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《巨人的花園》課堂教學(xué)實錄
《巨人的花園》課堂教學(xué)實錄1
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
（板書，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀感知
師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。
（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）
師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？
生１：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
生３、他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
生４：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
（點擊出現(xiàn)）
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的`幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？
生１：孩子。
生２：春天。
�。S機詞語在句子中變色）
師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：（板書）反過來，也就是說，有孩子的地方──
生齊接說：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──
�。ㄉ诱f：冬天）你從哪里看出來？
生：狂風大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書）
師：（播放課件）狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。
生：（深情并茂地讀）──
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的？誰上來比劃比劃？
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？
生：也在顫抖。
師：誰來讀讀巨人想說的話？
生１：──
生２：（加上動作讀）──
師：請女生齊讀，可以加上動作。
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？
生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺得從哪里看出沒有春天？
生１：鮮花凋謝，樹葉飄落。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)！請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上！
生２：冰雪覆蓋。
師：對！這兒有個生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。
師：（教師巡回指導(dǎo)）你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師：來，大家一起讀一讀這句話。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請大家自由讀讀這一段話。
師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？
生１：春天在孩子們的歡笑里。
生２：春天在一縷陽光里。
師：只有一縷陽光嗎？
生２：我知道了，春天在明媚的陽光里！
師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎？
生２：是陽光明媚。
師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生３：春天在草翠花開里。
師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了？
生：好幾個月。
師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣？
生１：激動。
生２：興奮。
生３：充滿驚喜。
生４：開心。
生５：高興。
生：──
師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。
師：讀得多好啊！老師也聽出來了，當人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？
生：綻出綠芽。
生：開出美麗的花朵。
師：多神奇呀！誰來讀？
生：──
師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。
生：齊讀板書上的詞語。
師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？
生１：巨人不準孩子們進入花園。
生２：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
生３：巨人一次次地斥責孩子們。
師：巨人是怎么斥責孩子的？
生１：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
生２：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
生３：“喂！你趕快滾出去！”
師：聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個怎樣的巨人？
生１：這是一個非常自私的巨人。
生２：這是一個沒有愛心的巨人。
生３：這是一個脾氣暴躁的巨人。
生４：這是一個很任性的巨人。
生５：這是一個冷漠無情的巨人。
生：──
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。
�。◣熒献髯x）
師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢，接下來，由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。
《巨人的花園》課堂教學(xué)實錄2
課前談話。
開始上課。
T:同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感受了巨人美麗的花園，還記得花園美麗的景象嗎？
S: 記得。
T: 那就請你用上課文中出現(xiàn)的詞語，說說花園的景象，自己先說一說。
大屏幕出示：那里春天（ ），夏天（ ）,秋天（ ），冬天（ ）……（ ）孩子們的歡聲笑語。
T: 誰來說？
S：那里春天（鮮花盛開 ），夏天（ ）……
T: 記性真好。你用上了課文中的詞語，我們一起來讀一讀。
學(xué)生讀句子
T: 你讀這句話的時候，仿佛看到了什么或者聽到了什么？
S：我仿佛看到了花園的美麗，仿佛聽到了孩子的歡笑聲。
T：孩子們的歡笑聲在花園里到處都是，所以課文中用上了哪個詞？
S：洋溢。
T：看來，這真不愧是一座美麗的花園呀！讓我們把微笑洋溢在臉上，美美地讀一讀。（板書： ）
學(xué)生讀句子“那里春天……”
T：就是這樣一座美麗的花園，他卻像被施了魔法一樣，時而是春天，時而又是冬天。通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道花園的變化跟什么有關(guān)系？你說。
S：花園的變化跟巨人有關(guān)系。
T：能說得具體點嗎？
S：跟巨人任性、冷酷的心有關(guān)系。
T：花園的變化跟巨人對孩子們的態(tài)度有關(guān)系。當巨人趕走孩子的時候，花園就發(fā)生了神奇的變化，請大家拿起手中的課文紙，讀一讀，想一想，巨人幾次趕走孩子并把巨人趕走孩子的話劃出來。開始。
T：巨人幾次趕走孩子？
S：巨人一共趕走孩子3次。
T：再讀讀課文，他趕了幾次？但是趕走了幾次？
S：趕了3次，趕走了2次。
T：巨人趕走孩子的時候是怎么說的？你來讀一讀。
S：“他見到孩子們在花園里玩耍很生氣……都滾出去！”
S：“巨人又生氣了，好不容易才盼來春天……滾，快滾出去！”
T：是啊!
