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一個(gè)水桶引發(fā)的猜想作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的一個(gè)水桶引發(fā)的猜想作文，歡迎大家分享。
一個(gè)水桶引發(fā)的猜想作文1
教室有了一個(gè)新水桶，原本昨天還好好的，今天老師進(jìn)教室時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)新水桶壞了。于是老師在上課時(shí)質(zhì)問(wèn)同學(xué)們：“教室里的水桶是誰(shuí)弄壞的？”同學(xué)們不吭聲，“如果你們不說(shuō)，我就逐一排查了！”老師說(shuō)完，便開(kāi)始排查了。
“首先，我覺(jué)得是小明弄壞的。”老師說(shuō)出她懷疑的第一個(gè)對(duì)象，“因?yàn)樗谀翘熘等眨烙?jì)在提水的時(shí)候磕壞的。而且他現(xiàn)在面色發(fā)白，眼神中略帶一絲緊張，手還在不停地發(fā)抖。所以我覺(jué)得可能是他�！�
“然后，我也覺(jué)得是小王弄壞的�！崩蠋熣f(shuō)出了第二個(gè)懷疑對(duì)象，“因?yàn)樗前嗌献钫{(diào)皮的，經(jīng)常拿東西做一些稀奇古怪的.事。估計(jì)放學(xué)后又拿水桶做什么事了。”就在這時(shí)，小王忽然站起來(lái)反駁道：“昨天我沒(méi)留在學(xué)校，因?yàn)槲壹依镉惺�。�?/p>
老師再說(shuō)了一句：“如果讓我查出來(lái)時(shí)哪個(gè)小鬼弄壞的，嚴(yán)懲不貸！”話音剛落，老師拿出了兩個(gè)拳套。
最后，老師查監(jiān)控時(shí)，才知道事情的真相，原來(lái)水桶是老鼠咬壞的。
一個(gè)水桶引發(fā)的猜想作文2
鈴聲剛過(guò)老師已經(jīng)一本正經(jīng)的站在講臺(tái)桌前，教室一片安靜，他那雙“鷹眼”掃視了一遍教室，一個(gè)冰冷的聲音蹦了出來(lái)：“前兩天買的新水桶，是誰(shuí)弄壞的？”
我心里已經(jīng)有了懷疑對(duì)象，可能是淘氣包小剛。因?yàn)樗蛱毂焕蠋熍u(píng)，可能拿水桶出氣。好好的水桶成了“出氣筒”，真是比竇娥還怨。他總是手腳不閑著，還常常在教室里踢球，球可不長(zhǎng)眼睛，水桶時(shí)不時(shí)“躺著中槍”，也有可能他和別的同學(xué)打鬧，把水桶碰壞了。
可是一大早上，我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)水桶破了的事，老師怎么就知道了呢？難道是有人告狀了！
我第一時(shí)間想到的就是小琪，因?yàn)樗巧钗瘑T，做什么事情都非常認(rèn)真，她會(huì)把班級(jí)里發(fā)生打鬧的事情告訴老師。
第二就是小美，因?yàn)樾∶涝诎嗉?jí)里說(shuō)話很有份量，所以老師讓小美管理班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)。
我的'腦海不停閃動(dòng)著各種猜想。突然，一個(gè)聲音傳來(lái)：“破水桶是一年級(jí)的，是我們用新的換了他們破的。"這時(shí)，班級(jí)里更安靜了。
一個(gè)水桶引發(fā)的猜想作文3
鈴聲剛過(guò)，老師邁著沉重的步伐走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。當(dāng)老師問(wèn)起新水桶怎么壞了時(shí)，所有人低下了頭。
是小韋吧，我每次看到老師批評(píng)他的作業(yè)不好或排隊(duì)說(shuō)話時(shí)，他的臉總是漲得紅紅的，好像一臉不服輸?shù)臉幼印？赡苁撬麘押拊谛模研滤敖o踢壞啦！
可是，一大清早的，是誰(shuí)向老師告狀，讓老師知道啦水桶壞了呢？
我的`腦海里第一個(gè)閃過(guò)的，就是小林。他是我們班的班長(zhǎng)，平時(shí)最管班級(jí)的事兒。很有可能是她告訴了老師這個(gè)消息，讓老師“足不出辦公室，就知道教室里的事”。
我腦海里還冒出一個(gè)人——小胡。他什么事都管。同學(xué)小事都是他的管轄范圍，甚至下課玩?zhèn)�游戲他也要管。我們都叫他“閑事大師”。水捅破了的事，極有可能是他泄漏給老師�？纯�，他現(xiàn)在還鎮(zhèn)定自若地坐在位置上，似乎知道與自己無(wú)關(guān)。
這時(shí)，老師把我們班變成了法院一樣，一個(gè)個(gè)審過(guò)去。不知道，“兇手”會(huì)受到怎樣的懲罰……
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