爾抬頭的瞬間會(huì)看到幾顆零落的星星，我們對(duì)視著，我可以感受到它們給予我的安慰，于是每次在低下頭的瞬間都以微笑告終。突然間發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候的我不再是悶悶不樂的。因?yàn)槲易咴诿撾x世界的軌道上，它指引著我通往幸福的天堂，那里有五顏六色的棒棒糖，有我最初的夢(mèng)想。

　　呵，可能么？我不禁開始嘲笑自己�，F(xiàn)實(shí)中的種種因素，永遠(yuǎn)無法讓我簡(jiǎn)單地活著，反而無情地壓迫著我，使我快要喘不過氣來。源源不斷的淚水混合著無法排遣的心情，不斷地從我的身體里流出來，我覺得自己就像是一座超過水位線的巨大水庫，整個(gè)身體里都是慢慢的淚水，我即將被淹沒……

　　每個(gè)人都有一段悲傷，想隱藏卻在生長(zhǎng)。既然陽光不再照向我，溫暖不再溫暖我，一切不再需要我，我不再需要一切。那么，逃吧，遠(yuǎn)離所有，并不再留戀，不再想起：那么，逃吧，抽出記憶，并不再回憶，不再記憶，總有那么一小塊地方屬于我。就算是一片狼藉，我也心甘情愿。

關(guān)于逃的作文2

　　我和他在一條凳子上已經(jīng)蹲了五年了。小學(xué)二年級(jí)便和他相識(shí)，雖然坐在一起，卻彼此信守“沉默是金”的箴言。直到五年級(jí)時(shí)，他才主動(dòng)與我交往。因此，我才知道，他叫旭。旭原在游小當(dāng)“頭兒”，但因成績(jī)總是像日本島那樣一天震上個(gè)百余次，所以又“淪為平民百姓”。恰好我在五年級(jí)時(shí)當(dāng)上了班長(zhǎng)，于是他就趁每周上奧數(shù)班的機(jī)會(huì)“開導(dǎo)”我：“唉，班長(zhǎng)有什么好當(dāng)?shù)�，表面上是為大家服�?wù)，其實(shí)是夾在老師和學(xué)生中間的縫兒里。下面是風(fēng)波，上面是風(fēng)暴，難哩!”我不以為然，仍舊高舉“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”的旗幟，厲聲駁斥了他的荒誕之言。他呢?扔下一句“當(dāng)官就算做了主，照樣回家賣紅薯”就去寫他說的所謂“自傳體小說”了。進(jìn)入中學(xué)，他更是“風(fēng)流”得令人難以想象�！洞笤捨饔巍防锏哪嵌卧挶凰�當(dāng)成了順口溜，還改成了.com版，貼在“西祠胡同”口兒，甚至還把這段令人反感的話寫在了我的乒乓球拍背面：“曾經(jīng)有一份真摯的愛情放在我面前，我不知道珍惜……”我無從知曉金陵中學(xué)的一個(gè)初一學(xué)生怎么這么“倜儻”，在奧校與別人發(fā)生了一點(diǎn)兒小口角，就放了別人車胎的氣;老師在講“魯迅的代表作品有《吶喊》、《彷徨》、《狂人日記》”時(shí)，他冷不防故意打了個(gè)噴嚏，還同時(shí)伴有“阿Q”之聲，不等老師說完，他立即站起身來：“老師，還有阿……阿……阿嚏!”這回可是真的噴嚏，不加任何防腐劑的。自然，全班一陣嘩然。我以為旭會(huì)紅著臉坐下，沒想到，他依然站在那兒，以一種蔑視的眼光掃過所有或笑或鬧的人—包括我。我感覺他的目光里有一種力量，用他的話說，應(yīng)該是“周樹人的犀眸”(這話是旭在五年級(jí)下學(xué)期說的.，那時(shí)我說“我只認(rèn)識(shí)中國(guó)文壇有個(gè)魯迅，周樹人我不認(rèn)識(shí)”)。等全班被他的“犀眸”逼靜的時(shí)候，他終于說完了那句中間停頓有10秒的句子：“還有《阿Q正傳》。”他坐下時(shí)，全班同學(xué)都注視著他，各種目光都有：佩服、輕視、嫉妒……大概只有我的目光是一種無以名狀的淡淡的悲哀。他是個(gè)叛逆者，或者說他是個(gè)“非暴力不合作”的人都不過分。他以其特有的方式回敬了所有“順潮”的人，但他絕不是“韓寒第二”。他相信社會(huì)，卻不滿足于順著大潮流。也許，社會(huì)正需要這樣的“弄潮兒”。我要默默地告訴他：“好好逃吧……”