統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊《迷娘（之一）》優(yōu)秀導學案

　　【素養(yǎng)目標】

　　1.了解作者詩歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩歌作品。

　　2.理解詩歌的意象特點，分析意象在主旨表達方面的作用。

　　3.分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。

　　【教學重點】

　　理解詩歌的意象特點，領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用。

　　【教學方法】

　　誦讀法、討論法

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　1、作家作品

　　歌德(1749-1832)，18世紀中葉到19世紀初最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“”。他一生跨兩個世紀，正當歐洲社會大動蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進思潮的影響，從而加深自己對于社會的認識，創(chuàng)作出當代最優(yōu)秀的文藝作品

　　歌德除了詩歌之外，在小說、戲劇、文藝理論、哲學、歷史學、造型設(shè)計等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛茲馮伯里欣根》是德國第一部現(xiàn)實主義歷史劇，是一部書信體小說，是一部現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。

　　恩格斯說:“他的氣質(zhì)、他的精力、他的全部精神意向都把他推向現(xiàn)實生活，而他所接觸的實際生活卻是很可憐的。他的生活環(huán)境是他應(yīng)該鄙視的，但是他又始終被困在這個他所能活動的唯一的生活環(huán)境里�！�

　　2、寫作背景

　　《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉邁斯特的學習時代》，作為小說人物迷娘的唱詞�！睹阅铩�(之一)是歌德《迷娘曲》三首中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒

　　伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩歌譜曲達百次以上。1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過山南的意大利;在作此詩后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的時間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。

　　3、資料鏈接

　　《迷娘》

　　《迷娘》中的迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉邁斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了邁斯特。可是由于疾病，她不久就去世了�！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。

　　復沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧

　　復沓又重章，重言、復重復，是文章中重復使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。依據(jù)復沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；依據(jù)復沓位置的不同，可分為連續(xù)復沓和間隔復沓。

　　疊字是復沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學生會經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果。

　　在寫作中我們應(yīng)該如何運用疊字呢?

　　1.使用疊字，繪景造境

　　使用疊字描繪景物，會使所繪之景更具鮮明的特色美，而使用疊字又能營造出雋永深遠、意味無窮之境。如:“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間……”“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水

　　2.使用疊字，狀物傳情

　　若能將疊字巧妙地融入文章中，還能準確地傳達出作者豐富的情感。如:“巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意″“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”。

　　3.使用疊字，刻畫形象

　　使用疊字刻畫人物形象，可使人物形象簡潔豐滿，生動傳神。如:“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，以“密密”修飾“縫”，刻畫了母親為兒子趕制衣裳的縫衣動作。

　　4.使用疊字，描摹聲響

　　疊字使用得當，對于描摹聲響有著不凡的藝術(shù)表現(xiàn)力。如:“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，“嘈嘈”形容沉重雄壯的琵琶聲，“切切形容細碎急切的琵琶聲，這兩句從視覺和聽覺角度形象生動地描述了琵琶聲，化聲音之無形為有形，似觸手可及，從而使琵琶聲極具藝術(shù)感染力。

　　二、初讀、理清文脈

　　依據(jù)提示補充空缺內(nèi)容。

　　1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對故國意大利的。

　　“你知道嗎”用“你”作用：。

　　“你可知道那地方”有什么好處：。

　　“前往，前往”呼喚表達情感：。

　　“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往!”運用哪種抒情方式。

　　2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘。

　　開頭描寫故園建筑的。

　　大理石立像“凝望著我”發(fā)問，運用手法，讓故園充滿對迷娘的溫情與關(guān)愛。

　　“你可知道那所房子”，運用的手法，呼喚“恩人”一同前往。迷娘很小的時侯就被誘拐到國，以彈琴賣藝為生，被邁斯特收留后，過上了美好的生活，所以這里稱他為“恩人”。

　　3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的。

　　描寫回鄉(xiāng)的必經(jīng)之路---阿爾卑斯山脈，因為迷娘的故鄉(xiāng)，就在阿爾卑斯山脈南麓的馬焦雷湖畔。詩歌至此，迷娘稱自己愿意與其一同“前往”的對象為“父親”，因為迷娘對邁斯特的感情，有對父親般的。

　　三、核心探究

　　任務(wù)一

　　賞析詩歌的意象

　　【任務(wù)設(shè)計】

　　1、《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達效果？

　　2、《迷娘(之一)》三個詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么?