S：第三次是“……喂，快滾出去！”
T：是啊，巨人發(fā)脾氣了呀。請你自己再讀讀這三句話（大屏幕出示），從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？
S：讀句子1：他見到孩子們在花園里……
讀句子2：可是……
T：從哪兩個詞看出巨人是真生氣了？
S：第一次是“都滾出去”，第二次是“快滾出去”
T：從兩個“滾出去”看出巨人是真生氣了，還可以從哪個詞看出？
S：訓(xùn)斥
T：板書（訓(xùn)斥） 是啊，巨人他訓(xùn)斥孩子，把孩子趕出花園。巨人為什么那么生氣呀，我們就學(xué)著巨人生氣的樣子，讀讀這句話。
S：讀“他見到孩子……很生氣”
T：巨人兩次趕走孩子，每次趕走孩子后，花園都發(fā)生了神奇的變化�；▓@會怎樣變化呢？花園的第一次變化又是怎樣的呢？找一找課文的哪一個自然段是寫花園的第一次變化的？
S：第6自然段。
T：輕輕地讀第6自然段，劃出花園變化的句子。
S：讀、劃
T：第一次花園是怎樣變化的？誰找到了？你來說。
S：讀相關(guān)句子。
T：巨人第一次趕走孩子，村子里已經(jīng)是什么季節(jié)？
S：春天。
T：板書“春天”。課巨人的花園卻是——
S：冬天
T：板書“冬天”。大屏幕出示句子：
1、 春天終于來了，村子里有開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
2、但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天。天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
T：看村子里，春滿大地，多美呀，我們一起快樂地讀一讀上面的句子。
S：讀第1個句子
T：村子里已經(jīng)是生機勃勃了，可巨人的花園還是冰雪覆蓋，讓我們走進巨人的花園，聽老師讀，你的腦海中，浮現(xiàn)怎樣的畫面呢？請你閉上眼睛。（配樂范讀第2個句子）
T：你們的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你說。
S：我腦海里出現(xiàn)了巨人的花園，到處被冰雪覆蓋，天天雪花飛舞，狂風大作。
T：花園里沒有春天的氣息，只有白茫茫的一片。你說。
S：我腦海里出現(xiàn)了巨人他裹著毯子，冷得發(fā)抖，汗毛也豎起來了。
T：巨人的身體是寒冷的，他的心也是——
S：寒冷的。
T：有沒有不同的畫面。
S：我想到了巨人的花園里一朵花也沒有開，一排呢樹葉也沒有發(fā)芽。
T：是呀，只有刺骨的寒風。巨人一個人住在這樣的花園里，他會是什么感受呢？
S：孤獨。
T：你嘗過孤獨的滋味嗎？誰來說說。
S：有時候一個人呆在家里，爸爸媽媽也不在，朋友們也不在，呆的時間久了，就覺得孤獨了。
T：沒有人陪伴是孤獨。還有嗎？
S：一個人在家里，停電了，電視也不能看了，電腦也不能玩了，什么東西都不能玩，很孤獨。
T：巨人也像你們一樣很孤獨，他一個人會自愛花園里干什么呢？
S：就是一個人躺在床上盼著同學(xué)。
T：一個人期盼。還會一個人干什么？
S：巨人還會一個人在花園里一邊嘆氣一邊看旁邊。
T：一個人嘆氣
S：他會把毯子裹得牢牢的，省得冷。
T：巨人他只能一個人吃飯一個人睡覺，一個人孤零零地干著任何事。這就是孤獨。你能用你的朗讀把在巨人花園里看到的讀出來嗎？自己試一試。
S：讀第2個句子。
T：是呀，我感到了你的寒冷，誰還愿意來試一試。
S：讀第2個句子。
T：你的朗讀也讓我不禁瑟瑟發(fā)抖，讓我們再次走進巨人的花園，我讀第一句，大家讀第二句。
S：配樂朗讀第2個句子。
T：巨人第一次趕走孩子，原本草翠花開的園子變成了雪花飛舞的冬天�？僧敶禾靵淼剿膱@子的時候，他又一次——
S：趕走了孩子。
T：第二次趕走孩子后，花園是怎樣發(fā)生變化的，讀一讀畫出的句子。
S：讀句子“與此同時……花園又被冰雪覆蓋了�！�
T：花園鮮花凋謝，樹葉飄落，我們送給它一個詞就叫“冰雪覆蓋”。板書：“冰雪覆蓋”
T：巨人趕走孩子前，花園是怎樣的一幅景象呢？你來讀。
S：讀句子
T：巨人他終于盼來春天了，我們一起去找春天吧。
T：你自己再讀讀這句話，你從那些詞語中找到了春天自己讀出來。
S：讀句子“他抬頭望去，一縷陽光……孩子們的歡聲笑語使花園增添了春意。
T：春天在哪里啊？春天在——
S：明媚陽光、草翠花開
T：春天在——
S：在春天的花園里
S：在孩子們的歡聲笑語里
T：孩子們的歡聲笑語給春天增添了春意。板書 ：“增添”
T：這么美麗的風景，巨人有多長時間沒看見了？
S：好幾個月了。
T：好幾個月了。那再次看見的時候，他的心情會怎么樣？
S：興高采烈。
T：我們也懷著這樣的心情，把這段話度給你的同桌聽。
S：齊讀句子。
T：誰愿意來展示一下？
S：讀句子。
T：你讀得多認真呀，誰還愿意來試一試，讓花園更美一些？我們班的朗讀高手是誰？
S：讀句子
T：巨人一連二次趕走了孩子。第一次趕走孩子后，花園從春天變成了——
S：冬天
T：第二次趕走孩子后，花園從草翠花開的園子變成了——
S：冰雪覆蓋
