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十三歲的際遇

時(shí)間:2023-12-18 20:06:48 好文 我要投稿
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十三歲的際遇

十三歲的際遇1

  導(dǎo)語:《十三歲的際遇》是蘇教版初中語文教材第一冊(cè)第二單元的一篇課文,下面是小編為您收集整理的教案,希望對(duì)您有所幫助。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.深入體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。

  2.積累語匯。

  〔難點(diǎn)、重點(diǎn)分析〕

  作者入學(xué)之初有句“雄壯的誓言——‘我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪’”。這個(gè)誓言和上文中一再強(qiáng)調(diào)的“我是一只不系之舟”有沒有聯(lián)系?如果有,它們之間是怎樣的聯(lián)系?

  分析:有聯(lián)系。誓言中強(qiáng)調(diào)“要讓北大為我感到驕傲”,而“我”是一只不系之舟,正是因?yàn)椤翱释l(fā)現(xiàn)新的大陸,渴望從海洋深處為你北大,擷取最燦爛的珍珠”。

  〔教學(xué)過程設(shè)計(jì)〕

  (一)速讀測(cè)試。

  1.本文題目是:_________;作者是:________。

  2.本文寫作的時(shí)間是:________;地點(diǎn)是:_________。

  3.作者第一次知道“北大”,是什么時(shí)候?是怎樣知道的?答:

  4.作者十歲時(shí),乘汽車從北大校門口經(jīng)過,為什么固執(zhí)地扭過頭去,不看呢?答:

  5.北大圖書館對(duì)作者的最大影響是什么?答:

  6.“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人”,作者對(duì)“北大的人”喜歡的是什么?答:

  7.文章共3段(以空行隔開為標(biāo)志),第1段寫的是什么內(nèi)容?答:

  8.文章第2段寫的是什么內(nèi)容?答:

  9.文章第3段寫的是什么內(nèi)容?答:

  10.綜觀全文,作者表達(dá)了怎樣的情意?答:

  測(cè)試記錄:

  閱讀速度:_________字/每分鐘

  理解率:_________%

  閱讀效率:______字/每分鐘

 。ǘ┘ひ少|(zhì)疑。

  1.結(jié)合上下文,理解解釋下列詞語:

 。1)際遇:

  (2)塵緣:

 。3)穹。

  (4)嗚咽:

 。5)迷離:

  (6)涉足:

 。7)徜徉:

 。8)絮語:

 。9)犀利:

 。10)古樸:

 。11)凝重:

 。12)安恬:

 。13)擷取:

 。14)惆悵:

 。15)沉淀:

 。16)似曾相識(shí):

 。17)白駒過隙:

  (18)茫然若失:

  2.本文三個(gè)段落之間有什么聯(lián)系?

  3.參見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”

  (三)精讀導(dǎo)引。

  第1題,可以查字典、詞典等工具書,結(jié)合課文內(nèi)容加以理解。

  第2題,要結(jié)合文章所表達(dá)的思想感情去理解。

  第3題,參見“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”。

  (四)疑難討論。

  第1題:

 。1)際遇:遭遇(多指好的)。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機(jī)會(huì)。

 。2)塵緣:佛教稱塵世間的色、聲、香、味、觸、法為‘六塵’,人心與‘六塵’有緣分,受其拖累,叫作塵緣。泛指世俗的緣分。

 。3)穹隆:指天空中間高四周下垂的樣子,也泛指高起成拱形的。

 。4)嗚咽:低聲哭泣。

 。5)迷離:模糊而難以分辨清楚。

 。6)涉足:指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

 。7)倘徉:安閑自在地步行。

 。8)絮語:絮絮叨叨地說。

 。9)犀利:銳利。

  (10)古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  (11)凝重:端莊,莊重。

 。12)安恬:安逸恬適。

 。13)擷。赫拢∠。

 。14)惆悵:傷感,失意。

  (15)沉淀:溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。文中用以比喻凝聚、積累。

  (16)似曾相識(shí):好像曾經(jīng)見過。形容過去一度見過的事物又在眼前出現(xiàn)。

 。17)白駒過隙:白色駿馬,比喻太陽;隙:縫隙。如同駿馬在極小的縫隙前飛越而過。形容時(shí)間迅速流逝。

  (18)茫然若失:失意的樣子。

  2.文章第一段,寫過去向往北大,以及到北大兩年來的感受;第二段寫的'是北大為“我”打開了一扇窗子,使“我”渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀,在無際的天空自由地飛翔;第三段寫自己的理想,要讓北大為“我”感到自豪,渴望為北大擷取最燦爛的珍珠。全文充滿了對(duì)北大的向往、感激、熱愛之情。行文以時(shí)間為序,先寫來到北大前、初到北大時(shí)的感受;又寫兩年來北大對(duì)自己的教育、影響;最后寫要從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠的誓言。按感情發(fā)展的脈絡(luò)自然寫來,聯(lián)系緊密,同時(shí)在內(nèi)容上也隨之層層加深。