　　3、《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對詩歌主旨的表達具有怎樣的作用?

　　任務(wù)二

　　欣賞藝術(shù)手法

　　【任務(wù)設(shè)計】

　　1、如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請結(jié)合詩歌簡要分析。

　　2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點?其作用是什么?

　　五、隨堂練習

　　閱讀下面的詩歌，完成1---4題

　　故園別(節(jié)選)

　　流沙河

　　別了太陽照不到的園庭

　　這里消磨我十二年的光陰

　　我熟悉園墻上的每一條裂縫

　　就像熟悉自己的掌紋

　　我熟悉庭上的每一個凹坑

　　就像熟悉自己的面影

　　在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯

　　在這里悄悄地結(jié)了婚

　　在這里歌在這里哭

　　在這里第一回當了父親

　　在這里做過愚蠢的書生夢

　　在這里偷看著天上的風云

　　現(xiàn)在我要回城去了

　　眼淚滴著戀棧之情

　　別了我的小母雞

　　感謝你天天為我下蛋

　　別了我的老公鵝

　　感謝你夜夜為我守門

　　紙窗不須糊了讓它去破

　　柴灶不須燒了讓它去冷

　　菜國不須種了讓它明年野草青青

　　讓螻蛄來彈琴

　　讓蟋蟀來吹笙

　　奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境

　　[注]故園指金堂縣青白江區(qū)城廂鎮(zhèn)槐樹街5號的余家老宅。詩人流沙河3歲到16歲和36歲到48歲曾生活在那里

　　1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

　　A.“別了太陽照不到的園庭”，既照應(yīng)了詩歌的題目，點出告別的對象，又交代了故園的特點。

　　B.“這里消磨我十二年的光陰”，由“消磨”一詞可以看出“我”認為在這園庭生活是虛度時光。

　　C.“在這里歌在這里哭”，園庭生活有喜悅也有悲傷，園庭是“我”這十二年人生經(jīng)歷的見證者。

　　D.“紙窗不須糊了讓它去破”三句，寫出了“我”要回城，因時間倉促而決絕，無暇顧及窗紙、柴灶、菜園。

　　2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

　　A.詩歌三到六行，使用比喻的修辭手法，寫出了“我”對園庭的每個地方都十分熟悉。

　　B.“在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯”，用日常生活中的典型活動來寫園庭生活。

　　C.“讓螻蛄來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”，以擬人手法寫出了螻蛄、蟋蟀在“我”離開后的喜悅。

　　D.“奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境”，思鄉(xiāng)曲入夢，寫出了故園牽絆著“我”，感情真摯動人。

　　3.“眼淚滴著戀棧之情”中的“戀棧之情”如何理解?

　　4.詩歌選擇小母雞、老公鵝作為告別的對象，有何用意?請結(jié)合詩歌簡要分析。

　　答案

　　一、

　　1、作家作品

　　歌德(1749-1832)，18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。

　　《少年維特之煩惱》是一部書信體小說，《浮士德》是一部現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合得十分完好的詩劇。

　　二、初讀、理清文脈

　　依據(jù)提示補充空缺內(nèi)容。

　　1、詩的第一節(jié)唱出了迷娘對故國意大利的真摯動人的懷念與由衷的贊美。

　　“你知道嗎”的提問，拉近與傾訴對象的距離。

　　“你可知道那地方”呼應(yīng)首句，反復探問，把思念之情表達得更加深長。

　　“前往，前往”把無法自抑的感情推向極致。

　　“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往!”，直抒胸臆，表達要同“愛人”返回故鄉(xiāng)的熱望和決心。迷娘自從遇到邁斯特便深深地愛上了他，所以這里稱其為“愛人”