T：花園經(jīng)過這樣兩次變化，可巨人還是不明白花園為什么會這樣變。這時候，他看見有個小男孩還在花園里，他怎么說的？
S：喂，快滾出去！
T：課時小男孩并沒有逃跑，踏實怎么做的？一起讀。大屏幕出示句子：
小男孩沒有拔腿就跑，卻用他會說話的眼睛凝視巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
S：讀句子
T：小男孩沒有跑，卻用他——
S：會說話的眼睛凝視巨人。
T：如果，小男孩說話了，他會對巨人說些什么？現(xiàn)在你們就是巨人（此處應(yīng)該是小男孩）了，跟你的同桌說一說吧。
S：互說
T：小男孩會對巨人說什么呢？你說。
S：巨人，你不該趕走我們，這樣你的花園將永遠是冬天。
S：巨人，沒有孩子的地方就沒有春天，如果聽不到孩子的笑聲，你會很孤獨的。
T：兒童多出春光美呀。你說。
S：你趕走我們就等于是趕走春天，所以你還是把我們留下吧。
T：是呀，你說。
S：巨人，你趕快醒悟吧。沒有孩子你會不快樂的。
T：只有童心才能融化寒冷呀。你說
S：巨人，你趕走我們就是把陽光，明媚的'春天給趕走了。那你的花園就永遠是冬天了。
T：趕緊把我們請進園子吧，這個時候，小男孩的一個舉動讓巨人明白了。小男孩一伸手——
S：桃樹馬上綻出新芽，開出許多美麗的花朵。
T：看到滿樹的桃花，巨人終于明白了什么呀？他說——
S：是這么回事呀……沒有孩子的地方就……
T：從此以后，巨人就喜歡上了孩子，并且樂意把孩子請進自己的花園，課時孩子們還是不敢去。如果你是巨人，你會在這塊告示牌上寫些什么，把孩子們請進花園呢？請拿出抽屜中的告示紙，寫上你的心里話吧！如果，你能用上黑板上的詞語，特別是紅粉筆寫的詞語， 我想你的愛心會打動更多的孩子。（播放背景音樂）
親愛的孩子們：
T：巨人有許多心里話要將，先聽聽這居委巨人的心里話吧。
S：我現(xiàn)在終于知道了，這隆冬，這花謝葉落是我的心換來的。請你們原諒我。我以后一定會讓你們在我的花園了歡快地玩耍的。你們也不用怕我，我一定會讓你們很快樂。
T：謝謝，我會來的。
S：親愛的孩子們，你們來我的花園吧！我不會訓(xùn)斥你們。我希望那個我的園子能洋溢你們的歡聲笑語。讓春天降臨把！
S：親愛的孩子們，我不該訓(xùn)斥你們。請你們到我的園子里來吧，讓我的花園洋溢著你們的笑容。
T：多大方的巨人。
S：親愛的孩子們，你們讓我的花園洋溢著快樂。我不該訓(xùn)斥你們，我非常后悔。是你們讓我的花園增添春意。我請你們來我的花園。謝謝你們——巨人。
T：多熱情的巨人呀。我想大家此時有千言萬語都想說出來。那就大聲地讀出來吧。
S：讀自己所寫的句子。
T：在巨人的邀請下，孩子們又來到了巨人的花園，看他們玩得多開心。他們根巨人玩什么呢？
S：老鷹捉小雞。
S：把巨人的手臂當滑梯。
T：多有趣呀。此時此刻，花園變成了——
S：孩子們的樂園。
T：僅僅是孩子們的樂園嗎？
S：孩子們和巨人的樂園
T：板書“樂園”
T：就讓我們在歡快的音樂中，快樂地讀一讀課文的最后一句話——
S：從那以后……
T：孩子們是春天。我們四二班的孩子們也是春天。我們祝愿巨人和孩子們天天享受快樂。下課。
《巨人的花園》課堂教學(xué)實錄3
一、揭示課題
今天，讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(板書，學(xué)生齊讀課題)
二、初讀感知
情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去，請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。
(教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況)
師：看來這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?
生1：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
生4：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生5：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
師：剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。
(點擊出現(xiàn))
巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞?
生1：孩子。
生2：春天。
(隨機詞語在句子中變色)
師：是孩子，是春天!有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──
生齊接說：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：(板書)反過來，也就是說，有孩子的地方──
生齊接說：就有春天。
三、品讀感悟