  3.參閱“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”第3題。

十三歲的際遇2

  《十三歲的際遇》上完了,我覺得這是我開學(xué)以來上得最快樂的一篇課文。從我的個(gè)人愛好來說,我比較喜歡散文,文字優(yōu)美,清新淡雅,本文正好契合這 點(diǎn)。另外,這篇課文也符合學(xué)生心理,文中所涉及的北大是同學(xué)們心目中的圣殿,有許多人文資源可以挖掘,田曉菲的少年成才經(jīng)歷也讓同學(xué)們敬佩不已。抓住這兩 點(diǎn),就很容易地抓住了學(xué)生的心,一下子激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  在教材的處理上我著眼于人文教育,我覺得正契合了這篇文章的主旨。在教授 新 課的時(shí)候我盡量用自己的`真實(shí)理解和親身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章,緊扣對(duì)文章優(yōu)美、有韻味語言的品味和作者對(duì)北大深厚而復(fù)雜的感情展開討論和交流,努力培養(yǎng)學(xué) 生的鑒賞和感悟能力。另外,針對(duì)普通班學(xué)生普遍缺乏自信心和恒心的教育實(shí)情,授課中我還從田曉菲的自信心開始拓展,鼓勵(lì)學(xué)生樹立必要的自信,要他們相信自 己能夠化平庸為神奇,化渺小為偉大。同時(shí)用作者的讀書經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生多讀書、多思考、多創(chuàng)造!鼓舞他們樹立積極向上的進(jìn)取意識(shí)!

  不足的是我上課在對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行提問時(shí),引導(dǎo)失誤,學(xué)生好長(zhǎng)時(shí)間才把握住要領(lǐng),還有一些總結(jié)性的語言,我總結(jié)得不是很凝練。我想,這可能是由于我是新老師,很多經(jīng)驗(yàn)不足所導(dǎo)致。以后我還要多向老教師請(qǐng)教,多向師傅學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地成長(zhǎng)起來!

十三歲的際遇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感受北大對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響以及作者對(duì)北大深厚復(fù)雜的感情。

  2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。

  3、能積累一定的詞匯。

  課前學(xué)習(xí):搜集有關(guān)北大的資料,熟讀課文做好批注。

  課堂學(xué)習(xí):

  第一塊:整體感知課文

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1 導(dǎo)入:北大,中國的著名學(xué)府,也是每一個(gè)學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方,同學(xué)們了解北大嗎?(用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。) 交流“我眼中的北大”

  2 進(jìn)入新課:為什么北大有著常人難以抗拒的魅力?究竟北大能給人什么樣的影響?今天,讓我們一起來閱讀一名北大學(xué)生田曉菲在北大九十年校慶之際而寫的一篇紀(jì)念文章《十三歲的際遇》。

  3 作者7歲第一次從湖光塔影的照片中認(rèn)識(shí)了北大,從此作者與北大有了一段奇妙的塵緣,瀏覽課文,用書上相關(guān)語句來形容作者與北大的這段“奇妙的塵緣”。 瀏覽課文、劃出相關(guān)語句、思考、交流

  第二塊:精讀課文內(nèi)容

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1 仔細(xì)閱讀文章,畫出能體現(xiàn)北大“精神的.魅力”的語句。這種“精神的魅力”對(duì)這種有著怎樣的影響? 思考、討論、交流

  2 作者田曉菲13歲進(jìn)入北大,16歲寫作本文,26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示? 思考、交流

  第三塊:品味語言

  1 本文語言優(yōu)美淡雅充滿詩意,找出自己認(rèn)為寫的好的語句,制作成讀書卡片。 小組討論后全班交流。

  課后學(xué)習(xí):摘抄田曉菲的詩歌。

十三歲的際遇4

  閱讀田曉菲《十三歲的際遇》選文,完成1—5題。(共17分)

  喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。有時(shí),我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭(zhēng)論著什么問題——吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)辯的題目,而是北大特有的敏感,特有的純潔,言談的犀利與機(jī)智,精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前,細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報(bào),為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

  寫到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は,也一視同仁地留在了我的寫生畫?cè)上;有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,她從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客,有著代代相傳的辛勤舵手與船工。

  哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。因此,如果問我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候,你叫我怎能以輕巧的.“得失”二字,來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光?

  “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”

  1.選文的前兩段寫了北大的人:學(xué)生和老師。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,分別概括出北大學(xué)生和老師的特點(diǎn)。(4分)

  2.根據(jù)文章內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)脑~語填寫下表。(4分)

  本體

  喻體

  特點(diǎn)

  北大

  河流

  船客

  渴望擁抱未來

  舵手與船工

  3.作者在文中寫道:“哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多!闭(qǐng)說說“委于我心”的是什么。(3分)

  4.品讀選文結(jié)尾處的詩句,你認(rèn)為作者強(qiáng)調(diào)的是哪一句,請(qǐng)摘錄在下面的橫線上,并說出該詩句表達(dá)的意愿。(3分)

  5.北大是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想學(xué)府,結(jié)合選文,說出吸引“他們”的原因有哪些。(3分)

  【附答案】:

  1.北大學(xué)生專注、敏感、純潔、生機(jī)勃勃、清新自由;北大的老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人。(4分,意對(duì)即可)

  2.生命飽滿,源遠(yuǎn)流長(zhǎng);學(xué)生;老師;辛勤地迎來送往一批批學(xué)生。(4分,每空1分)