　　2、第二節(jié)詩人又描繪出了迷娘那宛若仙境的家園。

　　開頭直接描寫故園建筑的寬敞明亮和壯麗輝煌。

　　大理石立像“凝望著我”發(fā)問，運用擬人，讓故園充滿對迷娘的溫情與關(guān)愛。

　　“你可知道那所房子”，運用反問的手法

　　3、詩的最后一節(jié)描寫了意大利山的險峭、怪美。

　　有對父親般的真摯與尊敬。

　　三、核心探究

　　任務(wù)一

　　賞析詩歌的意象

　　【任務(wù)設(shè)計】

　　1、《迷娘(之一)》第一節(jié)，詩人選取了哪些意象?構(gòu)成了什么樣的畫面?有怎樣的表達效果？

　　意象：檸檬花開、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍天和風、桃金娘靜立、月桂枝高。

　　畫面：綠樹、紅花、黃橘、藍天交相輝映，構(gòu)成了一幅充滿生機、色彩斑斕迷人的畫卷。

　　效果：詩人借這些景物表達了迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。

　　2、《迷娘(之一)》三個詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么?

　　共同特點：都與故鄉(xiāng)有著密切的聯(lián)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。

　　首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動人的自然風光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。

　　這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。

　　3、《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對詩歌主旨的表達具有怎樣的作用?

　　挑金娘和月桂。

　　桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。

　　作用：桃金娘和月桂與其他意象一起造出美更動人的畫面。承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時也使詩歌的主旨拓展延仲到對美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用。

　　任務(wù)二

　　欣賞藝術(shù)手法

　　【任務(wù)設(shè)計】

　　1、如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人，怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用?請結(jié)合詩歌簡要分析。

　　這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈和復雜哀婉�！皭廴恕背霈F(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對他深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果。

　　“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強化，從而收到深沉含蓄、哀婉動人的審美效果。

　　這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘內(nèi)心對傾訴對象的情感復雜、真摯，既美好又哀婉。同時，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。

　　2、這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點?其作用是什么?

　　反復和重章疊唱

　　第一句開頭和第五句都采用了反復的手法，加強了詢問的力量，增加了思念的程度；

　　每節(jié)詩的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

　　五、隨堂練習

　　1、選D

　　【解析】D項，“寫出了‘我’要回城，因時間倉促而決絕”錯，詩歌并沒有說時間倉促，詩中也表達了對故國的留戀，并非“決絕”。

　　2、選C

　　【解析】C項，“寫出了螻蛄、蟋蟀在‘我’離開后的喜悅”錯�！白尶|姑來彈琴/讓蟋蟀來吹笙”中“讓”字是“我”的主動行為，與“奏一支思鄉(xiāng)曲”連在一起，表達了詩人對故園的眷戀

　　3.①“戀�！敝格R舍不得離開馬棚，“戀棧之情”指詩人戀念故園

　�、谠娙嗽诠蕡@生活了十二年，故園有著詩人青春的回憶“眼淚滴著戀棧之情”寫滿了詩人的不舍與眷戀

　　4.①小母雞、老公鵝是故園中的家禽，小母雞“天天為我下蛋”，老公鵝“夜夜為我守門”與“我”朝夕相伴。②聚焦“我”與小母雞、老公鵝的關(guān)系，體現(xiàn)了人與故園動物的和諧相處。③感謝小母雞、老公鵝，抒情對象具體化，有利于詩人情感的抒發(fā)，表達出詩人對故園的感恩與不舍。

　　【解析】本題考查詩歌中的意象。選取小母雞、老公鵝作為告別對象的原因，一是小母雞、老公鵝是故園中的家禽，與“我”朝夕相伴，且默默為“我”奉獻，寫出了人與故園動物的和諧相處;二是讓抒情對象具體化，有利于抒發(fā)對故園的深深情誼。