師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來，請一、二大組同學(xué)到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。
生：我找到的是“沒有孩子的地方就沒有春天”的句子──
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是──(生接說：冬天)你從哪里看出來?
生：狂風大作。
生：雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖。
(師根據(jù)學(xué)生回答板書)
師：(播放課件)狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你來讀一讀。
生：(深情并茂地讀)
師：瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?
師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢?
生：也在顫抖。
師：誰來讀讀巨人想說的話?
生1：(讀)
生2：(加上動作讀)
師：請女生齊讀，可以加上動作。
師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
師：你覺得從哪里看出沒有春天?
生1：鮮花凋謝、樹葉飄落。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上!
生2：冰雪覆蓋。
師：對!這兒有個生字“覆”，比畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。
師：(教師巡回指導(dǎo))你的“覆”寫得真漂亮，請把“冰雪覆蓋”寫上去。
師：來，大家一起讀一讀這句話。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
師：哦，春天來了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。
師：(采訪)小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
生1：春天在孩子們的歡笑里。
生2：春天在一縷陽光里。
師：只有一縷陽光嗎?
生2：我知道了，春天在明媚的陽光里!
師：你能把“明媚的陽光”改成四個字嗎?
生2：是陽光明媚。
師：很好，請你把“陽光明媚”寫在黑板上。
生3：春天在草翠花開里。
師：請你把“草翠花開”寫在黑板上。
師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了?
生：好幾個月。
師：好幾個月哪，如今看到明媚的陽光、草翠花開，巨人的心情怎樣?
生1：激動。
生2：興奮。
生3：充滿驚喜。
生4：開心。
生5：高興。
生：……
師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。
師：讀得多好啊!老師也聽出來了，當人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的`喜悅吧!全班齊讀。
生：我還找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
師：小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么?
生：綻出綠芽。
生：開出美麗的花朵。
師：多神奇呀!誰來讀?
生：……
師：孩子，具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天，來，大家一起讀一讀這些詞語。
生：齊讀板書上的詞語。
師：到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天?巨人他做了些什么?
生1：巨人不準孩子們進入花園。
生2：巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
生3：巨人一次次地斥責孩子們。
師：巨人是怎么斥責孩子的?
生1：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
生2：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
生3：“喂!你趕快滾出去!”
師：聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個怎樣的巨人?
生1：這是一個非常自私的巨人。
生2：這是一個沒有愛心的巨人。
生3：這是一個脾氣暴躁的巨人。
生4：這是一個很任性的巨人。
生5：這是一個冷漠無情的巨人。
生：……
師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示，你又快又準地接下去讀。
(師生合作讀)
師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。