  3.“委于我心的”是因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光(3分。大意對(duì)即可)

  4.“沒有什么使我停留”,(或“我是不系之舟”、“縱然岸旁……港灣”)(1分),表達(dá)意愿:即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留,不會(huì)沉迷于享樂,在北大的孜孜以求是為了有更多的收獲、更大的成就,我還將向著更高更遠(yuǎn)的方向努力。(大意對(duì),能說清理由即可。2分)(共3分)

  5.學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)研究清新自由;人際關(guān)系平易、自然;導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠懇做人、辛勤教學(xué)。(3分。答對(duì)1點(diǎn)得1分)

十三歲的際遇5

  1.作者第一次知道“北大”,是什么時(shí)候?是怎樣知道的?(2分)

  答案:我七歲的時(shí)侯,看一張照片時(shí)媽媽告訴我的。

  2.作者十歲時(shí),乘汽車從北大校門口經(jīng)過,為什么固執(zhí)地扭過頭去,不看呢?(2分)

  答案:堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生,要保持新鮮感。

  3.閱讀(5)—(9)段,說說北大圖書館對(duì)作者有什么影響?(4分)

  答案:北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子,從這微風(fēng)吹進(jìn)的窗口,透進(jìn)一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向“我”揭示和呈現(xiàn),“我”開始思索,開始疑問,開始摒棄,開始相信。北大為“我”展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界,在這個(gè)“我”驚喜的天地里,“我”渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀,在無際的天空自由地飛翔。

  4.閱讀(10)—(11)段“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人”,作者對(duì)“北大的人”喜歡的是什么?(4分)

  答案:①刻苦學(xué)習(xí)的精神;②清新自由的氣氛;③帶領(lǐng)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的老師;④平易而自然的師生關(guān)系。

  5.從文章的題目來看,其中“際遇“一詞你是怎么理解的?它包含了作者哪些情感因素?“十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容?(3分)

  答案:際遇:遭遇(多指好的)。表達(dá)了“我”對(duì)北大由向往到感激、熱愛的情意。文中是指作者十三歲被北大破格錄取的機(jī)會(huì)。

  6.閱讀最后一段,填在空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(3分)

  A.往昔所有的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)B.再現(xiàn)所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)

  C.所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)D.所有往昔的夢(mèng)幻不會(huì)再現(xiàn)嗎

  附:十三歲的際遇原文:

 、诺谝淮沃肋@世界上存在著一個(gè)“北大”,是在我七歲的時(shí)候。那天,偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片,上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景,一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng),悄悄升起在孩子的內(nèi)心。母親告訴我:這,就是北大。十歲,乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看,我卻固執(zhí)地扭過頭去,口里說著:才不呢!現(xiàn)在若看了,以后再來上學(xué)不就“不新鮮”了嗎?

 、莆覐奈磻岩蛇^我要成為北大的學(xué)生。那份稚氣十足的自信,似乎預(yù)示了一段奇妙的塵線。只是我沒有想到,我會(huì)這么快就實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想;而且,在白駒過隙的彈指一瞬,這已是我來到北大的第三個(gè)秋天。

  ⑶驀然回首,我仿佛認(rèn)出了兩年前的自己:短短的頭發(fā),天真的目光,還不滿十四歲,完全是個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩,對(duì)什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里,依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣,在結(jié)冰的湖面擲下一年雪團(tuán)般四處進(jìn)濺的清脆笑聲。如今,秋風(fēng)又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那。眼看八七?jí)新生穿著軍訓(xùn)時(shí)領(lǐng)來的綠軍衣滿校走,我才恍悟到自己已是三年級(jí)的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下,不由地感到有些茫然若失……

 、惹锾,是成熟的季節(jié)了。我似乎應(yīng)該對(duì)你說點(diǎn)兒什么,北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處整整兩年了嗎?不是已經(jīng)長(zhǎng)成停停少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎?但平時(shí)常在嘴邊的歌這會(huì)兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你,北大,兩年里積攢下來的'那么多話,竟全部悄悄沉淀了下來。

  ⑸才進(jìn)校門,高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。

  ⑹當(dāng)時(shí),好像還看了一個(gè)介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴,心頭涌起一種近乎絕望的感覺:四百萬冊(cè)圖書!實(shí)在難以想象。而其中我所讀過的,大概連這個(gè)數(shù)目字的最小的零頭都不到吧!不知怎么,我回憶起了1983年在青島過夏令營時(shí)發(fā)生的一件事情:記得那時(shí)燈已熄了,我們?cè)诤诎道锾稍诖采,隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女老師正說得津津有味,我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了,她嗚咽著答道:“你們知道得那么多,可我什么也不懂……”如今,我和女老師的談話早忘得一干二凈了,可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時(shí)候,我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o知而抽泣的女孩……

 、擞谑牵詮男⌒囊硪淼嘏鍘夏敲栋咨;掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋,不再是車窗外一掠而過的建筑,不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想,而成了需要用全部清醒的意識(shí)來對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)。假如一生可以被分成許多階段,那么與北大的際遇,便是又一個(gè)新的開始。

