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小老鼠吃西瓜
小老鼠吃西瓜1
一、設(shè)計意圖
前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂�？傊�，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。
二、活動目標
1、感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達出來。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
三、活動準備
1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p故事
1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）
4、提問：
白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）
5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
（二）用瓜皮做什么？
1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。
�、僬迟N活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
�、趯嵨锊僮骰顒�，教師參與活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。
�。ㄈ┫胂笾v述
在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。
1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引導幼兒運用個人操作活動的經(jīng)驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的'東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。
五、延伸活動
學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。
六、活動反思
一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣�！绷腥肽繕�，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。
二課件利用率較低。
課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)
節(jié)，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
三分組活動、操作活動重視個別差異、重視
活動過程。
操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗，對后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。
四活動中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。
這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關(guān)系，根據(jù)具體的活動內(nèi)容、活動要求發(fā)生變化：
1幼兒活動前準備狀態(tài)很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現(xiàn)的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發(fā)，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展，所以設(shè)計教學活動強調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ)，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發(fā)展。
小老鼠吃西瓜2
有一天，主人去上班了，小明也去上學了。兩只小老鼠出來了，有一只叫樂樂，另一只叫笑笑。
他們在廚房里發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜，笑笑說：“趁主人不在，我們趕緊把西瓜吃了，不然就沒有的吃了�！睒窐氛f：“為什么？”笑笑回答說：“因為主人回來，就會把西瓜吃掉�！�
于是，兩只老鼠嘴里全都是口水，笑笑和樂樂連忙大吃起來，兩只老鼠吃啊，吃啊，終于吃完了。笑笑說：“我們玩游戲吧！”樂樂連聲說：“好啊，好啊，玩什么呢？”笑笑看著西瓜說：“我們把西瓜當成蹺蹺板�！彼鼈兺姘⊥姘�，之后，主人回來了，它們連忙躲進了老鼠洞里。
老師點評：小故事寫得生動又有趣，你可真棒呀！
小老鼠吃西瓜3
早晨小老鼠出洞的時候，看見了一塊紅彤彤的大西瓜，吃塊西瓜鮮嫩多汁，外表是綠色的，果肉是鮮紅色的，果肉里的籽，烏黑的'小蝌蚪。
小老鼠看得我口水直流，恨不得一口咬下去，他們終于做出了決定，就咬了一口，它們沒想到這個這么甜，就大口大口的吃了起來，它們吃的津津有味，三下五除二的把這塊西瓜吃得干干凈凈。最后看著這剩下的皮，動了動腦筋，靈機一動地想出了一個好點子，然后他們發(fā)現(xiàn)瓜皮做成了一個翹翹板，他們其中一個人坐在左邊，一個人坐在右邊，它們玩得高興極了。
到了晚上他們就回到洞里睡覺了。
小老鼠吃西瓜4
一天早上，小老鼠明明和亮亮在一戶人家的桌子上看到一個又大又紅的大西瓜。
亮亮對明明說：“明明，你看那里有個又大又紅的大西瓜，我們一起去吃吧�！泵髅髡f：“好呀，我們趕緊去吧�！庇谑�，它們飛快地沖進那間屋子里。它們坐在西瓜的.兩邊，高興地吃了起來，它們吃啊吃啊，把西瓜全都吃完了。突然，明明說：“我吃飽了，不如我們來玩蹺蹺板吧�！绷亮琳f：“我們沒有蹺蹺板呀？”明明說：“我們可以把西瓜皮當蹺蹺板呀！”于是，它們高興地玩了起來。
今天吃得真開心呀！
小老鼠吃西瓜5
夏天來了，兩只小老鼠熱得頭上直冒汗，準備到西瓜地里扛個西瓜來吃。想到有吃的，顧不上外面的酷暑，他們一溜煙地跑了出去。
西瓜地里一片綠色，西瓜大大的`，圓圓的，滿地都是。他們挑來挑去，選了一個最大最圓的西瓜，“哎嗬，哎嗬”抬回了家。小老鼠把西瓜扛進廚房間，用清水洗一下，用小刀一切，啊，西瓜瓤真紅啊，籽烏黑烏黑的，就象嵌著一顆顆黑色的鉆石。咬一口，又香又甜，多好吃呀！他們吃得太過癮了，把籽也吃進去了，難得有時間把籽從嘴里吐出來。
不一會兒，他們就把這大大的西瓜吃完了，只剩下了個西瓜皮。西瓜皮的外面深綠夾著淡綠，里面就剩下了一點紅色殘留瓜瓤，吃起來又苦又酸，特別難吃。他們心想：西瓜美味可口，但把里面的瓤吃完了，皮能做什么呢？
看著那彎彎的西瓜皮，他們想出了三種辦法：1，當滑滑梯玩；2，當滑雪場玩；3，當翹翹板玩。到底選哪一種呢？他們分析了一下：當滑滑梯玩，但有兩個人，如果對面對滑兩人會碰到一起受傷的；當滑雪場玩，他們哪來錢去買滑雪板呢？還是當翹翹板吧，這樣既不會碰傷對方，也不用買滑雪板了。于是，他們拿出螺絲釘，找了兩塊木板，把木板用螺絲釘釘在西瓜皮的兩端，做了兩個小椅子。就這樣，他們開心地玩起了翹翹板。玩著玩著，天黑了下來，他們看不見了，怎么辦呢？正好旁邊桌上有一盞燈，他們就把燈搬了過來，繼續(xù)快樂地玩。
夜晚9點了，他們該睡覺了，西瓜瓤把他們?nèi)砼锰鹛鸬�，他們一爬到床上，就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。
小老鼠吃西瓜6
從前，有一戶人家，家里的墻角有一個洞，洞里住著老鼠兄弟，一個叫，一個叫小蘭。
一天，小灰和小蘭的'肚子餓的咕咕叫，小灰從洞口往外看，發(fā)現(xiàn)主人不在家，心想：“哈哈，今天可以大吃一頓了�！�
于是，它們倆大搖大擺地走出洞口，發(fā)現(xiàn)桌子上躺著一個又大又綠又甜的大西瓜，像一個大皮球。小灰和小蘭手腳并用地爬上桌子，它們拿起刀把西瓜切成兩半，露出了紅色的瓜瓤上面還有烏黑的瓜子，像一只只小蝌蚪在瓜瓤上睡覺。瓜瓤露出了紅色的果汁，看起來好吃極了。
它們二話不說撲上西瓜就狼吞虎咽地吃起，吃得津津有味，三下五除二就把西瓜吃得干干凈凈。小灰看看小蘭說：“你變成了大花貓�！毙√m看看小灰說：“你的肚子裝進了大皮球�！�
小灰看到吃剩的西瓜皮對小蘭說：“你看，西瓜皮像不像蹺蹺板？”于是，它們玩到深夜。玩得開心極了。它們才依依不舍地離開。
小老鼠吃西瓜7
星期五晚上，有一只叫快快的老鼠和一只叫小小的.老鼠一起到一戶人家去偷吃西瓜。
快快和小小看見了一塊切好的西瓜，又大又紅，看著這甜甜的西瓜口水都流下來了，都來不及擦口水，就大口大口吃起來了，連籽都吞下去了�？炜旌托⌒〕缘媒蚪蛴形叮灰粫䞍壕统酝炅�，快快和小小摸了一下肚子，吃得圓鼓鼓的。吃飽了，快快說:“我們該玩一點什么呢？”小小說:“玩蹺蹺板吧!”快快說:“好呀�！笨炜旌托⌒∽谏厦媸幇∈帯�
最后，快快和小小回到了家里休息。
老師點評:由圖畫想象了兩只機智小老鼠吃西瓜的故事，語言生動有趣，不錯!
