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《美麗的丹頂鶴》教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些鳥？
2．今天，我們再來認(rèn)識一種美麗的鳥――丹頂鶴。
3．伸出小手和老師一起板書課題。
二、初讀
1．自由朗誦課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的生字就看看拼音，多讀幾遍。讀完以后標(biāo)上自然段的序號，圈畫出生字朋友。
2．檢查生字詞
�、派峙笥涯銈兌颊J(rèn)識了嗎？
a.先自己讀一讀（自讀）
b.誰能讀？（指讀）
c.誰愿意當(dāng)小老師（領(lǐng)讀）？
d.去掉了拼音你還會讀嗎？我們來開小火車讀吧。
生讀，師：小火車開得又快又準(zhǔn)。
e.讓我們再來齊讀一遍。
⑵在本課生字中“遙、卻、傳、慮”這4個生字老師在以前教這課的時候，有大哥哥大姐姐經(jīng)常寫錯，請同學(xué)仔細(xì)觀察，你覺得哪個地方最容易寫錯，你來提醒大家？對“卻”這個字的右半部分是今天學(xué)習(xí)的一個新偏旁，單耳旁。
三、精讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1．請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第一自然段，看你從中知道了什么？指名說。
2．請同學(xué)們來看這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
比較句子
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
過渡：丹頂鶴美在哪兒呢？請你大聲地讀讀課文的第二自然段
1．自讀
2．（出示）誰選第一句來讀，你讀了這一句，覺得丹頂鶴美在哪兒？
3．這脖子和翅膀邊的黑就像花邊一樣，這一白一黑清清爽爽，非常美麗，誰也想來讀一讀這句？
4．還有誰覺得它哪兒美？（指讀）
讀了這一句你覺得它哪兒美？
指名說：
①我們來看看這顆紅寶石，這就是鑲嵌在底座上的一顆紅寶石，你覺得它紅得怎么樣？
�、谶@種紅誰能讀出來呢？（鮮紅鮮紅）這樣紅的頭頂是怎樣的呢？我們來看一看，在黑與白之間，這一點紅顯得那樣耀眼，這樣鮮艷，誰能讀出這句的美？（指讀）
③現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？
5.小結(jié)：這一段從丹頂鶴全身的白，脖子和翅膀邊的黑，再到頭頂?shù)募t，寫出了丹頂鶴的顏色美，多么和諧多么亮麗�。�
6.指名讀。美美地讀讀這一段，老師給你配上音樂。誰來讀（配樂讀）。
7.這么美的一段文字，我們來試著記一記。
同桌兩個互相背背看看
8.就讓我們看著丹頂鶴的圖片來美美地背背這段吧。
過渡：其實丹頂鶴還有一個名字，誰來讀讀這句話。
9.指讀。師：傳說這是人們口頭流傳的說法。
10.同學(xué)們看“旅伴”是什么意思？那丹頂鶴還有怎樣特殊的美，讓神仙都愿意和它在一起呢？自己讀讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1．你喜歡哪一句？丹頂鶴不僅顏色美，還長得特別逗人喜愛，從哪兒能看出來？出示段落。
你喜歡第二句，丹頂鶴的身材給你留下了什么印象？（指名說）這句話寫出了丹頂鶴的形體很美。板書：形體美
2．丹頂鶴不僅身材很美，它的姿態(tài)還很美呢？誰來讀讀描寫它姿態(tài)美的句子？指讀，讀了這句你覺得丹頂鶴美在哪兒？
3．出示圖片，讓我們來欣賞一下丹頂鶴的優(yōu)美姿態(tài)吧。
①誰能讀好這個詞？（引吭高歌）指讀，伸長脖子大聲唱歌
②我們再來看看這群丹頂鶴在干什么？你覺得它的樣子怎么樣？誰能讀好這個詞？
師小結(jié)：是啊，丹頂鶴不論是在飛還是叫，它的姿態(tài)都顯得那么高潔而優(yōu)雅（板書：姿態(tài)美），哪個同學(xué)愿意來贊美贊美它？指名讀。
�、燮鋵嵉ろ旡Q的一舉一動都是一個舞者，這就是一個舞蹈大師，不信我們來看一看。
�、軋D上的丹頂鶴都在干什么？同桌互相交流一下，師巡視。
�、葑屛覀儗W(xué)著課文中的樣子來贊美贊美它吧。
指名說------
你們喜歡它嗎？那么就把第三段再來讀一讀。讀出你們的喜愛之情，可以一起加上動作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
過渡：丹頂鶴是一種非常珍貴的飛禽，世界上目前有20xx多只，其中70%生活在我國，丹頂鶴生活在哪里呢？請一個同學(xué)來讀第四自然段。
1．指讀
2．從這段中你知道丹頂鶴生活在哪里？
出示：黃海之濱“濱”的意思就是水邊
什么是黃海之濱的呢？（黃海邊，它指的就是我國江蘇鹽城自然保護(hù)）
為什么把這兒稱作丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)呢？指名說
師：每年冬天快要到了的時候，丹頂鶴就帶著自己的孩子千里迢迢從黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)來到這里，在這里度過整整一個冬天。
3．讀了這句話你能想像丹頂鶴在這里過得怎么樣？指名說。（無憂無慮）
那你能讀出丹頂鶴的快樂嗎？指讀
4．這么美的丹頂鶴誰忍心去傷害它們，誰又能不喜愛它們呢？讓我們再來美美地讀讀課題——
四、布置作業(yè)
為了讓更多人去保護(hù)愛護(hù)丹頂鶴，請你設(shè)計保護(hù)丹頂鶴的宣傳語。