 、炭刹,是開始——開始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng),開始對(duì)從未涉足過的世界進(jìn)行探尋。當(dāng)我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘佯,我覺得自己就像是童話里的女孩,懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門,有時(shí),并不急著翻檢借閱,只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去,以目光撫愛每?jī)?cè)圖書。中文的、英語的,都在以互不相同的沉默的聲音,向我發(fā)出低。

十三歲的際遇6

  合上書,以筆尖整理著零碎的思緒:好像看到未名湖畔楊柳依依,蔚藍(lán)的天光蕩漾開無邊的湖光塔影;好像又看到35號(hào)樓下落葉紛飛,金黃的小徑鋪灑出淡淡的青春記憶。北大,不是早已成為無數(shù)莘莘學(xué)子心中的圣地了嗎?而田曉菲筆下的北大,是那么地平易近人,好像就在隔壁的老爺爺在微笑著告訴你該怎樣學(xué)習(xí),怎樣才能走進(jìn)那一片圣地殿堂。

  最重要的當(dāng)然是夢(mèng)想,有夢(mèng)才有了前進(jìn)的動(dòng)力!拔覐奈磻岩蛇^我能成為北大的學(xué)生”,如果只是想著上一所普通的學(xué)校便草草結(jié)束學(xué)業(yè)步入社會(huì),即便真有過人的才華又能如何?因此,對(duì)自我的準(zhǔn)確評(píng)估和根據(jù)自身實(shí)際樹立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)是非常重要的。夢(mèng)想的高度往往決定著終點(diǎn)的高度。當(dāng)然,夢(mèng)想和努力是分不開的。雖然田曉菲對(duì)此在文中僅是輕描淡寫,一筆帶過,但我們不難想象:十三歲,在一個(gè)尚未脫去稚氣的年紀(jì)便進(jìn)入了北大這所高等學(xué)府,那需要付出何等艱辛的努力?人不能“常立志”,但一定要“立常志”,只有這樣才不會(huì)在遇到坎坷時(shí)便輕言放棄。尋夢(mèng)的路上,有坎,邁過去;有海,游過去。只有這樣,我們才會(huì)有可能到達(dá)彼岸,最終實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。我們也許不能像田曉菲般在十三歲時(shí)便跨入北大的校門,但我們擁有寶貴的六年時(shí)間,足以給我們提供創(chuàng)造奇跡的`時(shí)間和空間。

  事實(shí)上,北大之所以能成為中華名校之首,并不是因?yàn)樗拿钟卸嗝春寐牐且驗(yàn)樗菍W(xué)子們實(shí)現(xiàn)最終夢(mèng)想的首選之地。自由清新的學(xué)術(shù)氛圍、吸納百川的知識(shí)寶庫、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)校歷史、古樸凝重的近代建筑......這些都是吸引我去向往它的魅力所在,我也相信,這也是每一個(gè)寒窗苦讀的學(xué)子的夢(mèng)想。在這樣的學(xué)府里,我可以捧著自己喜歡的書籍細(xì)讀于朗闊湖畔之旁,也可以漫步于通幽小徑之上去捕獲那一刻的心情,還可以和同伴們暢享泛黃書卷中的清香......這是多么美好的一副畫卷!

  這既是我悠長(zhǎng)而古樸的夢(mèng),也是我下一站手邊行走的風(fēng)景。

  這將是一個(gè)美好的開始......

十三歲的際遇7

  閱讀并回答問題。

  喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。有時(shí),我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭(zhēng)論著什么問題——吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)辯的題目,而是北大特有的敏感,特有的`純潔,言談的犀利與機(jī)智,精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前,細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報(bào),為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

  寫到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は,也一視同仁地留在了我的寫生畫?cè)上;有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪僻,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,它從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客,有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

  1.選文首句在文中起什么作用?

  ________________________________________________________________

  2.北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫的對(duì)象分別是什么?他們各具怎樣的特征?

  ________________________________________________________________

  3.文中劃線句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)作用?

  ________________________________________________________________

  參考答案:

  1.承上啟下。

  2.北大的同學(xué),北大的老師。

  同學(xué)專注、敏感、清新自由;老師個(gè)性畢現(xiàn),但都嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人。(意對(duì)即可)

  3.比喻。把北大比作一條生命飽滿的河流,學(xué)生是渴望著擁抱未來的船客,老師是辛勤的舵手與船工,學(xué)校、學(xué)生、老師的三者關(guān)系在這個(gè)比喻中既形象又深刻。(意對(duì)即可)

十三歲的際遇8

  這一年,我升入了初中,走上了人生的新軌道;這一年,我得新師,交新友,學(xué)新知;這一年,我改變了很多,收獲了很多。這一年,我十三歲。

  如果說小學(xué)的老師是我們的啟蒙老師的話,中學(xué)的老師則是我們?nèi)松穆窐?biāo),中學(xué)的老師不但傳授給我們?cè)S許多多的知識(shí),更多的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的技能和方法。和老師相處的過程中,我們也能體會(huì)到為人處世之道。

  如果說老師是新的,那么學(xué)生更是新的。和一些同在一城為異友的朋友組成了新的集體。在這一年,我交了許多新朋友,明白了不同的人有不同的性格,不同的人有不同的愛好,和同學(xué)要和睦相處。