小老鼠吃西瓜8
陽光明媚的早上，小老鼠兩只兄弟趁主人不在，偷偷的'來到主人的房間里，看到桌子上有一塊紅彤彤的西瓜，他們看的直流口水，老大先吃一大口，然后又叫老二過來吃，它們一起大口大口吃，三下五除二就吃完了。
小老鼠把西瓜吃得干干凈凈，一點都不剩下來也吃的津津有味的，老大說：“這西瓜皮好像一間大床，然后說，不對，就好像一個蹺蹺板�！崩洗蠛屠隙黄鹫f：“那我們一起來玩蹺蹺板的游戲吧，他們玩著玩著就睡著了。
小老鼠的媽媽看到了，就把他們兩兄弟抱回了家里。
小老鼠吃西瓜9
夏天里好不容易遇到個好天氣，這家的主人都出門了。這時屋子里傳來窸窸窣窣的聲音，原來是兩只小老鼠聽到主人出門了，便偷偷的溜出來了。
這兩只小老鼠一只是樂樂，一只是丁丁。他們看見桌上有一塊又大又紅的'西瓜。樂樂對丁丁說：“丁丁今天真熱，不如我們把桌上那塊西瓜吃了吧！”“好�。 倍《≌f。
于是兩只小老鼠跳到桌上，他倆開始狼吞虎咽地吃起了西瓜。
丁丁說：“真甜，真好吃。”樂樂說：“是��！……好甜……好吃�！�
他倆不一會兒就把西瓜吃完了。樂樂看見西瓜皮兒一晃一晃的，他靈機一動對丁丁說：“我們可以用西瓜皮來玩蹺蹺板。”“好��！”丁丁說。于是他們玩起了蹺蹺板，他們玩累了，躺在西瓜皮上。丁丁說：“今天真開心�。 薄笆前。 蓖蝗�，他們聽見開門聲，他們嚇得一眨眼的功夫就跑回了老鼠洞，好險呀！
小老鼠吃西瓜10
小白和小黑住在洞里的角落里。
有一天，小白和小黑肚子餓的咕咕叫。小白說：“那我們出去找東西吃吧？”小黑說：“好��！”他們東瞧瞧，西望望�？匆娂依餂]有人。小黑和小白就偷偷摸摸的，跑到廚房。
他們看見餐桌上有一個又大又圓的西瓜，他們把西瓜切開后。露出了紅彤彤的瓜瓤。還有，烏黑的瓜子，還飄出一股清香。他們看的`直流口水，眼睛一直盯著西瓜。心里想：“這西瓜一定很甜很甜。他們咬了一口，哇：“這西瓜真的好甜好甜�！彼麄儸F(xiàn)在狼吞虎咽的吃了起來。小白說：“哈哈，你吃的像一只小花貓啦。”小黑說：“你別笑我，你也一樣，你的肚子像裝了一個大皮球�！毙“渍f：“不要笑了，我覺得用西瓜皮可以做一個蹺蹺板�！毙『谡f：“真是個好主意。”他們你坐一頭，我坐一頭。就玩了起來，小黑上的時候說了一句哇：“這蹺蹺板太好玩了吧！”小白說：“確實挺好玩的�！彼麄兺娴目砷_心了。
直到玩到十點，他們才滿意的回家。
小老鼠吃西瓜11
有一天小老鼠小小和小老鼠燈燈路過一戶人家去看看有沒有食物。小老鼠燈燈看見桌上有個西瓜，它就說:“小小看見桌上的.西瓜了嗎？不如我們把它吃了吧？”小小高興地說:“好啊，正好我的肚子在叫!”說完小小和燈燈開心地往桌上爬。它們爬上桌子，狼吞虎咽地吃啊吃啊，連嘴角上面的西瓜汁都來不及擦了。燈燈說:“吃飽了，我們該玩了，可是玩什么呢？”小小說:“我看，現(xiàn)在西瓜皮很像一個蹺蹺板，我們來玩蹺蹺板吧！”燈燈爽快地答應了。就這樣，蕩啊蕩啊。小小說:“我們把它帶回家吧!”
它們今天很快樂。
小老鼠吃西瓜12
陽光明媚，小老鼠豆豆和小老鼠奇奇正在外面尋找食物。
走著走著，它們走到一戶人家，小老鼠奇奇聞見一陣香味，頭往上抬，看見桌子上擺著一塊切好的西瓜，小老鼠奇奇想：這塊西瓜又紅又香，一定很好吃。它急忙喊住豆豆，指著桌子上的西瓜說：“這個西瓜這么香，一定很好吃�！彼鼈儌z看著桌子上的西瓜，口水都流下來了，它們趕緊跑到桌子上狼吞虎咽地吃了起來，吃得津津有味，很快就吃完了。它們摸著圓鼓鼓的`肚子，還拍了拍，發(fā)出了聲響。小老鼠豆豆看了看吃掉的西瓜想：這個好像一個蹺蹺板。小老鼠豆豆對小老鼠奇奇說：“這個好像一個蹺蹺板，我們來玩吧�！�
最后，它們開開心心地玩了很長時間。
老師點評：習作字跡秀美，想象豐富，語言優(yōu)美、流暢，真的很不錯！
小老鼠吃西瓜13
一、設(shè)計意圖 前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望，應該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂�？傊�，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。
二、活動目標 1、感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達出來。
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。
三、活動準備 1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動過程 （一）欣賞故事
1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）
4、提問：
白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）
5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
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1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、{糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。
①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
�、趯嵨锊僮骰顒樱處焻⑴c活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。
�。ㄈ┫胂笾v述
在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。
1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引導幼兒運用個人操作活動的經(jīng)驗編完整的'故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。
五、延伸活動 學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。
六、活動反思 一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣�！绷腥肽繕�，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。