  老師是新的,同學(xué)是新的,學(xué)習(xí)生活也是新的。沒有了簡(jiǎn)單的'作業(yè),有的只是鋪天蓋地的各種習(xí)題、試題;沒有了輕松的學(xué)習(xí)生活,有的只是緊張異常的學(xué)習(xí)生活,考試便是最常見的一種形式;沒有了放松的休閑時(shí)刻,有的只是兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習(xí);沒有了嘻嘻哈哈的笑臉,有的只是一張張嚴(yán)峻的臉龐。

  在新的環(huán)境下,我有了新的學(xué)習(xí)規(guī)律,有了新的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不再馬馬虎虎,不再粗心大意,只有兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)和專注。

  這一年,讓我明白了什么是競(jìng)爭(zhēng),什么是壓力。在無數(shù)的大考小考中,我明白了想要有出路,就要好好學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過若干的考試,也讓我明白了許多的道理——學(xué)習(xí)絕對(duì)不能粗心、絕對(duì)不能馬虎;做題要仔細(xì)審題,認(rèn)真答題;做題要掌握方法……

  這一年,我開始接觸大量的知識(shí),廣義的知識(shí),實(shí)用的知識(shí)。也使我真正愛上了學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,學(xué)到了許許多多的知識(shí),來自各個(gè)學(xué)科,來自各個(gè)方面。

  在這一年,我快速成長(zhǎng)了,從一個(gè)不懂事的孩子逐漸成為一名知書達(dá)禮的中學(xué)生,成為一個(gè)明白道理的人,成為一個(gè)有理想,有抱負(fù)的人。

  感謝十三歲,在這一年,讓我成長(zhǎng)了;這一年,讓我經(jīng)歷了這么多,讓我明白了這么多,懂得了這么多,收獲了這么多。我會(huì)永遠(yuǎn)記住,這個(gè)難忘的十三歲。

十三歲的際遇9

  北大,是一個(gè)多么熟悉的字眼;北大,是一個(gè)多么令人神往的地方!}記田曉菲,她的十三歲,在對(duì)自己的反思中充溢著昂揚(yáng)的自信;十三歲的她,在對(duì)北大的觀察描述中顯現(xiàn)著敏銳的思想和青春的情愫。

  田曉菲七歲時(shí)看到北大的照片,心里就默默的許下一個(gè)心愿:她也要到北大讀書!一粒幼小的種子在她的心里萌發(fā)了幼芽;當(dāng)她十歲時(shí),坐車從北大門口經(jīng)過,她卻不看北大,因?yàn)樗龍?jiān)信:她將來一定會(huì)到北大讀書!萌發(fā)的幼芽含苞欲放;果不其然,經(jīng)過她的不懈努力,在十三歲那年,他跨進(jìn)了北大的校門,她的愿望實(shí)現(xiàn)了,此時(shí),花蕾,變成了一朵嬌美的花兒。

  這時(shí)我領(lǐng)悟出了一個(gè)道理:要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一朝一夕的事,但只要愿意付出就一定有回報(bào),蒼天不負(fù)有心人。李白曾經(jīng)說過這樣一句話:"只要工夫深,鐵棒就可以磨成針。""沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是‘不系之舟’。"田曉菲是不會(huì)像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣,而是要積極的'駛向大海,去干一番大事業(yè)!

  北大,的確是令人向往的地方,但是,到北大讀書是件容易的事嗎?沒有知識(shí)武裝自己的頭腦,是不行的!有時(shí),我真的好羨慕田曉菲,為什么十三歲的她在北大的教室,而我卻在初一的課堂上!我知道,我們之間是有差距的,雖然我不像她那么優(yōu)秀,在十三歲那年就進(jìn)入北大,所以,我只有一步一步地向前走著,踏踏實(shí)實(shí)地走完人生這短暫的一條路。永不氣餒,永不言敗!

  北大就是一條生命飽滿的河流,它從幾十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌,到那時(shí),我會(huì)在那起始的港口等候你,成為你的船客,投入你溫暖的懷抱中!

十三歲的際遇10

  《十三歲的際遇》語言優(yōu)美,用詞豐富,同時(shí)大量地使用了修辭手法,是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,初一語文上學(xué)期十三歲的際遇知識(shí)點(diǎn)能夠幫助文章掌握的更加牢固。

  7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng) 向往

  10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過頭 自信

  13歲 進(jìn)入北大 沒想到這么快 自信

  16歲 感悟北大 不勝?zèng)鲆?茫然若失

  北大圖書館 開始近乎絕望----漸漸地變得愉悅、安詳----后來渴望飛翔-----回報(bào)母校

  "我"與北大----無法分割的`血肉相連。

  略寫:童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信

  詳寫:兩年學(xué)習(xí)生活中的感受

  想要更好的學(xué)習(xí)語文首先要做的就是理解運(yùn)用課本中的知識(shí),然后練習(xí),初一語文上學(xué)期十三歲的際遇知識(shí)點(diǎn)是很重要的哦!

十三歲的際遇11

  多少次了,頂著天空已有些許暗淡的繁星出門;多少次了,冒著陣陣寒意前行;又有多少次了,有些不耐煩地等著你。

  十三歲的隆冬,還是在老地方,一手扶著車把,讓車子做一個(gè)平衡的舞者。另一只手縮在袖子里,想要多留一點(diǎn)指尖的溫度。靜靜地等著,一邊注視著寂靜中的一切。嘴里哼著歌,想用自己喜歡的旋律留住最后的一點(diǎn)耐心。

  最終,我放棄了“繼續(xù)”,環(huán)視了一下暗夜中的景物,開始有些煩躁地向你家走去。一邊不解氣地低聲數(shù)落你的不是,一邊暗暗下定決心,一會(huì)從你家揪出你后,非拿幾個(gè)“好詞”說說,叫你幾天后才明白原來我在罵你?蛇@些遐想,卻讓我更加生氣,想到你的不守時(shí)和動(dòng)作緩慢,竟有些氣沖沖地走向你家。像曾經(jīng)無數(shù)次那樣,用十三歲的怒火開場(chǎng),再用十三歲的寬容收?qǐng)觥?/p>

  然而現(xiàn)實(shí)總像一位優(yōu)秀的導(dǎo)演,總讓主人公在最戲劇性的時(shí)刻使情況扭轉(zhuǎn)。暗夜中的我像在什么的提示下,無可奈何地調(diào)轉(zhuǎn)車頭方向。沒有急剎車,也沒有忽然的情感爆發(fā),只是哀傷像漫天的大霧彌住了我的心頭。

  那霧,太濃了,太厚了。像用刀子都割不開,像用盡全身力量也無法將它們揮散。當(dāng)一個(gè)已經(jīng)根深的習(xí)慣被告知從此不再伴隨自己,就只好點(diǎn)點(diǎn)淚光泛在了眼框。從邁入校門的那天起算起,同你一起上下學(xué),變?yōu)榱嗣咳盏谋匦拚n。等你的身影出現(xiàn),望見你的身影,還有一路的歡笑裝點(diǎn)了每日的早出晚歸。爭(zhēng)吵,互不理睬,小心眼,也都一一出現(xiàn),提醒著我們重壓下,生活的豐富。

  那是第一次,十三歲的我對(duì)飛車失去了興趣,我推著車子緩緩而行,想把情緒控制得像沒有波瀾的湖面?墒牵镜腵克制也最終讓位給了不停閃現(xiàn)的昔日的一幕幕。它們不停地變換著,我看到了我們的樣子:捧腹大笑的,沉默不語的,欣然爽朗的,淡淡憂傷的,乃至暴跳如雷的,氣急敗壞的,我們的友誼也許不那么完美、不那么夢(mèng)幻、不那么盡如人意,可那是一段我們都珍愛與重視的友誼。

  現(xiàn)在,我們將不再一起上下學(xué),可我們飽含激情一同學(xué)習(xí),一起度過寒窗三年。

  現(xiàn)在,我們將不再一起上下學(xué),可我們大唱青春的贊歌,一起經(jīng)歷花樣三年。

  現(xiàn)在,我們將不再一起上下學(xué),可我相信友誼不散場(chǎng),六年為期,終身為友。

十三歲的際遇12

  在美好的青年時(shí)代,每個(gè)上學(xué)的青少年都存有一個(gè)偉大的童年夢(mèng)想。那就是考上北大。

  近期我們學(xué)理一篇文章《十三歲的.際遇》。文中提到一位七歲的小女孩而展開,這位女孩就是完成著名作品[精神魅力}的作者田曉菲。

  一位從七歲懷著偉大的理想,一位因自己的執(zhí)著,13隨就考上了北大,之所以她能考上北大,是因?yàn)樗r(shí)候曾發(fā)生這樣一段讓她擁有自信的經(jīng)歷,10歲成汽車從北大校門口經(jīng)過,身過的阿姨喚我快看快看,我卻固執(zhí)的扭頭過去,口里說著才不呢,現(xiàn)在若看了,以后上學(xué)就不新鮮了。

  這充分說明田曉菲的成功于自信和執(zhí)著是密不可分的

  讀了這篇文章我明白了很多,我明白了,只要心懷自己的理想,努力的去實(shí)現(xiàn)。

  這篇文章告訴我們,只要努力,有自信,有執(zhí)著的心,不管再大的艱難險(xiǎn)阻,都會(huì)被你那份執(zhí)著的心而消滅的。

十三歲的際遇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人”對(duì)北大的特殊的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)濃厚的感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  深入體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。

  學(xué)習(xí)方法

  自主、討論、合作。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  田曉菲是個(gè)早慧型的人才,她13歲就被北大破格錄取。這篇文章是她十六歲時(shí),也就是她讀三年級(jí)時(shí),為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。她是個(gè)有理想、有追求,學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門,而且是全國一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢?她對(duì)北大有怎樣的感情呢?

  二、整體感知

 。ㄒ唬┧僮x測(cè)試。快速讀完課文并完成下列問題。

  1、本文題目是:_________;作者是:________。

  2、本文寫作的時(shí)間是:________;地點(diǎn)是:_________。

  3、作者第一次知道“北大”,是什么時(shí)候?是怎樣知道的?