二課件利用率較低。
課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)
節(jié)，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
三分組活動、操作活動重視個別差異、重視
活動過程。
操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗，對后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。
四活動中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。
這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關(guān)系，根據(jù)具體的活動內(nèi)容、活動要求發(fā)生變化：
1幼兒活動前準備狀態(tài)很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現(xiàn)的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發(fā)，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展，所以設(shè)計教學活動強調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ)，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發(fā)展。
我們究竟如何設(shè)計教案？如何在“教育活動要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學習的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學實踐中去？
(1)尊重幼兒的生活經(jīng)驗是前提。
幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特征，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動的重要依據(jù)�！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒拥脑O(shè)計中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點和生活經(jīng)驗，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當玩具或當材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當橡皮泥，用飯碗做帽子等等，老師在生活中注意留意了這些細節(jié)，由此，一個幼兒十分感興趣的主題活動------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老師的引導下誕生了。
(2)準確的目標定位。
教案設(shè)計都是集體教學活動計劃。多是教師預設(shè)的，反映目標性模式的活動。因此，目標的定位尤顯重要�！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢�，盡管是語言故事教學活動，但是我沒有把目標僅僅著眼于相關(guān)知識的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識，經(jīng)驗講述方法的培養(yǎng)上。
(3)綜合的富有創(chuàng)造性的設(shè)計。
在教法上注意到設(shè)計的綜合性：即目標上知，情，意，行的綜合考慮又有教學形式上集體活動與個別活動的結(jié)合；還有教學資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教學的不同環(huán)節(jié)（教學準備，教學過程，教學延伸）上都能整體規(guī)則，這也是與新“綱要”精神匹配的。另外，創(chuàng)新教案的設(shè)計，并不僅僅限于教育過程。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識；教案的設(shè)計更應富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動作為延伸活動的形式化，讓操作活動成為幼兒實踐，汲取素材的過程。
小老鼠吃西瓜14
夏日的午后，知了沒完沒了地叫著�；鹄崩钡奶柾高^樹梢，照在窗臺上，照在桌子上，照在一塊甜甜的西瓜上，房子里靜悄悄的。
“吱吱吱，今天可太熱了!”大腦袋、小眼睛的瘦瘦鼠從洞里小心翼翼地探出了頭，使勁睜大眼睛東瞧瞧，西看看。他躡手躡腳地走出了洞口。忽然，他的眼睛放大了好幾倍，舔舔舌頭叫：“哇!一塊西瓜!胖胖鼠，吃西瓜嘍!”
“吱吱吱，有西瓜吃啦!”一只瘦瘦身子，大大腦袋的胖胖鼠一蹦一跳地從洞里跑來。一下子就跳到桌子上，彎著眉，張著嘴，東一口，西一口。不一會兒，胖胖鼠的'頭上、毛上、腳上全都是紅紅的西瓜汁，胖胖鼠瞬間就變成了紅紅鼠。他一邊吃，一邊嘴里還嘮叨：“西瓜真好吃!”
瘦瘦鼠也不甘落后，后腿用力一蹬，前腿向前一縱就跳到了西瓜上。瘦瘦鼠手抱西瓜，頭一抬，猛的一撞，整個頭就埋進了西瓜里。他大口大口地吃起來，一邊吃，一邊抹著嘴說：“胖胖鼠，今天運氣太好了!”
不一會兒，西瓜吃光了，變成了蹺蹺板。胖胖鼠坐一頭，瘦瘦坐一頭，笑聲傳得很遠很遠。
小老鼠吃西瓜15
從前，有兩只小老鼠，一只叫小灰，一只叫小黑。它們用偷東西來過日子。
一天晚上，小老鼠家里沒東西了。它們跑出洞，走到一戶人家的家里。它們轉(zhuǎn)了一圈。發(fā)現(xiàn)桌子上有一塊西瓜。西瓜露著紅紅的瓜瓤。小老鼠看得口水流下三千尺，真想迫不及待的咬一口。
小老鼠們狼吞虎咽的'吃著，不一會就把西瓜吃完了。小灰看看小黑，說：“你的嘴巴上沾滿了西瓜子。”小黑看看小灰，說：“你也不怎么樣嗎，肚子像一個大皮球�！彼鼈兌夹α恕�
小灰看著一搖一擺的西瓜皮說：“我們可以把西瓜皮當蹺蹺板�！彼鼈兙团郎衔鞴掀ぷ谖鞴掀さ膬深^。小黑一用力，小灰就蹺了起來。小灰一用力，小黑就蹺了起來。玩到九點它們才依依不舍的回家。
這是小老鼠最開心的一天。