  答:

  4、作者十歲時(shí),乘汽車從北大校門口經(jīng)過,為什么固執(zhí)地扭過頭去,不看呢?

  答:

  5、北大圖書館對(duì)作者的最大影響是什么?

  答:

  6、“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人”,作者對(duì)“北大的人”喜歡的是什么?

  答:

  7、文章共3段(以空行隔開為標(biāo)志),第1段寫的是什么內(nèi)容?

  答:

  8、文章第2段寫的是什么內(nèi)容?

  答:

  9、文章第3段寫的是什么內(nèi)容?

  答:

  10、綜觀全文,作者表達(dá)了怎樣的情意?

  答:

 。ǘ┳寣W(xué)生。輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。查字典注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。要求學(xué)生將文中自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來,注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。聯(lián)系課文,理解解釋下列詞語:

  際遇;塵緣;穹。粏柩;迷離;涉足;徜徉;絮語。

  犀利;古樸;凝重;安恬;擷;惆悵;沉淀;似曾相識(shí)。

  白駒過隙;茫然若失。

  二、探究學(xué)習(xí)(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

  1、“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界”,作者是從哪些方面去寫北大的?

  2、你認(rèn)為文章哪些句子用得比較好,為什么?

  3、文章題為“十三歲的際遇”,這個(gè)際遇是什么?為什么不以“我愛北大”,“我的.學(xué)!被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢?(先讓學(xué)生暢所欲言,再總結(jié))

  4、閱讀6—6段,請(qǐng)理清“我“對(duì)北大圖書館的感表線索。

  (明確:近乎絕望——激動(dòng)不安的探尋——沉靜,愉悅,安詳—四個(gè)“開始”、三個(gè)“渴望”。)

  5、作者為什么要選擇這兩個(gè)方面來寫自己的人生際遇?(寫板書)

 。鞔_:北大的圖書館為“我”打開神奇的真理之窗,引領(lǐng)“我”知識(shí)的殿堂;北大的人陶冶了“我”的情操,使“我”感受到精神魅力的感召。)

  6、本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué),16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么呢?

  三、鞏固檢測(cè)

  1、文章按照、、的順序,抒發(fā)了對(duì)北大的之情以及的感情。

  2、作者在入學(xué)之初,有一句誓言是什么?

  3、作者從北大的人身上“讀”出了什么?

  4、自由誦讀第11段,體會(huì)作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的?

十三歲的際遇14

  十三歲的際遇

  喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。有時(shí),我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭(zhēng)論著什么問題——吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)辯的題目,而是北大特有的敏感,特有的純潔,言談的犀利與機(jī)智,精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前,細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的.海報(bào),為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

  寫到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は,也一視同仁地留在了我的寫生畫?cè)上;有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,她從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客,有著代代相傳的辛勤舵手與船工。

  哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。因此,如果問我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候,你叫我怎能以輕巧的“得失”二字,來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光?

  “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟!

  1、選文的前兩段寫了北大的人:學(xué)生和老師。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,分別概括出北大學(xué)生和老師的特點(diǎn)。

  2、根據(jù)文章內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)脑~語填寫下表。

  本體 喻體 特點(diǎn) 北大 河流 船客 渴望擁抱未來 渴望擁抱未來

  3、作者在文中寫道:“哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多!闭(qǐng)說說“委于我心”的是什么。

  4、品讀選文結(jié)尾處的詩句,你認(rèn)為作者強(qiáng)調(diào)的是哪一句,請(qǐng)摘錄在下面的橫線上,并說出該詩句表達(dá)的意愿。

  5、北大是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的理想學(xué)府,結(jié)合選文,說出吸引“他們”的原因有哪些。

  答案:

  1、北大學(xué)生專注、敏感、純潔、生機(jī)勃勃、清新自由;北大的老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人。

  2、生命飽滿,源遠(yuǎn)流長(zhǎng);學(xué)生;老師;辛勤地迎來送往一批批學(xué)生。

  3、“委于我心的”是因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。

  4、“沒有什么使我停留”,(或“我是不系之舟”、“縱然岸旁……港灣”),表達(dá)意愿:即使是“我”生命一部分的北大也不能使我停留,不會(huì)沉迷于享樂,在北大的孜孜以求是為了有更多的收獲、更大的成就,我還將向著更高更遠(yuǎn)的方向努力。

  5、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)研究清新自由;人際關(guān)系平易、自然;導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠懇做人、辛勤教學(xué)。

十三歲的際遇15

  田曉菲

  第一次知道這世界上存在著一個(gè)“北大”,是在我七歲的時(shí)候。那天,偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片,上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景,一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng),悄悄升起在孩子的內(nèi)心。母親告訴我:這,就是北大。十歲,乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看,我卻固執(zhí)地扭過頭去,口里說著:才不呢!現(xiàn)在若看了,以后再來上學(xué)不就“不新鮮”了嗎?

  我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生。那份稚氣十足的自信,似乎預(yù)示了~段奇妙的塵線。只是我沒有想到,我會(huì)這么快就實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想;而且,在白駒過隙的彈指一瞬,這已是我來到北大的第三個(gè)秋天。

  暮然回首,我仿佛認(rèn)出了兩年前的自己:短短的頭發(fā),天真的目光,還不滿十四歲,完全是個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩,對(duì)什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里,依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣,在結(jié)冰的湖面擲下一年雪團(tuán)般四處進(jìn)濺的清脆笑聲。如今,秋風(fēng)又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那椤Q劭窗似呒?jí)新生穿著軍訓(xùn)時(shí)領(lǐng)來的綠軍衣滿校走,我才恍悟到自己已是三年級(jí)的“老生”了。悄立在朋友般親切的三十五樓下,不由地感到有些茫然若失……

  秋天,是成熟的季節(jié)了。我似乎應(yīng)該對(duì)你說點(diǎn)兒什么,北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處整整兩年了嗎?不是已經(jīng)長(zhǎng)成停停少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎?但平時(shí)常在嘴邊的歌這會(huì)兒全都沉默了。我望著陌生而又熟悉的你,北大,兩年里積攢下來的那么多話,竟全部悄悄沉淀了下來。

  才進(jìn)校門,高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。

  當(dāng)時(shí),好像還看了一個(gè)介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴,心頭涌起一種近乎絕望的感覺:四百萬冊(cè)圖書!實(shí)在難以想象。而其中我所讀過的,大概連這個(gè)數(shù)目字的最小的零頭都不到吧!不知怎么,我回憶起了1983年在青島過夏令營時(shí)發(fā)生的一件事情:記得那時(shí)燈已熄了,我們?cè)诤诎道锾稍诖采,隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女老師正說得津津有味,我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了,她嗚咽著答道:“你們知道得那么多,可我什么也不懂……”如今,我和女老師的談話早忘得一干二凈了,可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時(shí)候,我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o知而抽泣的女孩……

  于是,自從小心翼翼地佩帶上那枚白色校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是車窗外一掠而過的建筑,不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想,而成了需要用全部清醒的意識(shí)來對(duì)付的`、不折不扣的現(xiàn)實(shí)。假如一生可以被分成許多階段,那么與北大的際遇,便是又~個(gè)新的開始。

  可不,是開始——開始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng),開始對(duì)從未涉足過的世界進(jìn)行探尋。當(dāng)我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間倘樣,我覺得自己就像是童話里的女孩,懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門,有時(shí),并不急著翻檢借閱,只在書深給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去,以目光撫愛每?jī)?cè)圖書。中文的、英語的,都在以互不相同的沉默的聲音,向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地,我的心情也變得和它們一樣:沉靜,愉悅,安詳。

  就這樣,簡(jiǎn)單而又美好地,北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子,從這微風(fēng)吹拂的窗口,透進(jìn)~片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現(xiàn),我開始思索,開始疑問,開始摒棄,開始相信。北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀,擺脫這沉重的肉體的束縛,在無際的天空自由地飛翔!

  喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人。有時(shí),我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口,看那些伏案讀書者專注而入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓,一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭(zhēng)論著什么問題,——吸引我的,往往不是他們爭(zhēng)辯的題目,而是北大人特有的敏感,學(xué)生特有的純潔,言談的犀利與機(jī)智,精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前,一張一張細(xì)細(xì)地讀那些五顏六色的海報(bào),為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。

  寫到這里,不由吐了吐舌頭,因?yàn)楸贝罄蠋焸兊木o像,也一視同仁地留在了我的寫生畫冊(cè)上:有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個(gè)怪癖,那個(gè)瀟灑,或手談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”,或于古樸凝重之中‘形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人,我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。我常想,北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望波向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

  哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在是太多,太多。

  因此,當(dāng)有人問我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候,你叫我怎能以輕巧的“得失”二字,來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光?

  “沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟!

  不止一次把這些詩句悄悄念給你,北大。千言萬語,有時(shí)只能凝聚為這最濃最濃的幾行。是的,我是一只不系之舟,曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里,但我的心無時(shí)無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言,我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸,渴望從海洋深處為你、北大,擷取最燦爛的珍珠。

  不過,自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方是永遠(yuǎn)無法忘記的!白屛腋┦赘兄x所有星球的相助”,為了我能在北大校園里度過一生中最美好的時(shí)期。正是在北大,我從那個(gè)無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校,它是師長(zhǎng),是朋友,是我的一部分,一部分的我。它珍藏在內(nèi)心最柔軟的角落里,流淌在我的血液里,和愚蠢又美好的少年的回憶一起,永遠(yuǎn)無法分割開來。

  “啊,也許有一天/意志是我,不系之舟是我/縱然沒有智慧,沒有繩索和帆桅!

  是的,總有一天,北大,我也會(huì)離你而去。你卻永遠(yuǎn)年輕看,微笑著,擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想,激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù),也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。那么,我還會(huì)回到你的身邊來,是夢(mèng)是真,又有什么相干!我只要像當(dāng)初一樣,在老朋友般的三十五樓下小立片刻,那么我相信,所有逝去的歲月都會(huì)重新開花結(jié)果,所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn),我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā),再次像個(gè)十六歲的女孩那樣,輕依在你湖光塔影的胸前…… 1987年10月于燕園